老师作文之有关于和老师谈话的作文

有关于和老师谈话的作文


【篇一：关于老师的作文1000字】

关于老师的作文1000字

关于老师的作文：数学老师的“三把火”

“求一个数的几分之几是多少……”， 站在讲台上讲课的是我的数学
老师何老师。何老师是五年级才教我们的，记得那时我们班的调皮
是全校有名的，弄的原先教我们的罗老师也向我们‘‘投降”.于是学校
派了一位新的数学老师来教我们 ,我们全班同学都猜测着新老师是谁.
何老师刚进教室时，我打量了他的样子:挺慈祥的,短头发,浓浓 的眉毛,
一双炯炯有神的眼睛，高鼻梁。看着他一副文质彬彬的样子，我不
由地想：这位老师太 软了，别提教书了，自己先泥菩萨过河----自身
难保。何老师走上讲台对我们说：“大家好，我是你 们新数学老师何
老师。”接着在黑板上写出我们四年级时三个班的数学期考情况,并信
心十足的 说会赶上别班的。看着老师信心十足的样子，我暗暗心想：
俗话说“新官上任三把火”，这应该是老师的 第一把火----柔火。开开
始老师还是安安静静地教书，我们班也是风平浪静.可两三周后，何
老师大发雷霆了，原因是龙辉源上课不听讲，被老师拉上讲台，从
老师看我们的眼神中，我可以揣摩老 师的心理：老虎不发威，你们
当我是病猫呀!过了一会儿，老师愤怒的目光变柔和了，他转过身对
龙辉源说：“你上课要听讲，这件事老师不对，你能原谅老师吗？”
龙辉源猛点头后，快速走下讲台。 讲台下的我们先是心惊，后是哄
堂大笑。何老师点起了第二把火----训火。之后老师的每次发火都是
火上添油，我对何老师的印象只有一个字----“凶”。直到六年级，也
就是现在，发生了一 件事，使我改变了对何老师的看法。

那是前几个周的一天，老师来修我们班坏了的两盏灯， 起初还是安
然无恙，可过了一会儿，意想不到的事发生了，“咣当”一声，老师
从桌子上跌了下 来。我们几个同学忙跑过去扶起老师，老师手脚都
有伤，更严重的是老师左手上有一个伤口，可以看到里 面的肉了。
我们着急地问：“老师，疼吗？”老师忙说：“没事。”可他皱起的眉
毛让我们知道 老师很疼很疼。有一位男同学说：“老师踩的桌子原先
就坏了。”我们忙责备他明明知道那又为什么不扶 桌子呢？他可能感
到自责了，变得无话可说。老师又说：“没事。”说得那般轻松，那
般自然。 之后又踩上一个桌子继续修灯了。我们小心翼翼的

扶着，生怕老师再受伤。看 着老师的身影，我想到的是深深的自责
和悔恨。老师终于点起了第三把火——心火。

每次看到那两盏明亮的灯，我想到的不是老师受伤的情景，而是一
位老师对待学生象亲子女的心，老师虽 然很凶，但他的心里所想无
人知晓，他宁愿我们怕他,也不愿我们放荡不羁。

老师，为了您，我们都愿意撒谎

是您滋润着我们这些娇嫩的祖国之花，您就像辛勤的园丁一 样，哺
育我们成长，传授我们知识。您，中等身材，有一头棕色的卷发，
洁白的瓜子脸，高高的 鼻梁上架着一副眼镜，罩着您那双沉稳得来
又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵 。您
平易进人，上课非常认真。讲课时，您常把难题用生活中的事例或
者一些历史故事来分析给 我们听，让我们一边听故事一边学知识，
使我百听不厌。

无时无刻，都是您昼夜不 停地为我们操心：深夜里，我们已经进入
了甜美的梦乡，而您却在皎洁的月光下，微微的灯光下为我们批 改
作业；白天，您又站在讲台上，引领我们进入知识的海洋，在知识
的海洋里遨游。您认真地去 把每一粒种子传播给我们，并让它发芽、
开花、结果，结出一堆硕大、饱满、甜美的果实……她是谁，不 用
说你们已经知道，她就是我们最敬佩、最熟悉的人——英语老师。
老师有着深厚的知识含量， 但您却有一个不愉快的经历。两年前，
您快为一个小小的病，丧失了性命。

