中秋圆月-丢了
赞美语文老师的作文
【篇一:描写语文老师的作文】
描写语文老师的作文
我高中的语文周老师是一个很温柔的女士,产后复出的她依
旧穿着
一套孕妇装,理着一头很out的超短发,她做事和她做人一样的低
调,低调到我在电脑
前思维活跃了10分钟才渐渐模糊出现她的轮
廓。。。大音无声,大象无形,润物不也细无声么,就在不
知不觉
中老师带给我们的知识,然后又不知不觉地退出了我们的记忆,直
到这次偶然的挖掘。<
br>
她的课真的挺无趣,一上课后50% 的学生统统趴下不起,如此壮观
景象让人徒呼
奈何,然而她却并无太大抱怨,认真地做完每一次备
课,每一次讲课。每一次上课某位同学说话过于大声
,她都会用右
手在面前做下压动作,示意安静,或者说一句“***,趴下睡一会儿吧”
温柔的
话语直把那位调皮的男孩带入梦乡。
语文课在高中并不受到重视,学生大多选择在数学课,
物理上拼尽
全力,然后选择在语文课上休息,毕竟在我们的观念中语文成绩提
高太难了。然而温
柔的周老师并不因此忽略自己的责任,每次默写
之后都会把不及格的叫进办公室重默,每次作文都会叫每
个学生去
面批,可谓尽心尽责。
当时的我一直认为老师语文教学能力不强,不能把
同学带出热情;认
为她专业知识不够,很多题目的解题套路都说的不到位。虽然至今
我依旧这么
认为,可是我不否认她是个尽心尽责的老师,也是个谦
逊的老师。当时的许多偏执思维使我忽略了语文的
魅力,得到的仅
仅是类似“孟子,字子舆,俗称亚圣,儒家”的应试知识,如今不禁
感慨自己当
时见识的浅薄。如果当时对语文多点关注,对她的课少
些睡觉时间,可能语文素养不是现在这样鄙陋。<
br>
可能再过几年他的模样会渐渐淡出我的记忆,可能就因为如此她是
个负责的老师,我
是个不负责的学生,不过既然有机会在电脑前码
一些过去的零碎,我还是想说句祝福,祝好人一生平安,
也希望老
师少遇到些我这样不负责的学生。
【篇二:语文作文经典评语大全(教师必备)】
初中作文批改评语范例
一、字 迹
a、书写清秀、整
洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏??
端端正正的字迹,让人看了真舒服??你的字像印的一
样漂亮??
b、随随便便,字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间,当然看
起
来不顺眼??你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的??
我不相信你的字写不好,永远就这
么潦草??认真耐心地写,你会写
的比我还要棒??
二、内 容
a、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有
血有肉,读起来真是一大
享受??你的作文内容具体,我读的十分过
瘾
1.内容紧贴现代生活,新颖别致,把握时代脉搏,尽现时代气息。
2.脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。
3.详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身
定制。
4.叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰
满,跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情,情景交融,情现景中,景随景现。
6.想像丰富,构思奇特且
不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,
拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。
7.景物描写传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,
呈现在读者面前的恰似一幅生动传情
的写生画。
8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读
者
的视野,充满了艺术魅力。
9.事件过程描述详细具体,内容虽多但显得有条不紊、井然有
序,
体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10.外貌描写生动形象,人物容颜逼真、穿着恰当合体,宛如反映人
物性格的一面
镜子,真是所谓“相由人生”。
11.环境描写客观真实,环境为人物的性格服务
,更好地解释了人物
性格形成过程中的来龙去脉。
12.神态描写生动传神,寥寥
数语,将人物的性格特点勾勒得一览无
遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
①前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不
够密切。
②叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性
特征。
③详略安排不当,主次不够分明。
④内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。
⑤与时代气息不符,内容过于陈旧老化。
b、干巴巴的内容如同白开水,一点味
道也没有,多加些优美的词句
就好喝了??不如小学生字数多(或者举其他差生名字),你不觉得
有点难为情吗??你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏
风??
三、主题
1.重点突出,中心明确,立意鲜明。
2.观点明确,好恶立场分明,使人一目了然。
3.主题直接凸现于内容之中,明了扼要,毫无赘意。
4.主题严肃,思想高尚,进取心较强。
⑴. 中心不够明确,立意不够清晰。
⑵. 主题含混晦涩,文意渺茫含糊,写作目的不清。
⑶.
