老师作文之在线作文老师

在线作文老师


【篇一：在线作文正在向你我走来 - 首页 - 天河部落】

网络教育之在线作文

（广州市华美英语实验学校 陈光荣 510520）

【中文摘要】：随着互联网的产生和普及，在线作文应运而生 。但
从其诞生起，对在线作文的争议就没有停止过。本文力图从在线作
文产生的载体、在线作文 对学生的强大诱惑力，论述了在线作文产
生的必然性及其对教师观念的冲击和对传统作文的影响。

【关键词】：在线作文 传统作文 影响 1

一、问题的引出

先看一个案例：这是两年前的一堂在线作文课，学生在网上写作，
通过网络修改文章，自我评 价，小组互评。整个课堂师生言语不多，
只听见噼里啪啦敲打键盘的声音。我在浏览学生才思泉涌的习作 与
妙语连珠的评语的同时，也注意观察了坐在网络教室里听课的老师。
有的很专注的在观看学生 使用计算机写作和上传评语；有的在上网
查看学生的学习进度和学习记录；也有的因课堂表面的“沉闷” 而有
“坐冷板凳”之感；还有的因自己不会操作电脑，而不知学生所为，
大有“白费时间”之叹 。课后，在讨论评价这堂课的时候，自然争议
颇大。

由此我想，网络教育带给老师 的冲击之大远远超出学生。用常规课
的标准来评价信息技术整合课，会使我们陷入困惑和尴尬的境地。< br>
那么，该如何完成对学生学习过程和效果的测评呢？

我想，信息技术的 应用，拓展了学习的途径与资源。而这一拓展对
于学生的学习意识、创新意识以及认知能力的发展，包括 终身学习
的意识与能力，其价值是非同一般的。 诚然，教师的主导能力、作
用与效果，当然应 成为评课的重要考察方面；但对学生学习过程和
效果的测评，则更是对课堂教学评价的主要依据。这一测 评，包括
对学生参与度、专注程度、表现的兴趣与积极性、所做的事（阶段
任务的完成，学生的 论坛发言量，作品等）的评价。

如果说，以往评课往往注重教师直接表演（主要包括讲授、 演示等）
的精彩性的话，那么在教学活动主体转向学生的模式下，这个视觉
点就要改换了。
如今，随着网络发展和应用的扩大，互联网作为“第四媒体”昂首阔
步地登上了历史舞 台，那么，在线作文也便应运而生了。尽管人们

对它还有诸多争议，但“在线作文”这种 教学模式必将在实际中显示
出它旺盛的生命力。缪斯女神进驻网络空间并且成为一个活跃的使
者 ，这已经是不争的事实。其实，许多人的目光正在越过这个事实
向后延伸：网络为在线作文制造了哪些强 力的冲击？换言之，因为
在线作文的出现，传统作文正在或者即将发生哪些深刻的改变？

二、网络，为学生在线作文悄然打造出新的空间

在线作文的出现打破了传统作文一 统天下的局面，在线作文的创作
方式和作品也引来了人们对它的密切关注和各种评论。但不论是褒
是贬，肯定还是否定，然而，在一个问题上却有着惊人的共识，那
就是在线作文以什么为载体和工具的 问题。对此，人们毫无争议地
一致认为，在线作文是以互联网为载体，并随着互联网的普及而影
响益深的。与传统的纸质作文相比，互联网这一在线作文载体，不
仅仅是计算机屏幕对于书籍纸张的替代 ，而且是介入了作品生产—
—从遣词造句到传播——的全过程。

网络时代将给语文 教学的阅读方式、写作方式带来变革，也同样对
作文教学提出了新的挑战。作为现代语文教师，要利用多 媒体网络
技术为作文教学注入新的内涵，让作文与网络同行，使作文教学改
革出现前所未有的飞 跃。由于网络独特开放式的环境，学生以最真
实和最独特的方式进行写作，他们运用网络将自身的情感渲 泄，表
达他们最真实的感受。“随心所写”由憧憬变为现实，正是因为网络
空间的平等、开放和 自由性，使学生们可以以最真实的心境去创作。
网络空间为学生作文提供了新的平台。网络，深挖了在线 作文不可
替代的独特内涵，为在线作文缪斯搭建起翩翩起舞的华丽舞台！

