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关于生活体验的作文
2017-03-14一杯茶,需要细细品味,才能品出茶的
清凉苦涩,但
苦涩过后,,就会满口余香,令人回味无穷。
生活亦是如此,酸与甜充斥在其中,,每一种滋味都需要我们用
心用脑去体验。
生活中的
酸,无疑就是令人心酸的事,关于这些,每个人都会经
历,朋友之间的不解与无奈,被别人欺骗与耍弄,
都会让每个人感到
心酸,在那顿时之间,一股说不出来的滋味就会涌上心头,这种滋味
都是酸酸
的,涩涩的。
记得小学三年级,我有一个很好的朋友,好到什么程度,不言而
喻,每天上厕所都要一起陪着。
在小学,每到下雪天校长就立一个警示牌,叮嘱学生要小心地
滑。
雪地里,
我们一起疯玩着,没有在乎会不会跌倒,一路边小跑边
打雪仗,玩的可欢了,结果一个不小心,她把手里
握了许久的硬硬
的,似乎都已经结了冰的大雪球像一个飞着的手榴弹一样重重的杂在
了那块神圣
”的警示牌上,警示牌像轻飘飘的芦苇一样跌在后面的铁
杆上!这下我可傻眼了,她也瞪着通大的眼睛望
着我,这怎么办!怀
着忐忑不安的一颗心,我们慢吞吞地走进了教室,谁也不做声。
可是
终究被举报了出来,在主任室,我脑子一片空白,只听她
说:主任??原来,那个??她,不小心砸到了
那个牌子,她是不小心的
?????她不断地重复着我是不小心的,而我就像个受了惊吓
的小老鼠
一句话也不吭,只是觉得有股令我难受的,甚至令我窒息的酸酸的气
流涌了上来,想要
哭但有哭不出来,在主任面前,我没有再做狡辩”
低着头,主任说什么我也听不清了,只是不断地点头,
点头???????
后来学校以我损坏公物,扣了班级3分。
至于她,我们却不由自主地疏远了关系。
那种说不出的酸我至今还记忆犹新。
充斥
生活中的不仅有酸,甜甜的味道也到处皆是,其实甜就是一
股融入心扉的暖流,一阵令人愉悦的笑声,一
场扣人心弦的爱的演
唱,它让人体验到生活的美妙与可爱。
今年这个寒假过得可真是愉快,因为我又一次尝到了甜甜的味
道,回想起来我还会美上一段时间。
XX年前,老妈和我一块去买新衣服,走在路上,我那心里的美滋
劲别提有多大了,又要狠
狠地敲妈妈一笔了,平时妈妈还真是小气,
那钱跟宝似的,硬是舍不得出手,今年衣服可不能善待你拉,
我边走
边想。
商场上人来人往,都在争着抢着挑衣服,可不闲着呢。
我到
处张望,眼睛定住了,没想到在这繁华的街市还有这番场
景:一个衣衫褴褛又单薄的老年夫人,头发凌乱
,脸色发紫默默地半
倚在台阶上,道路上人来人往,却没人去在意这个已经冻得瑟瑟发抖
的老人
,我拉了拉妈妈的袖子,示意让妈妈向那看,妈妈二话不说,
带着我往那个方向走,妈妈
看了看那位老妇人,然后转身走到一个小
摊前,买了4根热热的大麻花,阻到了老妇人手中,并没有说什
么
话,然后,妈妈从兜里掏出100元钱放到了老妇人的破烂的口袋里,
那个老奶奶可能是冻坏
了,一句话也不说,只是望着妈妈,眼里尽是
没有溢出的泪水。
哇,我的心里顿时暖洋洋
的,在这个大冬天里,一丝甜甜的滋味
??????生活是多姿多彩的,人人常说生活是一瓶五味罐,打
翻了,酸
甜苦辣尽在其中,种种滋味,体验为主,不去用心体验,怎能识得生
活百味呢?常平凡
写作文最差的学生也写出了400字左右。
最让我感动的是,他在作文中这样写:这时候,我真的
很紧张,
我畏惧我花了那么多心力做的保护垫会坏掉,那我的鸡蛋可就要碎
了,那我就要赔鸡蛋
钱给教员了。
鸡蛋啊,求求你,千万别破掉啊!由于班里的学生都是住校的,
每一周带的
零用钱家里都是有规定的,所以没钱买鸡蛋,我就自己掏
钱买了鸡蛋,煮熟后分发给学生。
