小学语文高段作文教学策略

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小学语文高段作文教学策略

作者：刘宏林

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第04期

在小学语文教学内容中，高段作文的教学历来是教学的重要内容。从教师的角度看，转 换
教学思路，改变教学方式，采用新兴的教学手段达到培养小学生的写作兴趣，激发学生的想象
力，提高他们的写作技巧，是教学过程中需要精心设计的内容；从学生的角度看，要主动发挥
主观能动性 ，积极参与到教学课堂中来，与教师、同学之间产生互动，取长补短，吸收精华，
同时多参加课外活动， 广摄课外书籍，以提升自己对写作的兴趣。
一、注重生活体验，提高写作兴趣
在小学语文高段作文的教学课堂上，教师要精心预设学生的个性特点、兴趣点，由此来 设
计教学课件，引导学生在个自的兴趣点进行写作学习，鼓励学生积极地参加课外活动，到大自
然中去撷取作文素材，如：春天万物都在复苏，鲜花、树木都在发芽；秋天，空中飘扬着落
叶；冬天，精 致的雪花洒落在大地；同时诱导学生多观察、多思考身边所看到、听到及感受到
的生活点滴，自然溶入到 写作内容中，不断地积累写材素材，使自己在写作时能够信手拈来，
思如泉涌，再不会因为没有写作素材 而绞尽脑汁地去胡编乱造，将写作兴趣大大地提高。如：
人教版五年级下学期的作文训练“我身边的人” 这样的话题，教师就要善诱学生脑海中回忆自己
身边最可爱、最亲近的人，追溯自己与身边的人在生活过 程中的点点滴滴，对有触动的事情写
进作文中去，特别是一些平凡中见伟大的琐事，可以彰显出爱的襟怀 ，这样学生就可以很快地
进入到抒发情感的状态中，不会因为无生活内容而捜肠刮肚地难以下笔，学生写 出的作文也能
很真实地反映出他的真情实感，达到提升作文写作质量的目的。
二、激发学生的想象力，提高写作水平
小学生对世界万物充满了好奇，想象力也十分 丰富，对于一些自己不能理解和描述的事
物，通常会以自己的想象来表达出来，就像千人眼中有千个哈姆 雷特，使得小学生的思考空间
和表达场所得到释放的工具就是写作。在写作的过程中，学生正逐步感受到 语言带来的魅力和
震撼，他们可以用各自不同的写作语言来描绘自己心目中所思所想，这种丰富多彩的想 象，使
得学生各自都有他们独一无二的表达和描述语言，使学生的写作风格和写作水平得以充分发
展。在作文教学过程中，教师要经常肯定和鼓舞学生勇于想象的勇气，摒弃传统的批评指责的
教学方式 ，要耐心地修正学生想象中不妥之处，引导学生对小学语文高段作文的写作水平向新
的层次进发，保障学 生对高段作文写作兴趣的延展性。如：人教版五年级中的作文训练“春
游”，教师要辅导学生抓住题眼， 确定自己该是写人，还是写事，或者是写景，然后展开想象
力，围绕着写作中心打开思路，放开思维，在 平时所积累的素材中去选材，提炼出生活中的基
础，将生活中的根本性的东西反映在高段作文中，使作文 观点正确、内容新颖，题材深刻，充
分渲染出文章所表达出的主题。