虽有中心主题,但表达不够充分有力,言而不实,空而无力。
⑷.主题不够严肃,思想之中尚有糟粕。
四、情节
1.情节曲折,叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引
人入胜。
2.情节波折性较强,于平常之中生意外,能引起读者的注意。
3.情节变化不落
于俗套,偶有悬念骤生,波澜迭起,出人意外,事
件的发展过程体现了作者的创新构思。
⑴. 情节发展较平缓,缺乏一定的起落性。
⑵.
情节变化平淡无奇,缺乏新意。
⑶.
情节平直,毫无悬念,平铺直叙似记流水账。
⑷.
过程详细,结尾却简略不全。结构不合理,给人以虎头蛇尾之感。
⑸.
构思不合常理,内容漏洞百出,不能反映生活的真实。
⑹.
情节大起大落,转换太快,不够连贯自然。
五、语 句
a、流畅生动
的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了??比喻
得十分贴切,说明你一向观察细心??你怎么想出
这么巧妙的拟人句
的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的
感情?
?古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去??
歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了
??
1.语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言
表达能力较强。
2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现,寥
寥数语便能传递人物的神采。
3.语言平滑晓畅,刻画细致,描写生动;句意含蓄委婉,暗含深意。
读毕如酒后余香,
不绝于口。
4.语言活泼,风趣幽默,令人忍俊不禁。
5.行为描写
用词讲究,准确到位,系列动词逼真地凸现了人物的心理状态,点
明了人物的性格特征。
⑴. 语言基本通顺,偶有不畅。
⑵.
语言不够晓畅,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人费解。
⑶.
语句啰嗦,言不达意,只详不略,赘话连篇。
⑷. 语言过于简略,似为纲要式叙写,但又
未能提纲挈领,文意残缺
不全,叙写枯燥,干瘪呆板,毫无生气。
b、作文疙疙瘩
瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,
不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了,不完
整??写好后仔细读
一读,就会发现不通的地方??不要怕麻烦,好文章都是改出来的??
不能
老指望别人替你改,要学会自己修改每句话??
六、修辞:
1.比喻生动、形象、贴切,本体与喻体形神相似,文章的趣味性与
说服力都大大增强了。
2.适当地运用对比、比较等手法,通过事物相互间的悬殊与差异,
有力地佐证文章的中心。
3.不失时机地运用排比的手法,从多方面说明事物的特征,既增强
语势,又给读者留下了非
常深刻的印象。
4.巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的行为特征、人的
思想情感,使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
七、选材:
1.能够选择生活中具有典型意义的题材,事件的代表性较强。
2.选材新颖独特,不附平庸,一扫迂俗之气,令人耳目一新。
3.虽述平常事,但分析透彻合理,理性挖掘较深,凸现了事件的本
质。
4.事件虽小,但反映出较深刻的道理,具有一定的普遍性。
5.从多方面多角度选材,充分体现了人物的个性特征,人物形象丰
满。
⑴.选材过于通俗,不具一定的代表性,老题材、老思想,平淡
无奇。
⑵.虽然选择
了生活中具有一定叙写价值的事件,但由于分析不透彻,
挖掘不深,事件潜含的道理未能深刻地体现。<
br>
⑶.选材平淡无奇,过于老旧、粗俗、简单幼稚,不具新意,难于深
刻地反映生活的
时代性、真实性。
⑷.
未能通过小事情反映大道理,“以小见大”的表现手法运用还不够
娴熟。 ⑸.对人物形象缺乏多角度的
刻画,只是选取了某一狭窄的题
材,片面地显现了人物某一方面的性格特征。
八、情感:
1.感情浓烈,如火山喷发,汩汩而出,能深深打动读者。
2.感情真挚,情意浓浓,似香醇美酒,令人不饮而醉。
3.情感真切自然,无矫揉造作之嫌,以平淡心现真实情。
4.心里过程真实细腻,人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
5.感情真实细腻,言语感人至深,确是发自作者内心的肺腑之言。
6.从自我反思中寻求人生得失,在悔悟中流露真情,字句铿锵有力,
震撼人心。 ⑴.
语言简朴,感情平淡,情意不够深切。
⑵.