三、在线作文对学生的强大诱惑力

在线作文，具有自身独特的特点，在网络空间中散发着无 穷的魅力。
它不仅具有大众、开放、平等、互动、个性化的特点，更具有真实
性、自由性、包容 性、实时性的特点，并且在表达形式上采取其独
特的多媒体方式，从而开创了文字表达形式的革新，以一 种更加自
然的学习方式深入学生心中。

1、在线作文的真实性是在线作文的重要特点

真实性是每一篇作文成功的心要因素。只有真 实的作品才能感动读
者，读者才能从作品中读到创作者的灵魂。才能通过作品与创作者
达成共识 。

中文网络写作前辈是图雅。在1993年到1996年，他在全球中文网
络里如 日中天，他创作的散文、寓言、小说、杂文风靡一时，图雅

的成功就在于他的作品是以一 种最真实的感受来写的，这种感受是
发自创作者内心，每一个读到作品的读者都可以真实的感受到创作< br>者最真实的灵魂。而读者最想读到的也就是最真实的文章，感受最
真实的灵魂。

在线作文带给学生一种完全自我的创作状态。将学生最真实的、最
想写的以最自由的方式写出 来。

在我的“语文教学”论坛上，有一位学生以网名的方式，表达了他一
段时期的 一些真实想法，流露出这样的心声：

我是一只小小鸟

广阔的大地是多么的奇妙，

无际的天空是多么的美好。

我喜欢在外面遨游的感觉，

体验生物界中生命的奥妙。

但我是一只困在笼里的鸟，

不能飞到外面自在的翱翔；

更难以感受生物界的奇妙，

我就是这样的一只小小鸟。

这位学生还说 ：“长期在学校里接受封闭式的学习使我有点吃不消，
我曾经去过广州市郊区的大自然，那里可以让我见 识一下外面的世
界，外面的世界是绚丽多彩的，但我在这里却没有这样的体会，学
校的教育太封 闭了，虽然也有好处，但我觉得失去的比得到的更
多。”这样的真情表白，在线作文里是常见的。

真实性，赋予在线作文生命的灵魂，在线作文以真实的内容来激起
读者的共鸣。

2、大众、开放、平等、互动

在线作文改变了传统作文的写作方式，以大众、开 放、平等的形式
走近了每个喜欢，愿意创作、愿意记录自己每一刻心情的学生生活。

互动性、是指学生交流方式的互动。在线作文改变了传统作文写作
者和读者之间的交流，在线作文的写作 者不仅仅是写作者，更是一
个读者，他通过网络可以即时的看到其他同学对他作品的评价，进
行 对作品的修改。

与阅读者进行直接的感情交流是在线作文写作形式中互动性的具体
表现。这种感情交流不仅仅是在作品本身上，而是写作者可以和读
者在作品之外进行探讨，使写作者和读 者之间的距离缩短。

对学生习作的精批细改，已经不再是教师的个人“专利”， 在线作文
实现了习作评改的多渠道开放。可 以采取习作者自评、同学之间互
评互改、任课教师评改、阅卷老师评改、家长评改、亲友评改、特
约编辑评改、报刊文友评改、因特网网友评改、文学社指导老师评
改等十余种评改方式。其中，任课老 师包括语文数英政理化音体美
等老师。通过不同层面批改渠道的开通，为学生习作提供快捷、愉
悦、满意的反馈，让学生充分地享受到写作的乐趣，体验到成功的
快乐。

学生利用 网络完成作文后，可以组织网上交流。然后，让他们以小
组形式讨论，提出修改意见，输入批改评语。习 作者参照各方的评
语直接在电脑上修改。这种修改形式方便快捷，提高了反馈作文的
效率。互相 批改结束后，教师还可以挑选几篇具有代表性的习作，
在网络环境下进行集体点评，并写出总的评语。学 生可以在网上讨
论，教师也可通过控制平台参与学生讨论和评改，真正实现了资源
共享，广泛交 流互动。