虽说老 师严厉，不过这是为了我们。但就在不久前，一位学生的家
长因愤怒，把老师您给告了。上数学课时，老 师急冲冲的占了这节
课。数学老师不知道是什么重要的事，于是跟英语老师争吵了起来。
数学老 师被迫走了。英语老师坚强的给我们讲了内容——‘孩子们，
老师都是为了你们好，你们心里应该都知道 的。虽然我每天都会给
你们拖课，这也是为了你们啊。现在竞争激烈，我不得不强求你们
补课。 但有些家长不理解我们当老师的心啊，把我告到教育局了。
如果有陌生人问我们班上有几个人补了课，你 们得说24个。虽然让
你们昧着良心撒谎有点不妥，但为了帮老师这一回你们就必

须 撒谎了。’说完这句，老师的盈眶挤满了眼泪，那泪是多么的真诚，
同时泪水表达了老师需要我们的帮助 。但老师的却依然没让眼泪流
下来，这是为什么呢？是怕跌破眼镜，要面子吗？是不需要我们的
怜悯，还是……

这时我也哭了，老师就像是个犯人被众多的老师、校长审问 。校长
为您做出了最感人的事情，为你搞了个演讲。但那时你却在与家长
谈话。回来时你又流泪 了，流的那么从容。毫无坚强的一面。但连
校长都那么肯定我们的英语老师。全班都跑到讲台拥抱老师， 擦干
了您的泪水，变回以前坚强的、严厉的老师。老师的泪水感动了所
有人。全班都大声回复在 演讲会上说的话‘老师我爱你’‘老师我爱
你’‘老师您辛苦啦’‘老师您辛苦啦’‘老师我们永远都爱 您’全班落泪，又
用那粗厚的哭声大声喊了一句‘老师，为了您，我们都愿意撒谎’。

江西鹰潭月湖区鹰潭市第六中学初二:桂安丽

关于老师的作文：回忆我的初中老师

转眼间我已经初中毕业两年了，我越来越想念我我初中 的老师与同
学，他们如天上的繁星，渐渐地由明亮转为朦胧，但是其中有一颗
明星，永远在我的 心中，光泽永不消退，她便是我敬爱的王老师。
王老师和蔼可亲，想母亲一样关怀着我们。记得刚上初一 的时侯，
我们班有个同学，他学习非常刻苦，生活非常节俭。很少说话，忽
然有一天他没有上学 ，有于我们刚来还没有学集，同学们都不知道
他家的具体，有的同学说他可能病了。出于你对学生的关心 你决定
去他家。通过家访，你得知他的父亲在一次车祸中去世，母亲离家
出走年幼的他跟着年迈 70的奶奶一起生活，奶奶靠捡垃圾维持生计，
一年到头他都穿不上新衣服，不过每个月政府还给补偿1 50元生活
费。你得知后，马上向学校上级领导申报情况，鼓励全校师生募捐
活动，并且免除他 的学杂费。同学们都很热心的帮助他，老师你每
天会从自己家里带些营养品给他，因为他实在是太瘦了。 你还会帮
他补习功课，你的所做的一切都深深的打动了我们每一个人。

有于学校地理 的位址非常的底，一下暴雨水就往我们学校里流。在
一个下着暴雨的下午我们正在上课突然级部主任跑了 过来，原来雨
水快要淹到我们班里来了，我们班正好在一搂。你想也没想就和我
们一起般书本， 电脑等。在搬运中有一位同学说：老师，你别般了
你块歇歇吧。你却说没事的老师不累。突然有一位同学 不小心摔倒
了，你马上跑了过去，我们每一个学生都流下了眼泪。

在一个星期天里 ，王老师你带我们班去正在田里玩，突然你看见有
有三个女孩陷进了泥山里出不来了，你赶仅叫了我们过 里出不来了
来，经过我们的共同努力，三个女孩终于来了，原来这三个女孩想
走近道，结果就陷 进了泥里出不来了，你看到泥巴都到她们大腿的
位置了，你们的鞋子都没有了。三个女孩哭了起来，原来 三个女孩

的鞋子被泥粘掉了，三个女孩说：“我们这样回去妈妈一定会打我们
的 ”于是你给那三个女孩买了三双拖鞋并送给她们。我们每一个学生
都流下了真情的眼泪我们感谢有你这样 的好老师而教傲。

在初中毕业典礼上，我高兴地从王老师手中接过了毕业证书，同时
举起右手毕恭毕敬地给老师行了个队礼。这时，我从老师喜悦的表
情中看出了一丝不一样的眼神；当我 手捧毕业证书转身离开讲台的
瞬间，我鼻子一酸，同时眼眶噙满了泪水。刹时，我读懂了老师的
眼神，老师那不一样的眼神表达了和我一样的心思：离别之苦。，
就要和老师分离，离别的痛苦啊！难言 的离别！

