老师作文之有关介绍老师的作文

有关介绍老师的作文
【篇一：关于教师的作文】



结合自身实际谈谈当代教师如何加强教师自我修养

教育学家陶行知先生曾经说过 “捧着一颗心来，不带半根草去”做为
一名小学教师，应该全身心的爱孩子，这就是教师的最基本的师德
修养。

小学教师的道德修养是必须热爱小学教育教事业，热爱儿童，尊重
儿童，有高尚的道德品质，关心集体，团结互助并正确处理好领导
和家长的关系。我们小学教育就是“爱 ”的教育，“爱”的需求是儿童
最基本的需要之一。

作为一名新世纪的教师，加强 自身的道德修养首先就要做到爱岗敬
业，喜欢自己的选择，热爱自己的职业和学生。作为一名一线的小< br>学教师的我来结合自己的工作实际，谈一谈如何加强自身的道德修
养，我认为应该做到以下几点：

一、加强理论学习，丰富专业知识。

作为一名教师，不管平时的工作 多么繁杂，多么忙碌都要静下心来
不断学习，不断提高，学习前沿的教育教学理念，掌握新的教育教学的方法，提高自己的知识水平，对于我们教师来说，终身学习是
我们最好的发展形式之一。教师要 以活到老学到老的精神，不断自
我激励，自我鞭策，磨练修养毅力，确立在教育教学工作中的奋斗
目标，只有不断加强学习和自身的修养，才能永葆青春活力，才会
跟上时代步伐。俗话说：“刀不磨要 生锈，人不学要落后” 。

二、刻苦钻研业务知识，提高教学能力。

教师要在平时的教育教学工作中，以高度的责任感、事业心；以勤
奋、扎实的态度完成各项工作任务，积 极参加校内外的各项听课、
教研活动、教师培训、学习名师的教学方法，提高自己的教学能力，
在教师专业化发展的过程中使自己更上一个新台阶。

三、勇于实践，增强情感体验。

教师道德修养的目的在于形成良好的师德素质、提高教育实 践能力。
教师实践也是教师道德修养的目的和归宿。教师不仅要通过理论性
学习来分清是非善恶 ，更重要的是要求身体力行。教师道德品质修
养不是一蹴而就的，而是在教育实践中不断认识、不断提高 、不断
完善的。在琐碎的日常教学中，需要老师用耐心和信心来教育学生，
给孩子们燃起希望的 火苗，鼓励孩子的进步，细心的发现学生的思

想和行为的动态。在生理和心理上了解学生 的发展规律，找出解决
问题的最好方法，保证学习的效率。

四、对待学生，要有一颗不厌其烦的包容心，给予学生细致入微的
关心体贴。

作为 教育工作者，首先要时刻关注学生的一言一行，不要因为学生
的调皮而失去对学生的关爱。教学中这是难 免的事情。对于正在成
长的学生，他们的身心发育特点决定了他们的言行。教师与学生之
间的关 系需要教师给予必要的包容，不要因为学生的不理解与故意
为难而导致师生之间关系的僵化。因此，教师 要具有一颗包容的心，
对待犯错误的学生要给予必要的帮助，尤其是那些别人认为调皮的
学生， 更需要我们体育教师来正确引导他们，在练习的过程中，给
他们更多的表现机会，使他们也有向其他同学 展示的舞台，不要因
为人云亦云而扼杀他们的信心。

五、要始终保持一颗学习的心，团结协作。

学习对教师来说至关重要。随着教育教学改革的 不断发展与知识结
构的日益更新作为教师只有时刻保持学习的心态学习其他教师的经
验心得学习 先进的教育教学理论学习专业的理论思想与技能这样才
能不断提高自己的专业理论水平、课堂教学水平， 才能够认清自己
与别人的差距与不足之处。从而发现问题，找出问题存在的症结，
根据自己的实 际情况进行积极有益的改进，最终使自己的综合素质
得到整体提高。正如俗语所说：“活到老，学到老” 。只有保持一颗
学习的心,才能始终使自己的知识结构得到及时的更新才会不断提高
自己的业务 水平，永远站在一个崭新的高度上审时度势，时刻地准
备着。虚心向优秀教师学习。优秀教师