3、在线作文的个性化、自由性

在线作文的个性化、自由性 是“后现代化文学”鲜明特征，在线作文
的个性化，打上了后现代文化的深深烙印。

今何在的网络小说《悟空传》中玄奘的那几句名言，也许能代表网
络写作者的真实个性、自由的心态：< br>
我要这天，再遮不住我眼，

要这地，再埋不了我心，

要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散！

在线作文的个性化就在于它的 随意、朴实、独特，按其自已的写作
风格创作。它的个性特点还在于能够更直接、真实地反应生活，以< br>自已的个性化语言来抒展自己的感情。每个写作者都有自己独特的
个性语言，通过网络真实地表达 出来。

网络创作个性化以创作者个性艺术精神为创作源泉，创作者以自己
最真实的 个性特点来创作作品。

在线作文的自由性，是指学生在写作过程中的心态上的自由，学生< br>以一种自然平和的心态去写作，把自已最想对读者说的，自己当时
最真实的思想写出来，而不受其 它外界的因素所制约，网络空间带
给了学生这种写作环境，并带给学生最宽松的心态环境。

著名网络作家李寻欢，把网络写作的精神内涵概括为：自由，不仅
是写作的自由，而且是自由 的写作；平等，网络不相信权威，也没

有权威。每个人都有平等的表达自己的权利；非功 利，写作的目的
是纯粹表达而没有经济或名利的目的；真实，没有特定目的的自由
写作会更接近 生活和情感的真实。

网络作家、通信专业博士邢育森说：热门专业和学位证书让我衣食
无忧，网络写作

令 我心灵充实自信平和。所以我相信无论身在何处，物质和精神上
都将是宽松满足的。和所有的人一样，我 们都是想过一种自己喜欢
的生活，做一些自己喜欢的事。

《悟空传》的作者今何在 谈到网络创作中说：“感谢网络，它使我有
一个自由的心境来写我心中想写的东西，它完全是出于自己的 一种
表达的欲望。如果我为了稿费或者发表来写作，就不会有这样的
《悟空传》。因为自由，文 字变得轻薄，也因为自由，写作真正成
为一种个人的表达而不是作家的专利。”

在 线作文的个性化、自由性的创作方式，使创作者摆脱传统的创作，
以一种完全自我本质的创作思路去完成 自已的作品，以一种原始的
创作风格去表现作品。

4、在线作文的包容性、实时性

在线作文的包容性，体现在写作的题材、内容、表达方式上 不同。
在线作文的写作者和读者之间可以是班上的同学，也可以是不见面
的朋友，网络创作者在 写作中对作品的题材选择上，内容的层次上、
表达的方式上更加具有广泛性。

在线 作文具有其独特的传播方式和网络语言，这种特点决定了在线
作文在其创作中的内容不但具有传统作文创 作的范围，更加增加了
网络题材的创作空间。

在线作文写作者在完成了一部作品后 ,将作品发布在论坛上,同学看到
后可以及时表达自己的观点,可以随时与写作者进行直接无距离的交< br>谈。打破了传统作文交流不方便不广泛的形式。

5、超文本和多媒体

多媒体技术广泛的应用在网络中，使文字作品在网络中表达形式发
生了革新。其两个重要的方 面就是在超文本和多媒体技术上的结合、
图象和文字的综合表现方式上。

（1）超 文本、多媒体：超文本、多媒体是在线作文独特文本特征。
在线作文可以通过采用图象、声音、文字的组 合方式来综合表现文
章的内容，带给读者一种多层次、多空间视觉感的表现形式。

（2）图象、文字：多媒体的超文本写作在运用图象和文字相结合的
方式，是 在作品中配设有场景图片，有动画，声音和作品音乐。将
作品中的直观图象表现，运用现在的多媒体的技 术在作品中呈现出
来。

在线作文采用这种直观的作品表现形式，使作品在其中的内 容中呈
现更加的直观化，具体化。网络作品更加容易使读者了解、感知作
品。

四、在线作文，挑战传统作文教学

传统作文是教师一张嘴一支粉笔背对着黑板讲 ，学生则一枝笔一个
本冥思苦想地写。在线作文则可以利用作文教学光盘等多媒体教学
软件和网 络资源，建立一套合理的、科学的学生习作训练的新体系
与新秩序，创设出生动形象、丰富多彩的学生生 活情境、实物情境、
艺术情境、语言描述情境等，这样就能激起学生的好奇心和审美情
趣，以及 愉悦的情感反应，使作文课堂教学出现生机勃勃的景象。
作文训练的现代化，成功改革了作文训练方法， 使学生由“怕作文”
向“不怕作文”转变，并由“不怕作文”向“爱作文”转变。