最后我想对王老师说：“王老师你像辛勤的园丁哺育着我们，王老师，
你辛苦了！” 山东省邹平县黄山中学高二一班高二:邹明杭

关于老师的作文：我的王老师

老师之戏称乃“老”也，孩子王之简称乃“王”也，合二为一，乃吾之
数学王老师之尊称。观 其外貌，颇有学者风度，一头又粗又黑的头
发被咖喱水管得服服帖帖，高鼻梁，坚毅的下巴，紧抿着的嘴 唇，
一双锐利的眼睛闪烁着智慧的光芒。开学的第一天，王老师在急促
的铃声中，夹着圆规、备 课本、书匆匆走进教室。他放下东西，环
视了一下七十张认真的脸，便走到黑板前，捋了一下头发，提笔 疾
书。顷刻间，“王林生”三个大字清晰地出现在黑板上，他头一昂，
声音洪亮地说：“本人叫 王

林生，以后各位就叫我“老王”！”“老王？”真有趣，我们被他逗乐了，
这里我 悄悄地告诉你，他一点也不老，才四十多岁。“笨”也许是学
生的专利，可身为人师的老王却爱把“笨” 用在自己身上。那天，我
们上“整数与数轴”这一课时，老王却为难地说他还没搞懂，让我们
自 学，讨论，总结，然后讲给大家听，同学们既兴奋又激动地学起
来。经过一番埋头苦学之后，大家个个胸 有成竹，跃跃欲试，竞相
举手。“好，请赵老师上台！”老王请上了赵洋，自己坐到了学生席
上 。赵洋却也大大方方地、认认真真地讲着，真像位老师。王老师
聚精会神地听着，时而点头赞许，时而摆 头反对，时而举手提问。
课堂气氛就这样活跃啦，所学的知识也就这样地灵活啦。赵洋讲完
啦， 老王的眉头也松弛啦。他健步走上讲台，问：“大家听懂了
吗？”“听懂啦！”台下，大家齐声回答，“ 谁来总结一下”“我……”，
同学们争先恐后地。一节数学课就这样轻松地过去了。原来，老王
并不是笨，而是为了激起大家的学习兴趣。到了笔和橡皮擦战斗的
日子。教室里鸦雀无声，大家正在考场 上奋战呢！题目简单，不一

会，大部分同学都已做完，偷偷地在搞“地下活动”。我正在 全神贯
注地拼装赛车，哪知道老王正虎视眈眈地注视着我。终于，我在同
学们的哄笑中猛然醒悟 。抬头一看，正好与老王的目光撞个正着，
我满脸通红，无地自容，真想找个地洞钻进去。谁料老王却拿 起我
的试卷，看都没看，就打了满分。紧跟着又给几个开小差的同学打
了满分，教室里沸腾了， 同学们都把试卷交给老王。打完分，老王
回到讲台，神情狡黠地一笑，“你们认为简单、稳得满分，我也 成全
你们，但是，审卷时，发现错误，双倍扣分。”“啊！”我们这些“胜
卷”稳操者，个个仔 细检查起来，老王对待我们真有绝招。瞧，老王
灵活、生动、幽默的讲课方式，激发了我们的学习热情， 使我们在
轻松、欢乐的气氛中学到了知识。 我和李老师的故事

李老师，尽管我们相处的时间并不算长，可是，您那勉励我的眼神，
至今，任然让我难以忘怀。 自从 进入六年级以后，我的语文成绩就
一直不好，同学们都鄙视的眼神看着我，让我的心里非常难过。那天，头顶上乌云密布，眼见得暴雨将至。狂风拂乱我那红叉赫然的
试卷，又在翻倒我那打翻了五味瓶 的心：迷茫、无奈、烦闷涌上心
头。我的自信大厦被一锤一锤的敲击着，正摇摇欲坠。 我泪流满面< br>地正在向前走着。这时，李老师走了过来，她将我拉到了她的跟前，
轻柔的说：“多么粗心啊，就 连标题也忘写了。作文的标题就是文章
的眼睛，一篇作文一旦没有了眼睛，它也就没有了生命，当然，你
也就被扣十分了。”我惭愧的点了点头，只见您注视着我，嘴角

【篇二：教师与学生心灵的对话】


《教师与学生心灵的对话》读书感悟

河南济源济水东园 学校 张艳萍

第一次捧着《教师与学生心灵对话》这本书，还带着一丝“支差应付”
的心理，可读了一个章 节之后，书中的内容强烈地触动了我的心灵，
引起了我的深思：要营造轻松的课堂，创设师生平等的和谐 氛围，
我们该如何去做？我想，我应该学会与学生对话，深入到学生心灵
深处，我才能切实考虑 学生的真实需求，从而达到教育教学的效果。