有个学生提议说:教员,如果鸡蛋没有碎,你就把鸡蛋送给咱们
吃吧,如果碎了,咱们就赔你买鸡蛋的钱
。
”我一听心里暗暗高兴,就爽快地承诺了。
于是就有了学生作文中的这一个片断。
这使我想到:只要是触动了学生的感情神经,差生的作文也是可
以写好的。
也就是要拨动学生的情感,让他有米”下锅,那么就算烹调的手
艺再怎么不好的家庭主妇”,也能烧出一
锅香喷喷的米饭来。
第二次摔鸡蛋:找准重点是要害第二次,我把鸡蛋摔”到了试验
小学
,这一次,我有幸请到了咱们组的指导师和班主任吴教员来给我
听老师教课。
在教学的前
两个小时,我突然想到,这次作文不容易解决的地方
是要仔细不雅察,写出我”的心情,用词造句准确。
学生会不会没有积累那么多写心情的词语和句子呢?为相识决这
一不容易解决的地方,我暴
发奇想,于是准备了一些写心情的词语,
想给学生一些拐棍。
在教学时,我转变了熬头次
试教的步骤,变成:说词语角逐——
回忆使命——写心情——汇报试验——自由拟题——自由作文——互
改
作文——反馈片断——课外延伸。
在指导说心情的环节花了不少工夫。
我先让各小组开火车说说暗示激动、高兴、自傲、忧愁、懊丧等
的词语,当学生说不出词语的时候,为了
节约时间,我直接跳过去让
后面的学生说,这样就给没说出词语的学凭空制造成为了生理承担,
也对后面的课堂孕育发生了负面影响,在反馈的环节,就有许多学生
说得不清脆,不敢大胆说出自己的想
法,我想,这与前边说词语不乐
成一定有着一定的接洽。
后来在评课的时候,名师们就给
我指出,这节课的重点应该放在
写出试验的颠末和自己的感触感染具体,而不是把心情作
为重点。
第二次摔鸡蛋让我晓得了:探找文章的重点,是作文指导的要
害。
开端明确了写啥子内容,那就得进一步探找文章的重点是啥子。
因为在作文指导中,要教学生根据
习作内容抒发的需要选择材料
的方法,写出自己奇特感触感染,啥子材料应该取用,啥子材料应该
丢开,啥子地方详写,啥子地方可以略写,都得根据习作内容抒发的
需要来确定。
探找文章重点便成为了作文指导的甲等大事。
第三次摔鸡蛋:打破沙锅问到尽头第三次我面对全县
语文教员摔
鸡蛋,这一次摔鸡蛋让我感触感染到:语文教员要学会打破沙锅问到
尽头”。
有时候,学生心里有许多想法,但不懂得如何抒发,这时候就需
要教师去掏出学生的心里话。
在这次作文教学的第二个环节,我让学生上台展示自己的试验过
程,而我充当记者的角色对学生进行采访
,投鸡蛋前,我问学生:你
现在是啥子样的心情?”学生说:紧张。
”我没有再追问下去。
当学生把鸡蛋投出去后,我又问:此时你的心情又是怎样的?”
学生回应:很畏惧。
”我也没有继续追问。
最后学生把包装打开,看到鸡蛋完好无损,我又问:现在你的心
情怎么样?”学生的回应是:很高兴。
”我依然没有追问。
就这样,我错过了一次又一次让学生说出心里话的机会。
结果学生写出来的作文,有很大一部分就没有写出自己为啥子紧
张,为啥子畏惧。
而在自己班试教的时候,我进行了追问,学生就能写出以上的片
断,如果这次我能像上一次
试教那样,对上台表演的学生打破沙锅问
到尽头,掏出他的心里话,然后引导其他学生像他这样说出自己
的心
里话,学生还会不懂得怎样写出自己的心情吗?一次一次的教学,每
一次都有不同的感触感
染,就在一次次的实践、反思中,我渐渐明
白,作文不再是老虎,只要教师做一个有心人,做一个创设贴
近学生
生活实际的作文境地,引导学生关注生活,关注现实,抒发真实的生
活感悟,作文就会成
为学生心中不断涌出的一泓清泉。
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