关于生活体验的作文

关于生活体验的作文
2017-03-14一杯茶，需要细细品味，才能品出茶的 清凉苦涩，但
苦涩过后，，就会满口余香，令人回味无穷。
生活亦是如此，酸与甜充斥在其中，，每一种滋味都需要我们用
心用脑去体验。
生活中的 酸，无疑就是令人心酸的事，关于这些，每个人都会经
历，朋友之间的不解与无奈，被别人欺骗与耍弄， 都会让每个人感到
心酸，在那顿时之间，一股说不出来的滋味就会涌上心头，这种滋味
都是酸酸 的，涩涩的。
记得小学三年级，我有一个很好的朋友，好到什么程度，不言而
喻，每天上厕所都要一起陪着。
在小学，每到下雪天校长就立一个警示牌，叮嘱学生要小心地
滑。
雪地里， 我们一起疯玩着，没有在乎会不会跌倒，一路边小跑边
打雪仗，玩的可欢了，结果一个不小心，她把手里 握了许久的硬硬
的，似乎都已经结了冰的大雪球像一个飞着的手榴弹一样重重的杂在
了那块神圣 ”的警示牌上，警示牌像轻飘飘的芦苇一样跌在后面的铁
杆上！这下我可傻眼了，她也瞪着通大的眼睛望 着我，这怎么办！怀
着忐忑不安的一颗心，我们慢吞吞地走进了教室，谁也不做声。
可是 终究被举报了出来，在主任室，我脑子一片空白，只听她
说：主任??原来，那个??她，不小心砸到了 那个牌子，她是不小心的

?????她不断地重复着我是不小心的，而我就像个受了惊吓 的小老鼠
一句话也不吭，只是觉得有股令我难受的，甚至令我窒息的酸酸的气
流涌了上来，想要 哭但有哭不出来，在主任面前，我没有再做狡辩”
低着头，主任说什么我也听不清了，只是不断地点头， 点头???????
后来学校以我损坏公物，扣了班级3分。
至于她，我们却不由自主地疏远了关系。
那种说不出的酸我至今还记忆犹新。
充斥 生活中的不仅有酸，甜甜的味道也到处皆是，其实甜就是一
股融入心扉的暖流，一阵令人愉悦的笑声，一 场扣人心弦的爱的演
唱，它让人体验到生活的美妙与可爱。
今年这个寒假过得可真是愉快，因为我又一次尝到了甜甜的味
道，回想起来我还会美上一段时间。
XX年前，老妈和我一块去买新衣服，走在路上，我那心里的美滋
劲别提有多大了，又要狠 狠地敲妈妈一笔了，平时妈妈还真是小气，
那钱跟宝似的，硬是舍不得出手，今年衣服可不能善待你拉， 我边走
边想。
商场上人来人往，都在争着抢着挑衣服，可不闲着呢。
我到 处张望，眼睛定住了，没想到在这繁华的街市还有这番场
景：一个衣衫褴褛又单薄的老年夫人，头发凌乱 ，脸色发紫默默地半
倚在台阶上，道路上人来人往，却没人去在意这个已经冻得瑟瑟发抖
的老人 ，我拉了拉妈妈的袖子，示意让妈妈向那看，妈妈二话不说，

带着我往那个方向走，妈妈 看了看那位老妇人，然后转身走到一个小
摊前，买了4根热热的大麻花，阻到了老妇人手中，并没有说什 么
话，然后，妈妈从兜里掏出100元钱放到了老妇人的破烂的口袋里，
那个老奶奶可能是冻坏 了，一句话也不说，只是望着妈妈，眼里尽是
没有溢出的泪水。
哇，我的心里顿时暖洋洋 的，在这个大冬天里，一丝甜甜的滋味
??????生活是多姿多彩的，人人常说生活是一瓶五味罐，打 翻了，酸
甜苦辣尽在其中，种种滋味，体验为主，不去用心体验，怎能识得生
活百味呢？常平凡 写作文最差的学生也写出了400字左右。
最让我感动的是，他在作文中这样写：这时候，我真的 很紧张，
我畏惧我花了那么多心力做的保护垫会坏掉，那我的鸡蛋可就要碎
了，那我就要赔鸡蛋 钱给教员了。
鸡蛋啊，求求你，千万别破掉啊！由于班里的学生都是住校的，
每一周带的 零用钱家里都是有规定的，所以没钱买鸡蛋，我就自己掏
钱买了鸡蛋，煮熟后分发给学生。
有个学生提议说：教员，如果鸡蛋没有碎，你就把鸡蛋送给咱们
吃吧，如果碎了，咱们就赔你买鸡蛋的钱 。
”我一听心里暗暗高兴，就爽快地承诺了。
于是就有了学生作文中的这一个片断。
这使我想到：只要是触动了学生的感情神经，差生的作文也是可
以写好的。

