谈谈小学作文教学的三个阶段

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谈谈小学作文教学的三个阶段

作者：李艳凤

来源：《学习与科普》2019年第26期

作文教学是整个小学语文教学的重头戏，也是困扰老师和学生的一大难题。绝大多数学生
害怕写作文，提 起笔往往无话可说，无从下笔。许多老师在教写作时也感到十分棘手，经常布
置作文后泛泛而谈，空洞说 教后任由学生自由发挥。
我从教近三十年，一直潜心于作文教学的研究，也摸出了一 点门道。小學不同的年龄段对
作文要求有新的目标，即低年级强化“词句训练”只要学生乐于表达，中年 级学生应重在“段”的
训练，要求学生学会表达;高年级学生加强“篇章训练”最后要能自由表达。下面 我想从三个阶
段谈谈怎么教的问题。
一、低年级作文教学重在激发学生的兴趣。
“我手写我心”低年级学生重在乐于表达。兴趣是最好的老师，如何激发学生的写作兴趣
呢？
1、照课文仿写是低年级作文教学的重要手段
教材中许多的课文不仅能提升学生的语 文素养，更是写作的典范。低年级学生的仿写从句
子开始，如仿写比喻句、拟人句或固定的句式，句的训 练要多次渗透到课堂教学中去，仿写要
从易到难，循序渐进。
我在教学一年 级上册《青蛙写诗》一文后，这样启发学生：“孩子们，生活中有哪些事物
像我们诗中说到的标点符号呢 ？”学生你争我抢纷纷说出自己的发现：豆芽、小鸭子、小雨
滴……像逗号;轮胎、甜甜圈、小狗的眼睛 …像句号;一串珍珠，小鱼吐泡泡等像省略号;火柴
棍、大蒜苗等像感叹号。紧接着，我要孩子们模仿课 文的格式，在诗的第一句写一种动物想写
诗，中间写动物们来帮忙，最后写成诗后动物快乐地叫。通过屏 幕上固定的模板，孩子们写诗
信手拈来。
这节课，孩子们兴致高涨，都想让 老师欣赏自己写的诗。仿写为孩子轻松练笔广开“写”
路，激发了他们乐于表达的兴趣。
2、加强看图写话和练写日记的教学
看图写话直观、形象，是低年级练习写话的必要 手段。说和写在低年级作文教学中密不可
分。教学时可先引导学生观察：图上画的是什么地方？有哪些人 ？他们在干些什么？弄清这样
基本问题后，再引导学生图上的内容连起说，不断补充，最后连句成段。