在网络环境下，教师通过电教控制平台与学生进行相互交流和信息
交换，既可以面向全班进行指导，又可 以选择性地对个别学生指导
而不相互干扰。通过网络引导学生观

察真实的生活画面之 后，教师可以让作文程度好的学生自己确定习
作主题，选择合适的材料，构思作文的结构；程度差的则提 供一些
专题作文网址或学校作文网络，让学生浏览美文精品屋、资料引进
网、样品欣赏库等，为 学生提供作文时所需要的好词佳句和优秀习
作范例。这样，学生在教师集体或个别辅导后，可以自主习作 ，也
可以向老师、同学请教，还可以向作文网络资料库学习，随后在电
脑上击键成文，并利用校 园网上传自己的作品。当学生在学校作文
网看到自己的作品时，自信心和成功感便会油然而生。在此基础 上，
引导学生利用校园网相互交流，互相鉴赏作文、评点作文，可以充
分地共享资源，共同进步 。

在网络环境下，习作过程应该是全体学生积极参与的全方位的全面
的开放过程。 首先，要将习作范围向社会生活全方位开放。教师不
能仅仅局限在教材单元内的习作要求上，应把学生的 视野引向万花
筒般的社会生活，让他们关注、调查、分析、思考各种复杂现象和
各种社会热点问 题，增强社会责任感，进而增智广识，提高洞察力、
判断力和思维力。其次，把作文的主动权还给学生。 不进行太多限

制，不使用命题作文，让学生在习作范围内自由选择，自由命题，
自主习作。作文选题面向学生的生活、思想、认识、情感、志趣以
及知识实际，打开写作主体的封闭式的 “思维黑箱”，注重写作主体
的个性特点的开发和培养，使写作和张扬个性、表现自己联系起来。

随着在线作文发展呈上升趋势，在线作文仍然具有其本身的缺点。
比如，作品内容的简单 化，狭窄化，流俗化，读者文学品味的引导
化问题，网上作品抄袭以及在线作文教学方式对教师信息技术 水平
的高要求和向经济落后地区的推广问题。

在线作文的发展趋势是不可抗拒的， 它对学生的诱惑更是难以抵御
的。我们应该对它加以科学地研究，努力实现选材范围、习作指导、
共享方式、评改方式等整个作文教学过程的网络在线化，在推行在
线作文的进程中大展身手。

网络时代，一个充满传奇和神话的时代，一个充满智慧和财富的时
代，一个充满竞争和挑战的 时代。在线作文已经打破了传统作文的
教学模式，在线作文正在以它独特的方式在网络空间迅速传播。在
线作文对传统作文的影响将会不断的深入。

参考文献：

1、吴立国：《古希腊神话人物传记》，中国物资出版社1998年出
版第二版，第89页。

2、王宁：《后现代主义文论研究》，《文学评论》1999年8月23
日。

3、今何在：《悟空传》，南海出版社2001年出版第二版，第6页。

4、邢育森：《网络文学的生机与希望》，《文学报》2002年2月
17日。

5、孙新：《e时代的神话——网络文学》，《新周刊》2002年9
月2日。

6、朱国红：《文思在指间流淌，文采在键上飞扬》，广东教育信息
技术科研课题论坛。

【篇二：老师我想对你说作文400字】


老师我想对你说作文400字 老师我想对你说

我亲爱的老师，多年以来我心里都藏着一句话“老师，我想对你说。”

老师你想我们的父母 一样陪伴着我们成长，我们的一举一动都在你
的眼里，如果我们做错了什么你会细心的教导我们，如果我 们帮长
辈做一点事情你会夸我们能干，我们已经成熟了，每当你夸我的时
候我就像经历了酸甜苦 辣一样，我经常这样想：如果老师是大海，

那我就是那一条小鱼，如果我是一只小鸟，那 老师就是浩瀚的天空，
如果老师是肥沃的土地，那我就是那一棵小树，老师如果没有你的
话我不 可能学到那么多的知识，也就不会有今天的我了，所以我想
告诉你如果我们将来有了成就那是你的功劳， 你为我们的学习都操
碎了心可我们还不领情，老师这一份恩情我会永远记在心中的，如
果某一天 你在路上看到的那一个有着成就的男人，那可能就是我。

老师谢谢你

亲爱的老师,我知道你默默地陪了我们这么多年,默默的教育我们,默
默地对我们的学习做出了特别大的 贡献.慢慢的,你以前那黑乎乎的头
发如今已是一条一条地变白了很多,但你丝毫没有怎么在意,老师, 你日
夜都在但优着我们的学习情况,你不累的吗?