一、帮学生打开心窗

教师与学生要对话，要使对学生的教育有效，需要先把学生的心窗
打开。

首先要让 学生畅所欲言。只有让学生说话才能知道学生内心最深处
的想法，这是了解学生思想最直接最有效的方法 。而与学生对话，
最重要的是要建立与学生平等的关系，只有学生把老师当作朋友，

才肯向老师敞开心扉，倾诉自己内心最深处的想法，甚至包括一些
错误的观念。这是对老师的信任， 而这种信任使学生把心窗打开，
使老师的干预成为可能，所谓“亲其师、信其道”。

其次要学会倾听。教师作为引导者首先是学生的朋友，要学会倾听
学生的想法、意见，哪怕是错误的观念 ，只要是他心灵深处最真实
的思想，老师都要平心静气地倾听，然后决定如何做。只有这样才
能 充分发挥教师的引导者角色，使其对学生成长的引导成为可能。

二、与学生平等相处。

我们不难看到，过分强调知识教学的课堂中，教师不知不觉中成为< br>仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接
收容器。只有确立“学生是课 堂生活的主人”观念，改变纯粹“教”与
“学”的师生关系，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学 习成
为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动
参与、快乐活泼的自主活 动。

1、师生共建“民主”的教学氛围。

要创设民主的教学氛围，教 师首先要放下“教师”架子，以真实又真
诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话 ，
乐于和老师讲心理话。

2、让学生在课堂上感受“我能行”。

教师不能总以成人挑剔的眼光去评判学生的劳动结果，任何的轻视
和讽刺都可能让学生从此紧 闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。
因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被
尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，
树立自信。我在课堂教学中 坚持“无错原则”。正面看待学生在课堂
学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生 的
错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与
的同学都画上满意的句 号。”

读《教师与学生心灵的对话》有感

东园学校 翟雪梅

本学期，我校教师同读一本书为《教师与学生心灵的对话》，我翻
看了一些章节，这本书主要 就当前教师与学生的心理健康问题进行
阐述，关注孩子的身心健康。我根据自己多年的教学经验谈谈体育
教学中的体会：

一、给学生进行情感教育

教 育是一门艺术，这种艺术的源泉就是爱。教育是充满感情、充满
爱的事业。教育的特征是育人，育人的关 键是“心灵感化”。以情感
人，以事例激励人，从而产生“精诚所至，金石为开”的效果。在体
育教学中进行情感教育，可以调节和协调人的情绪，培养学生对体
育的兴趣与爱好，使学生乐于接受体育 学习、锻炼，尽量让学生在
“动”中理解动作要领，掌握学习方法。如在《快速跑》教学中，我
把动作要领编成儿歌：“两臂弯弯前后摆，脚跟提起快快跑。”在学
动作前先让学生把儿歌背熟，看谁背 得快，这样不仅可以增强学生
的学习兴趣，而且还利于概括知识、揭示规律、简化思维过程。紧
接着教师在做完整漂亮的示范，要求学生看教师示范的同时与儿歌
对号入座，这样学生既认真观看，又努 力动脑，学习热情十分高涨。

爱玩是学生的天性，他们在做各种练习时，教师的参与直接影 响学
生的学习。在《踢毽》教学中，我曾做过一个试验：两个班同样这
节课，一个班学生练习时 教师积极参与，另一个班学生练

习时教师巡回指导。试验结果表明：教师只辅导的班，学生练 习时
投入不够，兴趣不高；而教师积极参与练习的班，学生练习非常投
入。正如学生下课时说的 ：“这节课玩的太美了，太痛快了。”因为
教师的参与能以一种特殊的情感来带动学生的情感，激发他们 内在
的动力，从而很好地完成教学任务。

是啊，用爱来教育，用爱来感染，使师生 的心能产生共鸣。现代的
教育模式，以情感和智育教育并重。对学生而言情感教育尤为重要。
情 感决定行为，支配行为，要使学生具有良好的行为习惯，必须要
有良好的情感教育；要使学生有良好的情 感教育，这就要求教师要
用情、用爱去教育学生。

二、给学生多一份责任

目前的学生大多是独生子女，家中自己的事都由父母包办，很少有< br>自主独立的权利。在体育教学中我安排学生担当某些管理角色，给
学生多一份责任，协助老师处理 一些课堂教学中的事项。这对学生
成为课堂学习的主人是非常有益的。例如：体育课中，建立了体育委员“轮岗值日”制度，让每一个学生在一学期都当一回体育委员，
体验一下“当家人”的滋味。在 这活动中，我有意识地让学生处理一
些日常教学活动中的具体事项，如协助教师整队、发器材、当裁判、
计成绩等。教师可根据班级的实际情况采取相应的措施，有时教师
甚至可以“退居二线”，让学 生在课的某一阶段独立当家。“轮岗值日”
的当家制度，让每一个学生都能在值日委员这个岗位上学习服 务、