感情过于浓烈,不似有感而发,反倒是搔首弄姿,自作多情。
⑶.情感缺乏深度,未能以景传情,未能由事生情,感情虽潜藏于文
中,但未能深入挖掘。
⑷.心理刻画不够生动具体,未能有力地表现人物的思想、态度,好
恶观。
九、事理:
1.反复从不同角度,不同方面来强调作者的观点,说理充分透彻,
立意鲜明。
2.引用名人名言、经典事例,具有较强的说服力,更能有力地表达
作者的观点。
3.论据充分有力,分析透彻合理,哲理性较强。
4.例证丰富,选材得当,描述详略得当,较具说服力。
【篇三:写老师的作文开头或结尾】
写老师的作文开头或结尾
“吐尽心中万缕丝,奉献人生无限爱,默默无闻无所图,织就锦绣暖
人间”。春蚕冰清玉洁,
气质高贵;春蚕食几茎绿叶,吐一片锦绣;
春蚕生命不息,吐丝不止??这些优秀的品质
,只有光荣的人民教师
才无愧于这样的称谓。
我们的老师就如那绵绵的春雨,用播洒的爱去滋润学生的心田,用
丰富知识去开启学生的智
慧,用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德,用无私的奉献精神
去熏陶学生的心灵。 他
们虽然生活清苦,却情系祖国未来,心连学
子之心;虽是一烛微火,却燃尽自己,照亮别人。正是有了这
些默
默无闻的老师对这些莘莘学子的爱护和培养,才有了今天千千万万
个不同岗位上人才发光发
热。也正是有了这些辛勤的园丁的工作,
才使得现在许许多多的成功人士在正确的引导下和自己的努力下
有
了今天辉煌的成就。在这些成功人士的背后,难道不应该感谢一下
辛苦培养过教育和鼓励我们
的老师们吗?
“落红不是无情物,化作春泥更护花。”这是牺牲自己带来希望的奉
献者的爱。
敬
爱的老师,时空的流转把我与您之间的距离越拉越大,但对您思
念的却永远不会改变!如春风拂过百花齐
放!如艳阳普照硕果累累!
您的引领,使我从小插上理想的翅膀。您如一叶扁舟,载着我驶向
知
识的海洋!
(开头)如果说,父母教会了我们迈出了人生的第一步,那么是老师教
会了我们迈上人
生的第一级台阶。
是他(她),把我们从懵懂带入成熟;是他(她),让我们
从无知变得学
有所长;也是他(她),
领着我们看到天有多高,海有多深,梦想——可以有多大!
忘不了,第一次写一、二、三,您的手把着我的手;忘不了,第一次
算1+1,你教我掰
着手指头;忘不了,第一次学a,b,c,你一次次矫正我的口。
(结)嫩芽抽出描画出春天的壮丽,白云浮动映衬出蓝天的娇美,明
眸皓齿是年轻的印章,
老师,您头上丝丝的白发告诉我们“人”字的笔划。
因为是您,让我们学会待人宽容,与人为善;因为是您,让我们明白
失败乃成功之母;因
为是您,让我们明白人生需要勇气、耐心、毅力;因为是您,教会我
们如何驱走贪婪、无知、
恐惧、暴力;也因为是您,让我们懂得了如
何去爱!
我们一路走着,老师把手搭在我的肩膀,我回头时,发现阳光的仙
子正在我们身后川
流不息,遍野的太阳花照的我们的眼睛亮晶晶的,她也成为了这一
片灿烂中的一朵,在我记忆的阳光里,
我的老师,我的太阳花。
是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您,老师,您是一位
伟大的园丁!这遍地
怒放的鲜花,哪一朵上没有您的心血,哪一朵上没有您的笑影!
有一种情愫叫感动,因为有一种精神叫做奉献。有一颗心叫做感恩,
因为有一种爱叫
做无私。老师,溜走的是岁月,留下的是我诚挚的思念。
鲜花感谢雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感谢长空,因为长空让它飞
翔;高山感谢大地,因
为大地让它高耸;感谢很多很多的人??尤其感谢我的老师,是老师把
我从年幼无知的孩子
教育成明理懂事的学生。
敬爱的老师,您为我们付出的太多太多了!我有很多很
多的心里话想
对您说,但是千言万语,万语千言,汇聚成最精炼的一句话:“谢谢
您,老师!”
范文举例
1、我最喜欢的一堂课语文课
考场上,看到这个作文题目,我的思绪又回到了那节让我记忆深刻
的语文课上—— 上课铃刚打,教室里
就嘈杂起来。同学们紧张地默
背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口,祈祷
着老师晚点来到。
这时,语文老师踏进教室,我心里紧张到了极点:“完了,今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……“
老师清了清嗓子,大家背诵的声音也停了
下来。果不其然,老师说:
“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许多鼓励扫视全班,
教室里鸦雀无声,比上自习还要静。我偷偷瞅了瞅周围,大家的头
都快低到桌子上了,紧张地看着书本。
老师又突然来了句:“今天背
诵,由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起
来,眼睛齐刷刷地投向老师,都丈二和
尚—摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位,她小声说:“老师葫
芦
里卖的什么药呀?”