的教育实践和先进事迹，生动地体现了新时代教师道德的特点，是
教师道德理论的具体化。《中 小学教师职业道德规范》要求教师加
强团结协作，这点是十分必要的。教师之间的团结合作，也是师德< br>修养的一个好方法，是学生学习的榜样，只有这样，才能打破师生
间的隔阂和距离，师生关系和谐 、民主，真正的把师德修压落实到
实处。总之，教师要想具备良好的道德修养，就必须明确教师职业道德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德
认识，丰富道德情感，树立道德理 想和道德信念，坚定道德意志，
并在实践中进行道德行为选择。科学技术的发展也对教师道德品质
提出了新的要求，要求教师具有敬业精神，要培养责任感、义务感，
要求教师具有团结协作精神，并不 断进步，吸收新知识和具有开拓

创新精神。只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品 德高尚的
人民教师.

教师应当如何修养自己的职业良心

“教师这份工作是良心活！”这是我们教师经常说的一句话。它说的
就是我们做教师的职业良心。所谓教 师职业良心就是教师在对学生、
学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成
的特殊道德责任感和道德自我评价能力。作为一个从事小学教育的
教师，修养自己的职业良心,提高道 德修养至关重要。

一、修养自己的职业良心，要有高度的责任心。

教 师的职业就是育人工程，是为社会培养合格的公民，为家庭培养
有素质的成员。教师所担当的角色，要求 教师对社会负责，对学生
家长负责，对学生负责。这种高度的责任感要求我们必须爱岗敬业，
拥 有一颗甘为人梯的平常心。在这个物欲横流的社会里，在教师经
济清贫的状况下，要能静下心来，不要去 过多的追逐利益、无谓的
攀比或自轻自贱，瞧不起自己的职业。要把工作当成一生追求的事
业， 要把育人作为自己的责任，要把学生放在第一重要的地位。对
育人怀着一颗敬畏之心，时刻想到自己做的 任何一件事都可能关乎
孩子的一生。潜下心来，用心为孩子的明天铺路。从事教育工作已
有14 年，回顾自己走过的经历，我始终把教书当成了自己最钟爱的
事业，怀着对得起学生的心态来对待自己的 工作，从中体会到了献
身教育事业的无比快乐和自豪。记得我教过的一个六年级学生在毕
业时写 下：“感谢上苍，让我遇到了你这样一位老师。因为你我懂得
了如何做人，因为你我知道了世界的精彩， 因为你我学会了感恩，
因为你我理解了懵懂的问题------老师是你点燃了我的思想，润泽了
我的心灵。老师，我舍不得你，老师我忘不了你------”这段难以忘怀
的文字，让我感受到了作 为人师的巨大幸福，同时也激励着我对自
己提出了更高的要求。

二、修养自己的职业良心，要有真诚的爱心

“没有爱就没有教育”这是每一位教师都熟知的 道理。教师的职业劳
动需要丰富的情感世界，并且是一个充满爱心的情感世界。热爱学
生是教师 教育学生的情感基础，获得教师的爱是学生普遍的心理需
要，有了爱心支撑，我们面对工作才能自觉去完 成。“爱是教育的密
码，是道德教育最大的秘密。”教育要让学生在爱中学会知识，在爱
中生成 智慧，生成儿童的快乐和幸福。爱还要有一颗耐心育人的公
平心。每个孩子都是不一样的生命个体，但都 是一个完整的世界。

面对参差不齐的孩子，我们应该怀着“一花一世界，一树一菩提”的
美好心态来欣赏他们，让他们享受教育的平等权利。从教十几年来，
单位换了几个，学生也是一 拨一拨的迎来送去。面对每一个个性不
同，知识水平不同的孩子，我总是告诫自己要把爱的阳光“公平” 的
洒向每一个学生。犹记得，田浩宇是个有点问题的男孩子。成绩很
差，性格内向，从不与别人 交往，一个人孤零零的游走在集体之外，
一双失神的眼睛里写满了寂寞和无助。我

