提高小学作文教学有效性的策略

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提高小学作文教学有效性的策略

作者：翁桂芬

来源：《读写算》2019年第26期

摘 要 在新课程不断深入改革发展的当下，小学作文教师在进行课堂教学时，要采用多元
化的方式，坚 持做到激发小学生的写作动机，促进学生乐于写作;增强学生的形象记忆;和师生
共同写作，促进小学生 的想写这几大关键方面，高质量的促进作文课堂，为学生的未来学习发
展打下坚实的基础。
关键词 小学作文;有效性;策略
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0154-01
小学阶段对于学生的作文學习是非常关键的，是学生培养语文素养的重要阶段，因此本 文
将结合笔者自身小学作文教学经验，对提高小学作文教学有效性的策略做逐一深入阐述，为广
大教育工作者解疑答惑。
一、激发小学生的写作动机，促进学生乐于写作
在小学的语文写作教学中，小学语文教师应当首先激发小学生们的热情和写作动机，能够
让小学生们对于 语文写作产生一种内驱力，在日后的语文学习中主动地去写作。小学生这个年
龄正处于接受新鲜事物并且 想要主动接触自己感兴趣事物的阶段，在遇到这些事物时就会想着
用自己的语言充分表达出来。因此小学 语文教师应当根据小学生自身所具有的特点来进行写作
过程中的有效引导，能够组织学生们开展有关“我 想说一说”的作文教学引导活动，激发学生们
关于“说”的热情，在这个对事物说的热情基础上，小学语 文教师可以帮助小学生们理清他们每
个人想要说出事件的脉络，让小学作文能够通顺以及准确的写在小学 生的本中。
例如，小学语文教师可以在周末带领小学生一起在学校附近的公园里进行 游玩，在此期间
教师应当引导小学生记录下自己的所看所感，能够在实际的写作环境中激发小学生对语文 作文
的写作兴趣。回到教室后教师可以先向学生提出问题“我们是什么时候去的公园？当天的天气
怎么样？我们都去了公园的哪些地方？并且在公园里看到了什么？同学们和老师之间做了哪些
有趣的游 戏？观察了哪些有趣的事物？通过这次游玩你们的内心感受是怎样的？”这样学生就
可以根据教师提供的 游玩线索进行写作思路的整合，让学生能够懂得写作时清晰的思路，在写
作时也懂得应该从哪里下笔。除 此之外，小学语文教师还可以在小学生们的日记本中与小学生