小学四年级上册作文评语

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小学四年级上册作文评语

篇一：四年级学生作文评语
四年级学生作文评语
1.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学
色彩很浓!
2.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有
潜力的学生。
3.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖
些，肯定会与书写交相辉映。你 认为呢?
4.清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今
后写作努力的方向。 < br>5.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如
果行文安排中结构再紧凑些 ，那就是锦上添花了。
6.读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然:小学四年
级上册作文评语)的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选
取了极富生活情趣的镜头加以点染 。清新活泼的语言，生动地展示了
当代中学生积极向上的精神风貌。
19.文中对父亲的介绍 是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父
亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰 满、真实，
富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!

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20.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷 呈。字里行间流露出的人
生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，
在 今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产
生?的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，
详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
1、以饱满的***，描写了??
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近实际，读来令人倍感亲切。
5、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自
然融合。

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8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章合情合理，15、通过生 动、形象的语言的描绘，使读者仿佛
置身于梦境一般。16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行 。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。18、对人物的语言、神态、动作
等，进行精心细腻的 描绘，这是的一大特色。19、描写细腻，生活气
息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不优，但却真实有趣，写得入情
入理
23、文章将?写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结 尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，
同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾 处对人物的，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的结尾，既

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点题，又耐人寻味。5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全
文。首尾连贯，一气 呵成。6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处
地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。
7、文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、
读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点
晴之笔，较好地突
()现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?点明中尽，含蓄隽永
篇二：四年级上册作文评语
来源：网络20XX-01-1015:21:34
[标签：四年级上册作文评语]
《语文课程标准》对小学生作文提出新要求
1、在命题上，提倡学生自主拟题，少写命题作文。提倡写简单的研
究性文章。
2、 在习作内容上，除了要求写纪实作文外，还要求将想象作文列入
教学计划，学生写想象中的事物。

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3、在习作体裁上，要求不拘形式，淡化文体，灵活运用记叙、说明、
议论、抒情等表现手法。
4、在习作指导上，无论是立意、构思、用词、造句都要求开阔思路，
自由表达，发展求异思维 能力。
5、在习作评价上，要求鼓励有创意的表达，并让学生通过自改和互
改取长补短，促进 相互了解，养成独立思考的习惯。
在习作评语上，也要改变传统的做法。改变从取材、立意、结构等面
面俱到的做法，改变尽说些不痛不痒废话的做法，改变学生不愿读，
即使读了也不知如何改错的 状况。尝试从鼓励学生习作入手，采用鼓
励性的评语，如
“我为你的成功而喝彩！”
“你的成功就是我的收获！”
“欣赏你的作品，简直就是一种享受。”
“进步，应该是你永远的追求。”
“你的见解很独特。”
“特别的你，总会有特别的表现。”
“希望下次再给我一个惊喜。”
“相信自己，你是最棒的。”
“我们班的作家非你莫属。”
??
还可以 用上形象的评语：画上一个翘起的大拇指。学生都以能得到这
个大拇指为荣。这不是比写多少不关痛痒的 话都能激起学生习作的兴

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趣和动力吗？评语也应当有个性：体现老师的个性，体现学生习作的
个性。
请看一位 老师的几则评语：学生写了一篇题为“父爱”的作文。她的评
语“太棒了！”仅凭这篇文章，就可以看得 出来，你的定力不错，与老
师不相上下。一个人有没有定力，决定了他或她今后能不能成功。胜
利在向你招手，曙光在前头。这是一篇探讨情感的作文《我怎么了》。
她的评语是：“有弃才有取，有失 才有得。有所不为才能有所作为。”
文笔精彩，富含哲理。
学生写了一篇有真情实感的作文。 其中说到小时侯有点调皮，父亲能
够帮助他，却又缺乏耐心。她的旁批是：“你可以做到‘学而不厌’；
你的老爸应该修炼‘诲人不倦’。”
文中还说，父亲后来想帮他，却已无能为力。旁批是：“这正是当今
绝大多数家长的无奈。”
最后的总批是：“最大的优点是，有真情实感。认真修改一下，可以
拿到高分；如果把字写得更 规矩些，甚至可能拿到满分。修改方法之
一：唤醒你的耳朵。也就是说，读给自己听，至少读三遍；只要 用心
读，你就能够发现并解决绝大多数的问题。”
从以上三则极具个性的评语可以得到以下启示
1、老师应抓住学生作文的最大优点和最大不足 予以点评。基础知识
如错别字，用词不当，病句，不连贯等不足之处点明就行；教师应该
把修改 的权利还给学生，而不该包办代替。
2、评语的内容，不必局限在章法技巧上。以上三则评语是老师用笔