留 意了他很久，感觉到这孩子现在最需要的应该是自信和快乐。找
他谈了几次话却都以失败告终，他像一只 撬不开嘴的小麻雀死活不
愿与我交流。怎么办?仔细思忖，我又想到用集体的关爱来重燃他的
自 信。一次班会我让同学们给田浩宇同学找优点，同学们在我的热
切目光下热情的为他找出了三大优点：做 卫生工作认真，不与同学
争吵，遵守纪律。我又因势利导，让田浩宇担任了劳动委员，大家
给了 他热烈的鼓掌。一个学期下来，田浩宇已经慢慢走进了集体生
活，成绩也有了很大进步。伟大的教育家卢 梭说过：“教育即生长，
生长即目的。”其实后进生和有问题的孩子，更需要老师的关心和鼓
励 ，那份爱心是他们生长的动力。

总之，作为新时代的教师，修养自己的职业良心，提高师德 水平，
塑造教师的良好形象是刻不容缓的。教师要想修养好自己的职业良
心，就需要全方位的去 塑造自己、提高自己。且这一追求是没有终
点的。

从自我发展方面谈如何更好的促进教师专业化发展

随着现代教育的发展，社会和时代对教 育的要求越来越高，学校教
育要适应现代社会的需求，必须提高教师队伍的整体水平，走教师
专 业化的道路，建立高水平的专业化教师队伍，是扎实推进素质教
育、全面提高教育质量的关键，只有这样 才能实现国民综合素质的
迅速提 高，“十一五”的宏伟规划才能顺利实现。为此，就如何通过
教师自我造就、自我发展更好 促进教师专业化发展谈些粗浅的看法：

一、教师专业化

1、教师是专 业。不是什么人都可以胜任教书育人这个工作的，没有
经过专门的培养和训练是不行的，教师是以有生命 的人为对象，以
特有的知识技能进行专门化的处理活动，解决人的教育问题，推进
社会进步。教 师职业成为专业是现代教育发展的必然结果，我国
《教 师法》明确了教师的职业的专业性：“教师是履 行教育教学职责
的专业人员”，把教师归为“专业技术人员”一类。教师专业要求专业

< br>教师具备以下素质：有扎实的专业知识、丰富的文化知识；有丰厚
的教育学理论素养；有职业理想 和追求；热爱教育事业，有较高的
道德素养，并且能够把进入更高的境界作为自己修身的自觉追求；经过专门的专业训练，而且有终身学习的迫切愿望和实际行动。

2、教师专业化。对教 师专业化的学术定义已经不少，但它最核心的
内容是：具备教师专业资格是不具备教师专业资格的教师所 不能代
替的。教师专业“化”，这个“化”是一个过程，即教师在他整个教学
生涯中，不断地提 高自我，由不够成熟向成熟过渡，这一过程即教
师专业化的过程。所谓教师专业化，主要指教师在整个教 学生涯中，
应当通过不断的专业化训练，逐步提高自身教育技能与专业道德，
从而实现增进从师 任教素质，成为一名称职的教育专业工作者的专
业成长过程。在这个“专业化”的概念中，应该是要求教 师既有深厚
的学术根底、广阔的学术视野，又有熟练的教育技术，即学科知识
的专业化及教学能 力的专业化。毕竟一名“专业化”的教师在拥有专
业的学科知识时，若缺乏响应的专业教学技能，对学生 的指导、启
发往往是不能行之有效的，结果也许是力不从心，甚至是误人子弟。
实现教师专业化 应该通过以下几方面的努力：一是社会各方面的共
同努力；二是与时俱进，不段丰富教师专业化的内涵； 三是教师个
体终身学习，不断提高专业水平，也就是要大力提倡和推进教师走
自我完善和自我发 展的道路来提高专业化水平。

