最新-初一优秀作文《一件令我感动的事》 精品

初一优秀作文：《一件令我感动的事》
2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
3懂得作文的步骤教学重点确定写作材料 ，列好作文提纲课时安排一课时教
学过程一激发兴趣,导入新课1同学们，在校园生活，家庭生活、社会 生活中，
一定发生过许多令你感动的事情。
那么，哪些事情使你感动呢?2今天，我们就来写一篇作文《一件令我感动
的事》。
相信同学们一定能写好这篇文。
3、交流。
适当板书。
二、学习习作要求1．学生自读思考这次习作有什么要求?2．讨论明确。
要求1、审清题意。
2、把经过写具体。
三、引导审清题意。
1．选一件难忘的事。
2怎样束紧扣题意，写好一件难忘的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
１出示幻 灯片，区别下面两个题目《记一件令我感动的事》《记亲身经历的
一件事》思考共同点在哪儿?不同点在 哪儿。
共同点所记的都是事，且都只要写一件事，不是几件事。
不同点前一侧重于令我感动，印象特别深刻能够打动我们。
当然令我感动的事，一般来说亲身经历的比较多。
后一题所写的重点是亲身经历的事，重点必须放在自己亲身参与、体验的事。
举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你
看到这件事，深受感动。
但亲身经历的事，就不能写看到或听到的事。
四、确定材料。
1、比 较事情，哪一件更令我们感动？学生一一列出要写的材料,教师板书2、
四人小组讨论、全班交流。
都可以称得上令我感动，但是比较起来就可以发现假使事出原因都相似的话，

但所造成的结果不同，程度不同。
所以结果令我们深受教育的要更令我感动。
3、从材料中选择最令我感动的，而且是真实的写在草稿本上。
五、列提纲、指导方法。
1要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方
法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
经过部分的提纲要列具体一 些提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描
写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变 化来体现情感的变化，
从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如有一个小姑娘迎着风追逐被 风吹起的塑料袋和碎纸屑事，就抓住了我看
到塑料袋想要拣起、怕别人误会我收回了脚、小姑娘追逐塑料 袋、风吹散了袋里
的纸屑，她继续追逐不放弃；同时又抓住了小姑娘高兴、失望、得意这些情感的
变化，和我忧郁、内疚的情绪变化使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
六、开始作文。
1、学生列好提纲，开始作文。
教师巡视指导，并了解学生的习作情况教师巡视了解列提纲、作文情况。
所列提纲能不能发挥作用2、选评佳作和有问题的作文。
评议标准选事是否准确；是否按事情发展顺序列好提纲；事情的过程是否写
具体。
板书设计一件令我感动的事选取事例令我感动列提纲按事情发展顺序，主次
分明。
整体感觉真实而不虚伪，具体而不罗嗦。

作文讲评课教案一件感动的事教学目标1 、通过这次作文讲评，使学生进一
步了解写事作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他 人的作文。
2、在与课文内容对比和帮助同学把过程些具体的过程中，体会写出感受的
效果。
3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
4、培养学生热爱生活、喜欢习作的兴趣。
教学重点在与课文内容对比和帮助同学把过程些具体的过程中，体会写出感
受的效果。
教学难点运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程一、 导入还记得我们上周让些什么作文吗？谁还记得这次习作的要
求？二、过程师引什么事感动呢？在我看来 ，它总在不经意的一瞬，悄悄触动你
的心灵。
就是这轻轻一触，拉进了人与人之间的距离，也就是这轻轻的一触，让人感
到人世间真情的存在。
读了同学们的文章，我一次次被感动。
这些感动，有的来自父母的关心，有的来自同 学的友谊，也有的来自老师的
关爱，还有来自陌生人的帮助。
下面就让我们听听同学感动的事。
1、指名读自己的作文。
2、回忆写好一件事应包含的要素。
六要素3、提问交待时间、地点、人物、起因，这四要素是应注意什么？4、
指名读作文开头部分。
并表扬。
5提出本次作文需要改进的部分，过程部分。
请黄义读作文。
6、与《北京老人》一课中的过程描写，讲评黄义作文中的对话描写，让学
生体会出写出感受的效果。
《北京老人》一文的过程描写一位推自行车过路的、高高瘦瘦的、头发花白
的老者看出了我 的困境，很耐心地给我指方向。