思维导图在小学记叙文写作中的运用

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思维导图在小学记叙文写作中的运用

作者：伏桂芳

来源：《教师·下》2019年第10期

摘 要：记叙文是小学阶段最重要的写作体裁。学生虽然经过了很长时间的训练，但很多
作文仍然没有中 心，结构混乱、条理不清、平铺直叙。教师将思维导图运用于记叙文写作教学
中，可以有效提高学生写作 水平，解决写作中诸多问题。
关键词：思维导图;记叙文;写作
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-08 文章编号：1674-120X
（2019）30-0039-02
一、“思维导图”的作用
思维导图又叫作心智导图、思维地图或者树状图，是把“中 心主题”作为中央核心部位，然
后以辐射的形式向四周发散有代表的想法、任务等关联的一种图解方式。 它可以将抽象思维具
体化，利用记忆、阅读、思维规律，发挥左右脑的机能，充分挖掘大脑无限的潜能。 在记叙文
写作中，思维导图可以发挥以下功能。
（一）丰富想象、拓宽视野
一图胜千言。学生在平时写作时，一般按照以下步骤进行写作。即根据题目要求分析、 搜
集与题目要求相关的素材，整理素材并着手写作，要求在思考的同时列提纲理清写作思路。但
这样写作思路较为狭窄，缺少创意，素材如果提取有偏差，所列提纲还得从头再来。因此，学
生可以利用 思维导图来辅助写作，先发散题目，在纸张中心写上题目后向周围联想发散词汇，
广开思路，无所拘束; 再根据所发散的词汇重新整理与题目要求相关联并且新颖的内容。这样
的训练过程就给学生提供了一个展 开想象空间的机会。
（二）内容完整、中心突出
抓住“ 六要素”是一篇记叙文最基本的要求。作文要交代清楚事件发生的时间、地点、人
物，以及事情的起因、 经过和结果。让读者一看就明白作文写的是谁，在什么时间、什么地
方、主人做了件什么事，事情发生的 原因是什么，又有怎样动人的经过，最终出现了怎样的结
果，学生绘制出的思维导图都要简单地体现这一 系列要求。思维导图最中央位置就是文章的中
心内容，所散发的主题要能体现这“六要素”，这样写出来 的文章一定是一篇中心突出、内容完
整、结构合理、详略得当的记叙文。