二、自我造就、自我发展的含义和重要性

内因是根本，外因是条件，教师的专业化发展关键是教师个体人的
发展，“以人为本”的教育 理念呼唤教师自我发展意识，所以教师的
专业化发展最有效的道路是自我造就和自我发展。
< br>什么是自我造就、自我发展呢？个人以为“自我造就”就是一种个人
的培养和“打磨”，就是“自 觉”和“自悟”。自己对自己的学习负主要
责任，并自己选择培养的方式，使自己有成就，它包括自我设 计、
自我学习、自我反思、自我研究等方面；“自我发展”是指自我的素
质在与社会发展方向协 调一致的方面所取得进步的活动，就是“自省”
和“自尊自强”，自己对自己的学习负主要责任，并自己 选择发展的
方式，通过自己不断的反思和调整，使自己的行为被社会所承认，
赢得成功和自信， 获得自尊。它包括自我规划、自我实现、自我超
越、自我完善等几个方面。自我造就与自我发展是相辅相 成的，形
成一个有机的整体，自我造就是自我发展的基础，自我发展是自我
造就的归宿。自我发 展意识就是“我要干，我要成功”的内因动力，

它是自我造就、自我发展的关键，是内驱 力和热情。自我发展意识
促使教师不断的学习、积累、总结、反思、实践，开拓进取，形成
高度 的职业责任感，把教育当作自己的事业，就能实现敬业到精业
的突破。教师自身的自觉、自悟、自省和自 强是教师专业化发展的
核心，因此学校在推进教师专业化发展的道路上，必须先确立教师
的主体 意识。教师制定个人成长计划，在不断达到近期愿景时激发
生命活力，为实现远景奉献智慧和精力。教师 是教育改革和发展的
主体，教师对教育改革的理解、认同和参与，直接决定着教育改革
的成功。 教师专业化发展，主体在教师自身，没有教师的自尊自强、
自省自励，外在要求转化为内在需求，只会使 这项迫切而又无比重
要的工作流于形式。课改从教学理念的树立、知识结构的改善、角
色的重新 定位、教师教学行为的转变等等方面，对教师提出了新的
要求，教师的自我发展，对课改就有着重要的现 实意义。

教师成才是岗位成才，“做小（中）学”是岗位成才的根本途径。因
此教 师的自我造就、自我发展应该根植于自己的工作岗位，在自己
熟悉的领域中探究、反思和理论提升。教师 的自我造就、自我发展
离不开教学，专业能力主要是在课堂实践中，逐步形成发展起来的，
教师 专业素质的提高必须在学校这个特殊的环境中才能真正实现。
教师的专业发展，就其途径和方式而言，有 两个方面：一是外在的
影响，即对教师进行有计划有组织的培训和提高。二是教师内在因
素的影 响，即是教师的自我完善，自我学习，自我反思，自我研究，
自我实现，自我超越，也就是“做小（中） 学”

三、自我造就、自我发展促进教师专业化发展

（1）教师队伍现状，需要教师自我造就、自我发展

现代教育呼唤教师专业化应该在一个较 高水平发展，才能彻底落实
素质教育，才能适宜社会进步的需要，但我们的教师专业发展存在
明 显差距：1、职业道德建设不尽人意，主要表现有：事业心、进取
意识、敬业奉献精神不足；体罚学生的 现象时有发生；歧视学困生
等等。

2、专业知识欠缺，专业知识结构不合理，在我 们农村中小学很多教
师都是中师毕业经过在职进修取得合格学历，甚至是民办代课通过
中函取得 合格学历，专业知识欠缺且不巩固。3、教师的角色定位不
准确，把自己认为是教育的救世主，是教学的 主体，颠倒教师和学
生的课堂教学关系，组织教学困难等等