老师接着说:“背诵一直是同学们的一个难
关,今天晨读时有个同学
问我,老师总是要求同学们背诵,自己会不会背?我突然意识到,
要让
同学们背会,首先来是要做出表率,所以,我决定这节课由我
背诵。”
我们顿时兴奋起来,认真看着课本,检查老师背诵时有没有错误。
“假如我是一只鸟∕我也
应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的
声音回荡于教室,我们被带入一个崭新的是个世界中。这个
世界里
有诗人对祖国深沉的爱,有对侵略者切齿的恨,有对处于日本铁蹄
蹂躏下祖国深沉的爱,
有为国献身的热情……
老师背完,我们都还沉浸在声情并茂的背诵中,稍后,教室响起了<
br>雷鸣般的掌声。老师脸上淀放开惬意的微笑。此时,室外,风儿沙
沙,鸟儿啾啾。
这就是我最喜欢的一堂语文课。
【点评】
开头自然。由现
实情境引入对最喜欢的一堂语文课的回忆,倒叙自
然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应
,并点题。
描写生动。倒数第三段对诗歌意境的解读,全面深刻,暗示出“我最
喜
欢”的原因。另外,句子“他锐利的眼神夹杂着些许多鼓励扫视全
班”生动的描写出老师眼神的特点,语
言表达高超。
景物烘托。倒数第二段“风儿沙沙,鸟儿啾啾”的景物描写,很好地
烘托出同学们的喜悦。
2、我的任课老师
光阴荏苒,转瞬间我们进入巫山中学一年了,通过朝夕相处,
使我
对默默奉献的教师们更加了解,他们中既有认真负责、任劳任怨的
语文教师谭老师;也有年
轻活泼、充满活力的英语老师miss liang;
还有和蔼可亲、年轻活泼的美术教师卢老师??让
我印象最深刻的还
有三位老师。
幽默风趣的唐老师
不让须眉的赵老师
赵老师是我们的政治课教师,约莫40来岁,女性,笑口常开,听说是重庆市优秀班主任呢!但是我觉得她更像一名男子汉——胸怀大
度、不拘小节。一次正当大家在全
神贯注地上政治课,体育课谢老
师快步走进教室,大家以为上体育课,马上兴高采烈、大呼小叫,
哪知是谢老师记错时间了,大家像霜打的茄子——焉了,此时,赵
老师不但没生气,反而慈母般给大家
上起了政治课——要学会尊重
他人、尊重他人的劳动成果。这件事轻松过去了,哪知事与
愿违,
又有一天音乐老师记错时间,又在政治课中走进教室,少数同学欢
呼雀跃,这下
“惹毛”了赵老师,她拿起教材冲出教室??
全班同学傻了,都以为这下糟了,谁知赵老师
又一次原谅了咱们,
在教室外擦干泪水又返回给我们上课,不愧为优秀班主任,巾帼不
让须眉。
要求严格的魏老师
魏老师是我们的历史课教师,一口标标准准的重庆
方言,一下巴结
结实实的胡子。魏老师对我们非常严格,但是从不打人。我们班上
人多、课堂活
跃,少数同学不守纪律,老师一般直接点名批评,但
魏老师与众不同。记得有一次,大家的声音实在太大
了,魏老师便
打开音响,用力拍了两下麦克风,教室立刻安静下来,他满面怒容
对大家说:“你
们实在不像话了,以后要是再这样,我就把音响打开,
pk一下,看谁吼得赢?”教室一下鸦雀无声??
同学们,这就是我们
辛勤的任课老师群体。我爱我们的学校,更爱关心我们学习和成长
的老师们
!