我想,老师,你一定是很幸苦, 但你似乎没有什么怨言.就是这样,我们的
知识就也就丰富了很多,真是谢谢你为我们做一切喔`~
以前,老师,你为我们而嗓子都沙了,但是你仍然坚持着来教我们,连透
口气的时间也 没有什么,只是默默地教我们.老师,谢谢你教会了我们做
人的道理,是你让我拥有这么丰富的知识,是 你教会了我走上人生的路,
我真的是感激不尽你对我们的爱!老师,我为你感到自豪!~

老师,你就像一盏明灯,照亮了我们要走的路,让我们每天都走上快活
的人间路,.老师,你 的知识就如天上的星星那样多,一颗颗的教给我们,
让我儿马内也拥有丰富的知识!~老师,等我长大了 以后,我也学你这样,
把自己所学到的,所知道的,都贡献给那些年幼无知的小孩~让他们也
右 有丰

富的知识,就这样一代一代地传下去,我想就这样,全中国的人都是聪明
人,没 有一个笨蛋,那多好呀~

老师,你为我们所做的一切,都是无法用语言代替,只能用心来沟通的,
用心来表达!~

【篇三：作文老师的招聘、管理、薪酬-1】


有关作文老师的招聘、管理及薪酬

一、招聘

对于作文项目“零”起步 的学校，首先面对的是老师的招聘，老师招
聘的标准是什么？有什么要求？怎么培训？是很多加盟校关注 的问
题，请看下表：

二、面试要求：

1、依据个人简历经初步筛选后，对于面试合格老师进行试讲；

2、试讲内 容根据应聘年级自定，初步试讲时间约20分钟，主要通
过试讲考察老师的：教态自然、举止得体、口齿 清晰、语速适度、
字体板书

3、试讲通过的老师可以直接进入培训流程，有条件的学校可以进一
步安排老师进入班级试讲1-- 2次，通过学生参与的试讲考察老师以
下几点：

三、薪酬体系

1、结合自己学校其他成熟学科老师的薪酬体系设置；

新项目的建立与启动侧重人才的引入，薪酬设置上根据老师的标准
进行：

试用教师

试用教师分为试用期和培训观察期。

1、试用期为一个月，工资为600--1000元（根据地方定）。试用期
满即发工资。试用期大于1 5天不满30天而退出，发放试用期工资
的一半，低于15天无工资，试用期间请假的按考勤制度执行。 试用
期主要协助学校做好咨询和家长的沟通及学习培训。

2、试用期合格后转为培训观察期。培训观察期为1--3个月。此阶
段开始进行正式的业务培训和代课 观察，直到能够独立带班。如3
个月内仍不能独立带班，试情况给予留用观察或辞退或调岗。

此阶段在试用期**元工资的基础上加发考核工资和课时补助，培训
观察期合格后，即转为正 式教师。

正式教师和其他部门人员工资标准有以下四种：

a.成熟校区，老师可以正常招聘到位的校区

1、任课教师和其他部门人员工资：800 --1800元月（根据地方定）。

2、校长、项目负责人、部门经理工资：基础工资比一般代课老师高
出20%-30%。

3、其他工资：全勤奖：100元月

考核工资：老师主要考核（试听报名率、续班 率、日常授课差错率、
家长投诉、周教学教研）视情况分为三档： 2400年、4800年、
6000元年。每半年（或学期结束后视实际情况定）考核计发一次，
也可以随每月工资一起发放；
5、班级安全奖：50元月（安全奖每年统一核算，核算后第二个月
发放）。安全事故 的医药费在500元内的，任课教师承担70%，校
长承担30%。超过500元以上部分，任课教师承 担60%，校长承担
40%。至3000元封顶。安全事故的医药费超过3000元以上，任课