（2）立足自身，自我造就、自我发展，促进教师专业化发展

1、德高为范 ，铸造师魂，教师必须要有较高的职业道德。新课程标
准的一个突出思想是以学生为本的观念，它要求教 师适应学生的发
展，尊重全体学生以及他们的个体差异，成为学生发展的促进者。
教育是一种师 生之间的心理交流和影响的互动过程，是教师用自己
的知识、才能、品德、智慧与学生共同活动，并对学 生施加积极影
响的过程。教师必须内化自己的品格，提升自己的精神。用崇高的
专业精神-- 师德和较高的发展能力--师能来维持。这就需要我们的教
师不断加强自我学习，实现自我造就、自我发 展，以适应现代教育
需求。职业道德修养是教师专业化发展的根基所在，是教师专业化
之灵魂。 “躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”，“学高为师、
身正为范”。教师应具有厚重的德性、 丰富的人性。“师德建设必须
充分考虑社会的发展、时代的变迁及教师职业的演进。”新颁布的
《中小学教师职

业道德规范》更加注重从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，
强调职业精神，尊重道德属性。“爱”和“责任”是贯穿师德的灵魂。
教师要带着对人性的尊重、对学生 的关爱，走进学校、走进课堂、
走进学生，教师必须以正确的价值取向引导学生，宣传社会的积极
主流思想，尽量减少对学生思想的负面影响。教师的职业道德建设
是教师专业成长的首位，教师持久而 强烈的教育动机，也就是事业
心、责任感和积极性，对学生有爱心，就会热爱教育事业，专业成
长就会发自内心，就能自觉造就良好的专业理想。

2、以“岗位成才”为立足点，实现“自我发展”，不断提升自己的专业
技能。

教 师的专业化发展离不开岗位实践，教师只有紧密结合工作实践，
通过各种方式的学习和研究，不断提高自 己的专业水平。①本职岗
位的教学实践是教师专业发展的基础：教师的学习是实践性学习。
自我 完善和自我发展的基石必须建立在职业岗位上；学习发展的效
果必须接受岗位实践的检验；教师的个性化 发展也只能体现在自己
的岗位实践；成人的学习心理特点也决定了教师的专业成长和发展
离不开 岗位实践。②实践出真知：教师的专业成长，在教学岗位上
的实践、总结和完善是一条根本途径。理论的 东西已经在师范院校
系统地学习过了或教授专家讲座获得，实践性的教学专业知识只能
在完成具 体的教学任务中获得，因此教师只有积极、主动、创造性
的大胆开展教学实践，促进教育教学行为的转变 ；③转变观念、教
学相长：现代社会使人获得信息的渠道更广泛，学习知识的途径更

便捷，在这种情况下的学生，可能与老师站在同一起跑线上，甚至
更快，老师学习新的东西还没有学 生快，在某些方面没有学生知道
得多，因此，教师要转变观念，与学生平等民主沟通，和学生一同
成长、一同进步。④通过教师教学实践“自省”，实现教师专业“自
强”：“自省”就是自我反思，教 师在学习了教育理论及他人经验后，
写心得体会“自省”自己的教学实践；上课之后，写教学后记“自省 ”
课堂教学的得失；考试结束后，写考后“自省”，思考这阶段教学的
成功与不足??用研究者 的眼光，对自己的教育教学实践和身边发生
的教育教学现象进行审视、反思、分析、探究，将教师日常的 教学
工作和教学研究融为一体。“自省”的过程是教师自我纠错、自我教
育的过程，它不受时间 、空间的限制，只要你是一个对教育教学充
满热情的有心人，“自省”时时刻刻都可以发生，在自己的脑 海中发
生，在与同事的交流中发生。每一个教师经过审视与内省，实现教
师专业的“自强”。< br>
3、做“学习型教师”是促进教师专业化发展的重要途径