学会管理、锻炼自己、展示自我。在这活动中，既加强了课堂学习
主人的意 识，也提高了自我管理的能力。

教育是心心相印的活动，只有从心里发出来的才能感动到心 的深处。
“我喜欢这位老师，我喜欢她教的这门课。”这就是孩子的心声！教
育中充满爱，师生 关系融洽，孩子们的积极性就高，学习效率也会
提高。这就是爱的力量，就让教育充满爱吧！

《教师与学生心灵的对话》读书体会

济水东园成波

阅读了《教师与学生心灵的对话》的一些章节，感慨颇深，下面是
我的几点心得体会：

一、做为一名教师，应该具有一颗积极的心，以积极的心态对待学
生的许多心理问题（包括我 们常说的许多心理问题）并对它们做出
新的解读，并以此来激发学生自身所固有的某些实际的或潜在的积
极品质和积极力量。

二、佩塞施基说得好：一种行为，一种疾病或一种症状，从不 同的
文化和历史观点来评估，会得出许多不同的含义。因此，做为一名
教师，应该从多方面考虑 学生所出现的症状，对症下药，既要保住
学生的自尊心，也要把问题妥当解决，尽量做到两全其美。
三、做为一个教师，应该要有积极的人生特质：积极主动、胸怀境
界，情趣生活。

积极主动：“态度决定一切”，你有什么样的态度你就会有什么样的
人生，没有人会比你更在乎你的工作 和生活，没有人比你自己更适
合管理你的人生和事业。因此要从态度出发，从细节做起，尽量对
生活、工作采取积极主动。

胸怀境界：对人宽容、对事超然，只要你尽了自己的全部努力， 虽
然无法改变他们，那你应该对自己表示满意，并尽情的享受其中的
乐趣。这就是胸怀境界的最 高境界。

情趣生活：教师不应只会教书，还应会玩、会生活、会交友、会读
书和思 考，尽量寻找生活乐趣，增添生活情趣、润泽自己的生活、
丰富自己的心灵，使自己在各方面都得到提高 。

总之，作为一名教师，自己必须具有良好的心理素质，这样才能保
证学生的健康 成长，达到预期的教育目标。在不断提高知识素养的
基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，只有 这样才能充分
发掘自己的潜能，发挥自己的才干，不断提升自己的人格魅力，真
正作到为人师表 。

做学生心灵的导师

（一）在学生成长的道路上，总 会遇到一些困难和挫折，也会产生
困惑和迷茫。教师，应该做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上。 导师制是顺应
素质教育新形势进行的有效尝 试，它在课程改革的实施、个性化教
育的推行以及和谐校园的构建过程中彰显了其独有的特色。

那么，导师如何发挥自己的作用？下面结合我的一些教育实践谈一
下自己的认识。不当之处敬 请同行们批评指正。

第一，从思想上诱导，培养学生良好的品德和正确的价值观。

青少年正处于身心发育的时期，很多思想行为尚处于不成熟的状态。
教师恰如园丁，应时刻关 注学生们的言行，及时除去他们思想中的
杂草，使其健康快乐地成长。

萌是一个性 格多面的男孩子。由于交友不慎，带来身上的一些不良
习气。无论是从生活习惯还是从看待学习、为人处 事的态度，都显
得有些另类。加上每天都要训练专业，常常在课堂上昏睡百年。不
光如此，还经 常“打抱不平”，为此，已经被劝退好几次了。

刚刚教他的时候，也感到很头疼。但是不久 我发现他非常喜欢跟我
聊体育。于是每次谈心时我都与他从体育特别是体育名人聊起。我
以这些 名人作为激励他进取的榜样，同时也谈体育的一些训练方法。

在聊了一段以后，我发现课堂 上的他不再昏睡，而是专心地学习文
化课，专业训练也不再是三天打鱼两天晒网。到现在为止，他身上< br>的不良习气已然不在，懂得了感恩、与师生和谐相处，专业训练突
飞猛进。他正为高考奋力拼搏。

前不久，我收到了萌送给我的新年礼物，那是他自己印制的《好老
师证》。主页中赫然写着：

“兹证明某某（名字）同志是师德高尚、爱岗敬业、为人师表的优秀
老师。

她不是为了学生取得好的分数而燃烧自己照亮他人的人。

她不是为了学生能考高分而孜孜不倦地强迫学生做题的人。

她是在学生中有影响力 的人，她教过的学生不一定都成才，但是受
她的影响都有对待人生的积极态度。

向好老师致敬！”