3、新集体里的弹力素
在我们这个班级里,有几位传奇人物,他们
只要稍稍说几句话,七
(5)班的全体同学就都会被吸引过去——或是让学生打开数字之窗,
探
索数学科学的未知领域,或是带领学生迈进英语之门,游览欧美
的风土人情,或是让学生置身远古,体味
历史人类的生活情调,或
是伴着文学的馨香,品尝文人墨客的文化大餐。
慈祥爱笑显威风——周老师
经过两周的观察,你一定会发现,在七(5)班的教室门口,总
会有那
么一位笑眯眯的老师,眼睛弯成了月牙儿,洁白的牙齿常爱出来晒
晒太阳,老师的笑声不
大但很有感染力,他的面容才会显示出“吉祥”
字样,一如他的名字一样平易近人。数学课本是枯燥的,
但老师上
得声情并茂,能将数字的魔力一一诠释给我们这群年幼但渴求知识
的孩子。赞化老师的
负责任在整个高邮市是出名的,周老师身为一
名老赞化,也绝不例外。经常在别人休息的时候
,老师会带着一大
摞作业来班级,耐心地为出错者讲解分析。举例子,引概念,说解
法,循序渐
进,不厌其烦,我想,真正的大师也莫过于此吧?
班级的几位老师中,周老师年龄算最大,
所以他常会给年轻的朱老
师和温老师传授一些显灵法术,让两位女老师在管理班级时能轻松
自如
。但即使这么一位教书老道、育人有法的资深教师,也有他腼
腆羞涩的一面,有时搞娱乐
活动,同学们总是设法要一睹周老师的
雄
姿丰采,可周老师绝不轻易展示,总能轻松躲开学生们的“不情之
请”。
东北姑娘也温柔——温老师
开始我们对这个姓氏很陌生,但是一想到我们慈祥的温总理,也
便
认为温老师的姓氏不足为奇了。比起爱笑的周老师,温老师不轻易
流露出她那迷人的微笑(特
殊情况除外)。教英语的,十有八九都很细
心,而温老师批改作业的认真劲儿,就是他细心的写照。每日
一听
老师都会细致批改,即使是一点小小的纰漏,都逃不过老师的火眼
金睛,有些同学还有侥幸
心理——要是老师马虎点,我就不必重新
听写了!古语曰:细节决定成败,如果没有一丝不苟的态度,怎
么能
在学习的路上无往而不胜呢?所以,同学们在侥幸之余,更多的是对
老师怀有感激和钦佩。
知道温老师的籍贯后,我们更爱把她的性格和生活环境联系在一起。
通常我们认为
东北姑娘性子直爽,开朗豪爽而柔情不足,可温老师
的话语和行为也让我们倍感她姐姐般的关怀和温柔。
有时外语作业
难度加大,班级后进队伍容易全军覆没,老师在生气和不满之余,
一定会抽出时间
和精力,为他们鼓舞士气,解决难题。温老师流利
的表达,柔和的语调,让人如沐春风一般。
幽默细胞数不清,持久作战不放松——薛老师和朱老师
当他说出课堂上的第一
句话时,同学们就笑得前仰后合,那位特有
风范的长得很委婉的西北青年,梳着一头深邃的发型,手持书
本,
款款向我们走来。近了,近了,就在他靠近讲台时,总会赢得台下
的一片青睐眼神——我们
太爱上历史课了。薛老师很博学,将他们
西北特有的文化底蕴都带给了高邮,而我们的课堂,自然就成了
老
师传播文化的最佳场所。老师擅长用幽默语调传到授业解惑,我们
私底下都议论,他那高挑但
瘦削的身子,盛得下那么多幽默分子吗?
总之,历史课上我们可以肆无忌惮地笑,将所有苦恼抛却脑后,
笑
声中,知识和能力也在潜滋暗长,真是一举多得!
说到这里,你一定会有疑问,
班主任呢?瞧,老师坐在教室的西北角,
正“虎视眈眈”地注视着写作文的我们呢!我们着淡蓝色校服,
朱老师
则爱穿着淡黄色运动服,撇开服装单看个头,你绝对发现不了那位
比班级最矮同学高半头
的朱老师。有时自习课或者其他课堂,老师
常会蹑手蹑脚地踱步至窗口,观察每个同学的表现,行为举止
合乎
规范的,老师大加赞赏;有爱走神玩耍的,也躲不过老师的谆谆教导。
朱老
师不愧是教语文的,每次训话决不重复,严肃之中透着关爱和
幽默。朱老师诙谐的语言和声调,和历史老
师有不谋而合之处。
作为班主任,她真的很辛苦,不管什么课,不论晚自习谁值班,朱老师都不会离开教室,静静地备课,批作业,暗中观察着每位同学
的学习状态,用呕心沥血来形容,
最合适不过了。
还有很多老师,他们用自己的言行做好学生的榜样,引领学生走向
不凡和卓越。 就让我们舞动笔尖,
点燃红烛,唱起赞歌,奋力拼搏,
为默默关爱和扶持我们成长的他们作出回报吧!
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