做学习型的教 师，树立终身学习的理念，是教师专业发展的重要途
径。21世纪的标志性特征表现为信息时代、知识经 济和学习型社会，
终身教育体制已成为当代国际社会教育革命的主要潮流。终身学习
是当今学习 型社会发展的必然趋势，面对教育出现的许多新情况、
新问题，我们广大教师只有不断学习、不断更新知 识结构，提高自
己的专业水平，才能适应时代的要求①自觉自学。学习、了解教师
专业发展尽可 能多的理论，成为一名专业化的教师，必须对自己的
专业发展保持一种“自觉”状态，在新课程改革的今 天，要学习东西
很多，要面对的情况很多，自觉根据自己岗位的需要，自觉学习应
当成为每一位 教师的追求目标。教师必须具有积极主动的学习风格，
真正把学习看成是生存发展的需要。教师只有通过 自觉自学，经常
充电，才能获取许多有益于改进教育教学工作的信息，让自己充分
体验学习的酸 甜苦辣，知道怎样的学习才更有效，从而更有效地指
导学生学习。②在职培训与进修。系统学习与培训是 更新、补充知
识、技巧和能力的有效途径，可以为教师的专业发展提供机会。继
续教育和提高学 历培训都是教师在坚持工作岗位的基础上，通过自
我完善、自我造就继续学习和观念更新，较为系统的接 受新的教育
价值观、人生观、质量观、成才观的有效渠道。在职学习与培训让
教师养成一种持续 学习的习惯，成为自己专业发展的主人。③专家
引领。“听君一席话，甚读十年书”，近年来学校的“校 本培训”如火

如荼，各个学校和进修部门，也包括继续教育机构都很注重教师专
业化发展的多样性，聘请专家、学者走进基层、走进学校、走进中
小学教师，做报告，搞讲座，做实验课 题，被基层教师们称为“洗
脑”“充电”，是一种

【篇二：关于描写老师的作文：春风化雨】


关于描写老师的作文：春风化雨 江苏科技大学附属小学五（2）班
汪阳 “随风潜入夜，润物细无声 。”人们常常用这句诗赞美老师，赞
美老师春风化雨般的教育。在我心目中戴老师就是一位润物无声的< br>好老师。 戴老师披着一头金棕色的长发，一双水汪汪的大眼睛上长
眉入鬓，小小的鼻子，红润润 的嘴巴，一张瓜子脸白里透红，真像
娃娃般，可爱极了。 戴老师教我们数学，课堂上她温柔亲切，风趣
幽默。有位同学上课总往外看，戴老师喊：“咦？有位同学怎么往外
看，窗外有飞碟吗？有外星 人入侵？还是窗外有悬浮在空中的黑
板？”说完，还踮起脚往窗外看看说：“没有呀！那就转过来看看美
丽动人的我吧！”我们一听笑了：“老师好肉麻。”戴老师却眨眨眼睛
装作一个害羞的小姑娘： “是吗？我不觉得。”说着又用手轻轻放在
下巴下，作荷花仙子状。“哈哈哈哈??”大家哄堂大笑，很 快同学们
的注意力都集中到数学课堂中来了。 戴老师教育方法很特别，她总
是教完一道题目后 说一个冷笑话，让我们快乐一下，顺便也加深印
象。一次，我们学习一道应用题：求小明和小红路程问题 。学习完，
戴老师托着下巴问：“小明家离学校这么远，为什么不坐火箭或航天
飞机？小红家离 学校这么近，还用走吗？爬去算了！”我们大笑不止。
戴老师看了看我们，笑着说：“玩笑，玩笑，你们 可不能爬着上学
呀！”我们再一次哄堂大笑。随后戴老师正色道：“其实，数学知识
在咱们的日 常生活中经常运用，我们要多留心身边的数学小问题，
并将它引入课堂中来哦！”同学们听了直点头。戴 老师的教育方法有
趣极了。 虽然戴

老师现在已经不教我们了，但我仍把她铭记在心。这就是我心中最
可爱的老师——戴老师。 （指导老师：王燕） 点评： 小作者留心身
边的老师，选取了典型的事例，为大家描摹了一位时尚、幽 默、充
满童真童趣的戴老师。

【篇三：关于描写老师的作文】


姆帮忙照顾母亲，自己照常来为我们上课，在此我想对张老师说：
“张老师，您辛苦了！” 亲爱的张老师，您为我们付出了很多，是您

教会了我们做人的道理，让我们从一个个懵懂 的孩子变成懂事的少
年。老师您就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师您就像春蚕，为
学生吐< br>
尽最后一根丝；老师您就像一位园艺师，哺育了千万颗幼苗茁壮成
长。