读后，所有的操劳在顷刻间都化为乌有，唯有欣慰和温暖，久久留
存于心中。

第二，从生活上引导，为学生的人生打下坚实的基础。

作为寄宿制学校里的 学生，远离父母，缺少家长的关爱。我们教师
应该弥补他们的这个缺陷，对学生多多倾注关爱。

马卡连科说过：“没有爱，就没有教育。”爱是滋润学生心田的一泓
清泉，是打开学生心扉的 一把钥匙，是照亮学生心灵的一轮明月。
只有关爱学生，才能走入他们的心灵，与其融洽相处。学生也才 能
“亲其师，信其道”。

在与学生谈心的过程中，我常常想：“如果我的孩子在这 里求学，我
希望老师是怎样的?”于是，不自觉地就把他们当做了自己的孩子来
看待。每每谈话 快要结束的时候，我总要问一句：“生活上还有什么
问题吗？”一句话就拉近了师生之间的距离。所以， 在他们真正出现
了问题之后，常常立即就会想寻求我的帮助。

我已经不止一次地被 学生拉到办公室门外，然后看他们鼻子一把泪
一把地向我倾诉。虽然是一些鸡毛蒜皮的问题，但是他们却 看得很
重。

有一次，苗看到我直掉泪，一问才知道她在返校的车上被盗了。我立即拿出身上的一百元钱给她，开导她不要影响学习，生活费的问
题我包了。然后教导她以后要学会 保护自己的财产。她这才破涕为
笑，以后几天的学习丝毫不受影响，反倒更加努力。

爱学生并不是溺爱，要爱中有原则，爱中有学问。让学生严于律己，
养成良好的学习和生活习惯，学会关 爱别人，学会独立生活，应对
生活中的各种困难。如随天气的变化，及时提醒学生增减衣服；教
会学生劳逸结合的方法；教会学生几招生活的小窍门等等。

也许老师对学生的有些帮助微不足 道，但是如果能在他们生活中的
某些关键处、转折处帮扶一把，或许会起到决定性的作用，从而成
就他们的一生。

第三，从学业上指导，为学生搭建通往成功的阶梯。

“师者，传道授业、解惑也。”教师要明确职责，指导学生养成良好
的学习习惯，掌握科学的学习方法， 帮助学生发挥自己的特长，学
会自主学习、合作竞争，顺利地完成所处学段的学习任务。

如果完全靠课上时间来指导学生是远远不够的。教师要善于抓住良
好的时机因势利导，促成学 生思想和学习的飞跃。如针对学生在课
堂上思路的阻塞，课下及时询问缘由，并对症下药；针对学生考试
中暴露的问题，与学生一起查找出错原因，做出补救措施；针对学
生近期学习积极性不高的情况 ，及时谈心，激励其自信等等。

凤是一个学习非常用功的女孩，但是上学期 的历史学习成绩不理想，
甚至常常不及格。情急之中，她主动找我寻找良策。通过了解发现，
她 的学习属于死记硬背型而且缺乏训练。为此，我教给她几种适合
她的学习方法，并且指导她选购了几本辅 导资料来做。到期末的时
候，她终于“脱贫”，而且成绩步入优秀之列。

对于我们 这所普通高中学校，不能在生源上与其他学校相抗衡，只
能在教学方法上多思考，在精力上多投入。而且 在学困生比较多的
情况下，教师要多与学生交流，并时常地给予检查和督促，只有这
样才能取得 较为显著的成效。

第四，从心理上疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。

斯宾塞在《教育论》中指出：“熟悉一些生理学的基本原理和心理学
的初步知识，对于教育孩 子是必不可少的。”在学生成长和学业负担
较重的情况下，他们的心理上难免会出现这样那样的问题。教 师要
担当起学生心理医生的职责，对其加强心理疏导。

有一次上课的时候，看到一 个女孩身着奇装异服，而且非常暴露。
课余时间，我把她叫到走廊上面谈。为防止刺伤她的自尊心，我先
从学习谈起，然后说：“要做一个全面发展的好学生，养成良好的审
美观。女孩特别要注意自己 的形象，要学会保护自己。”话语未落，
她就低下了头，说：“老师，您的话我明白了。”再见到她时， 已是
一身学生打扮，青春靓丽，别有

【篇三：写老师的作文】


写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表 现，即写
他在做些什么，或者有哪 些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，
写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中 的内
心变化，和随 之产 生的喜、怒、哀、乐之情；也 可以交错地写人的
外部表现和心 理活动。

写人的文章应注意以下几点：

⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、 性情，
及与自己的关系 。

⒉要写出人物的特 点。就是要写出这个人 与其他人不同的地方。只
有把特点写出 来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众
不同，有了新意。

⒊要通过 具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那
样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和 品质。当你把事情

写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

⒋要抓住人物细微的 动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓
住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如 生，有
血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，
它表现了周总理有条 不紊 的工作作风。

⒌在进行人物语言描写时，要符合人物的 身份和性格，因为不同的< br>年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一
个人，在不同的情况下所讲的话 也是不同的.

⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人， 不要
想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇
添足，使人看了不知在说什么。

写人作文写作方法指导：写老师

一、写老师的作文类型

1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；

2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；

3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。

二、写老师的参考题目

3.《我的启蒙老师》4.《我的第一位老师》5.《感谢您，老师 》6.
《夸夸我们的班主任》

7.《我最尊敬的一位老师》 9.《某某老师二三事》10.《师生情深》
11.《师恩难忘》

三、写老师的参考开头

我最最难忘的，是我小学二年级时的王进老师。

我在上二年级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那
时候我可喜欢上她的课了。

我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不
白，戴着一副眼镜，走路时 手里总是要带着一本书，一看就知道是
个很有学问的人。

石老师是我的语文老师， 她曾经在我遇到困难的时候，热情地帮助
过我，直到现在我仍在心中深深地感谢着她。 我们的班主任姓李，
要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。

我的班主任 是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看
就知道是位精干而有魄力的人。

杨老师热爱学生，从来也不责骂我们，他是我最尊敬的一位老师。

在我们班级里，有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师，她就
是我最尊敬的老师——杨老师。

宽大的前额，满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓，这就是我们的
江老师的肖像。他已经 教了我们三年了，在这三年中，有多少事情
值得我们回忆啊！

四、写老师的参考词句

循循善诱苦口婆心平易近人呕心沥血言传身教辛勤耕耘桃李满天

下举止文雅兢兢业业老练沉着知识渊博温和和蔼可亲炯炯有神

1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。

2.同学们完全被她的 讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神
深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我
们这些稚嫩的幼芽。

4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。

5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心
上。

6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，
总是露出温和的目光。

7.新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，
右嘴角有一粒黑痣。

8.她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过
于疲劳的缘故吧，使得她 本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。

9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小 巧而端正的鼻子上架
着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。

10.年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，
说起话来细声细气的，像是在哄 孩子。

11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子，只见他两鬓略带银
丝， 面庞上有淡淡的皱纹，然而目光炯炯，显得很有精神。

12.吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。

五、写老师的参考段落

（小作者很会写文章，最后一句话写得形象生动，让人一看就知道
“我”当时心里不好受了。）

2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得
“噼噼啪啪”地响，同学 们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个

人站在教室门前的走廊里。此时，风更猛烈地 怒吼着，铅色的阴云
又一次布满了天空，仿

佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了 黑沉沉的天空，接着是轰
隆隆的打雷声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊
动了 正打着伞回家的马老师，她走了过来，温和地问：“海平，你怎
么了，为什么哭呀？”我回答说：“马老 师，天下着大雨，我不敢回
家。”马老师说：“来，我送你回家。”于是，就一手撑着雨伞一手拉
着我走出了校门。

（这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着急，突出了老师
对我的关心。

5 .老师，您还记得吗？我还曾经是校排球队的队员。有一次早训练，
由于我来不及吃早饭，胃病复发了。 一阵阵绞痛使我难以步行，满
脸汗水交织着泪水，队员和教练把我扶到办公室。您知道后，立即
赶来，询问了情况，马上给我端来了开水和点心，看着我，一边跟
我开玩笑，一边哄我吃点心，想使我忘 记病痛。后来，您又搀扶着
我去医院看急诊。我偎依在您身旁，就像女儿偎依在母亲的怀中。
我 的眼睛湿润了。

（最后一个比喻就像这一段文章中的眼睛一样，它把我对老师的敬
爱，和老师对我的关心都集中地表现出来了。）

6.快到中午了，忽然乌云密布，电闪雷鸣 ，接着便下起了大雨。我
们没有拿雨伞，心里非常着急。正在这时，王老师把我和妹妹从楼
上叫 下来，并给我一把雨伞。她从走廊里推出自行车，披上雨披，
说：“让你妹妹坐在车上，我把你们送回家 去。”我呆呆地站在那里，
望着这位满脸雨水的老师，感动得一句话也说不出来。雨不停地下
着 ，我的脚踩在水坑里，水和泥溅在老师的裤子上，雨点打在老师
的脸上，我从雨伞下面偷偷地看着满身泥 水的老师，我的眼睛湿润
了。

（“我呆呆地站在那里”、“感动得一句话也说不出 来”、“我的眼睛湿
润了”，这样的语句很有用处，它把“我”当时的真实感受写出来了。
读者 读了，也一定会和小作者一样，心里涌起激动的心情。）