也就是要拨动学生的情感，让他有米”下锅，那么就算烹调的手
艺再怎么不好的家庭主妇”，也能烧出一 锅香喷喷的米饭来。
第二次摔鸡蛋：找准重点是要害第二次，我把鸡蛋摔”到了试验
小学 ，这一次，我有幸请到了咱们组的指导师和班主任吴教员来给我
听老师教课。
在教学的前 两个小时，我突然想到，这次作文不容易解决的地方
是要仔细不雅察，写出我”的心情，用词造句准确。
学生会不会没有积累那么多写心情的词语和句子呢？为相识决这
一不容易解决的地方，我暴 发奇想，于是准备了一些写心情的词语，
想给学生一些拐棍。
在教学时，我转变了熬头次 试教的步骤，变成：说词语角逐——
回忆使命——写心情——汇报试验——自由拟题——自由作文——互 改
作文——反馈片断——课外延伸。
在指导说心情的环节花了不少工夫。
我先让各小组开火车说说暗示激动、高兴、自傲、忧愁、懊丧等
的词语，当学生说不出词语的时候，为了 节约时间，我直接跳过去让
后面的学生说，这样就给没说出词语的学凭空制造成为了生理承担，
也对后面的课堂孕育发生了负面影响，在反馈的环节，就有许多学生
说得不清脆，不敢大胆说出自己的想 法，我想，这与前边说词语不乐
成一定有着一定的接洽。
后来在评课的时候，名师们就给 我指出，这节课的重点应该放在

写出试验的颠末和自己的感触感染具体，而不是把心情作 为重点。
第二次摔鸡蛋让我晓得了：探找文章的重点，是作文指导的要
害。
开端明确了写啥子内容，那就得进一步探找文章的重点是啥子。
因为在作文指导中，要教学生根据 习作内容抒发的需要选择材料
的方法，写出自己奇特感触感染，啥子材料应该取用，啥子材料应该
丢开，啥子地方详写，啥子地方可以略写，都得根据习作内容抒发的
需要来确定。
探找文章重点便成为了作文指导的甲等大事。
第三次摔鸡蛋：打破沙锅问到尽头第三次我面对全县 语文教员摔
鸡蛋，这一次摔鸡蛋让我感触感染到：语文教员要学会打破沙锅问到
尽头”。
有时候，学生心里有许多想法，但不懂得如何抒发，这时候就需
要教师去掏出学生的心里话。
在这次作文教学的第二个环节，我让学生上台展示自己的试验过
程，而我充当记者的角色对学生进行采访 ，投鸡蛋前，我问学生：你
现在是啥子样的心情？”学生说：紧张。
”我没有再追问下去。
当学生把鸡蛋投出去后，我又问：此时你的心情又是怎样的？”
学生回应：很畏惧。
”我也没有继续追问。

最后学生把包装打开，看到鸡蛋完好无损，我又问：现在你的心
情怎么样？”学生的回应是：很高兴。
”我依然没有追问。
就这样，我错过了一次又一次让学生说出心里话的机会。
结果学生写出来的作文，有很大一部分就没有写出自己为啥子紧
张，为啥子畏惧。
而在自己班试教的时候，我进行了追问，学生就能写出以上的片
断，如果这次我能像上一次 试教那样，对上台表演的学生打破沙锅问
到尽头，掏出他的心里话，然后引导其他学生像他这样说出自己 的心
里话，学生还会不懂得怎样写出自己的心情吗？一次一次的教学，每
一次都有不同的感触感 染，就在一次次的实践、反思中，我渐渐明
白，作文不再是老虎，只要教师做一个有心人，做一个创设贴 近学生
生活实际的作文境地，引导学生关注生活，关注现实，抒发真实的生
活感悟，作文就会成 为学生心中不断涌出的一泓清泉。
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