六、写老师的参考题材

表现老师的辛勤工作

表现老师爱生如子的高尚品质

表现老师不断进取，敬业爱职

表现老师注重对学生的品德教育

范文一：我的新老师

盼星星，盼月亮，终于盼到了9月1日，也 就是开学的第一天，我
晚上激动得睡不着觉。第二天，我早早地就起床了，一切准备就绪，
我就 迫不及待的出发了。到了学校，校长叫我们把教室整理好后，
就自己找个座位坐下来，静静的等着老师来 。我们等了好久，才见
教室的门缓缓推开。我心想：一定还是上一届教我们那个老师。

同学们还没在学校待够，就放学了。新学期新气象新老师，我们虽
然还不了解新老师的脾气，讲课的方 法也觉得陌生。但我隐约感觉
到新老师对学生的要求一定很严格，一定是一位合格的老师。我一
定会以新老师配合好的，好好学习，争做一名好学生。

二、我心中最美的老师（一）

沙漏记得，我们遗忘的时光；走过的路，爱过的人，已在时间 的长
河中流走。只有时间的香气，留下斑斓的痕迹，人生匆匆，遗忘在
记忆中交错。13年了， 我遗忘的人、物、事数不计数，那些同学，
那些老师，只都留下一个模糊的背影。唯有您，我敬爱的方老 师，
永世难忘。

那是一年级时的第一次家长会，依稀记得妈妈回家时灿烂的笑脸，
她说，你们方老师真不错，全程都是笑眯眯的，对你的印象也还不
错。第二天，在一节语文课上 ，方老师谈起了昨天家长会的情况，
我一直坐的笔挺笔挺的，但是，在听到你无意间向我们说起的那件< br>时候，我竟趴在桌子上哭了起来，回想起来，好像不止我，而是全
班同学都哭了。原来昨天不仅是 是家长会，也是方老师妈妈去世的
那一天！昨天晚上，当方老师驱车赶到学校的途中，接到了一个亲人的电话，说了一件令老师震惊的话，方老师的妈妈只剩下最后一
口气了。方老师的脑子里一片空白 ，本能反应就是倒车回妈妈家，
可是，她猛地想到今天是我们的家长会，作为一位家长，作为一名
老师，她知道第一次家长会对于家长们的重要，她为了我们，调整
好自己的态度，把车开进校园，就这 样，她错过了最后见妈妈一面
的机会！

再回首，这件事留给我的仍旧满满的感动， 是啊，为了自己学生的
未来，放弃看自己妈妈的最后一面，这是要多大的勇气啊！家长会
时的强 颜欢笑，散会时与家长专注的谈话，让她看起来是那么的美
丽，可是谁曾撕开她的伪装读懂了她心中的悲 伤呢？

拥有这那么高尚师德的方老师，难道不配做我们心中最美的老师吗？

如果你已经有一些忘记，如果你还愿意记起。如果窗外的槐树还能
勾起你对老 师的回忆，那么，请拿起你手中的笔，为我们心中最美
的老师谱写一首最美的赞歌吧！

我心中最美的老师（二）

一个中等的个子，一头如春天的杨柳般的长发，一双珍 珠般的大眼
睛，一双大大的眼睛总是笑眯眯的，显得很亲切。这就是我心中最
美的老师——谢老 师。

记得有一次，我晕晕沉沉地来到了学校。上第一节作文课时，我的
头像快要爆 炸似的，我的脸红得像红苹果似的，身体忽冷忽热。突
然，“噗”的一声，一股难闻的气味扑鼻而来。我 的同桌大喊道：“老
师，我同桌呕吐了。”全班同学的目光都看了过来。谢老师走了过来，
问道 ：“小槿，你没事吧？”同学们发出了反感的声音，有的同学捂
着鼻子说：“真臭啊！”有的同学作出反 感的表情；有的同学低着头
捂着鼻子写起了作文；有的同学左看右看好像一只猴子似的。谢老
师 转过身说：“别这样，大家都是同学，要团结互助。小璇你去拿些
沙子来，小青你坐在讲台，管理班级。 ”说完，谢老师扶着我走去了
校医室。等我探完体温，吃完药才扶我回教室。

那一 刻，我被谢老师的举动深深地感动了，她仿佛从严肃的老师变
成了最亲的家人一般。谢老师是最令我折服 ，最令我敬佩，最令我
感激，最令我难以忘怀的老师。

谢谢老师，谢谢您！这么多 年来对我们关心与照顾，您对待我们就
像对你们的家人一样，老师教师节快到了，我们想对您说：“谢老 师，
我们都爱您！”