老师作文之被老师罚抄的作文

被老师罚抄的作文


【篇一：第一次被罚抄】

第一次被罚抄

教室里骤然响起雨水拍击地面般的清脆掌声，这虽是为我而起，但
温 暖之余，却生发出一点淡淡的忧愁。

有得必有失，这似乎是千百年来不变的真理，掀开掌声 的幕布，只
有那默然无声的800字检讨和罚抄的5遍作业。

奇怪的是，我却并没 有跻身于那四人中，难道我签了字？可我明明
记得检查完后就直接放进了书包里啊！

待作业发下来后，我火急火燎地搜寻了作业的每一个角落，除了完
成的作业和老师批改的痕迹，再找不到 其他墨痕。

第一想法，是侥幸。但内心却有一种莫名的力量将我从悬崖边拉了
回来 ，心中无比纠结。但又看了看那四个同学脸上失落的表情，一
种愤怒之情油然而生：凭什么你与他们犯了 同样的错误却逃之夭夭！

我挣扎了许久，还是鼓足勇气，小心翼翼地走到了耿老师面前。

“耿老师，我昨天的作业也忘记签字了。”我把作业递了上去。

“我看看”，耿老师接过作 业，仔细查阅了一番，“咦，我没发现咧—
—那，你准备怎么办呢？”

我不经意的 看了一眼耿老师，没有我想象的威严、责备，只有一汪
清水般的眸子映着我不知所措的脸。

“不知道。”我下意识说到。

“虽然你是初犯，但公平起见，就和他们一样吧。”

是啊，知错能改，善莫大焉。第一次摔跤，是为了防止下一次的疼
痛。 于是，也便有了那阵掌声。

看到这，竟也释然了。虽然罚抄时字母便像恶魔似的张牙舞爪地 向
我扑来，虽然绞尽脑汁也想不出检讨的下一句话，虽然手酸了眼涩
了，但不承受肉体的负担， 又怎得心灵的洗礼？深刻，所以铭记。

人生因有第一次而精彩，精彩因有第一次而丰富。

【篇二：别把“摘抄”变成了“罚抄”】


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别把“摘抄”变成了“罚抄”

作者：曾雪锋 肖正利

摘 要：我们要正确认识“摘抄”的实质意义，并且要正确引导学生学
会摘抄 ，切忌把“摘抄”变成“罚抄”。要有计划、有针对性、有指导
性地布置摘抄活动，并要及时检查批阅小 结摘抄情况，让学生树立
信心，树立榜样，养成习惯。

关键词：摘抄;罚抄;写作

摘抄就是指从书籍、报刊、文件里把语言优美、值得品析、值得 学
习的词语、句子、段落记录到本子上，以便日后的学习与借鉴。于
是，在教与学当中，“摘抄 ”实为老师、同学们青睐。

一天晚上，到朋友家玩，偶见朋友的孩子伏案捷书，时而翻翻， 时
而写写，一副忙得不亦乐乎的情景，我好奇地凑前去问问。原来，
语文老师除了布置了各门学 科的作业外，还布置了“摘抄”这一作业，
而且下达了摘抄的任务量，任务量并不轻，要求学生每天摘抄 2页
（16开纸），否则以没有完成作业论处。孩子说：“因为同学们的写
作水平不好，老师经 常布置很多量的摘抄作业，以便提高写作水
平。”听说这位语文老师还是一位中年教师，算起来她的教龄 有25
年了，应该是一位经验很丰富的教师了，但是这样布置摘抄的学习
任务实与她的教龄不相 称，这种经验不应该年复一年，摘抄固然有
提高阅读、赏析文章的能力，提高写作水平之功效，但如果运 用不
当，反而会适得其反。在这里，美其名曰为了提高写作水平，不如
说罚学生抄课外阅读资料 罢了。

有效提高学生的写作水平吗？

为了证明我的想法，我继续凑前去 看了看朋友孩子的摘抄内容，果
然发现字迹潦草，多字漏字，甚至有错别字，上句接了下下句等现
象。笔者想让朋友的孩子停一停，他急着说：“管他三七二十一，抄
完了两页就算了，老师也是叫学习 小组长检查的，他们不会认真看
的，要不然我的语数英作业也完不成了。”试问，这样的摘抄意义何在？

在此笔者呼吁：这种摘抄不但不能提高学生的写作水平，反而会加
重学生 的课业负担，会让学生养成不认真书写的习惯，实为无利而
有害。

【篇三：孩子被罚抄写100遍后】


孩子被罚抄写100遍后

数学本来就是提高人的思维能力的，可是一些简单的性质定理，概
念等还是要背的，因为有些 时候我们要注明理由，所以平时的提问
就会让学生背一些性质定理等，不会背的，只有采取一定的措施了 ，

或者有时候事先说好不会背的的默写多少遍等等，这些都是老师们
经常在教育 中采取的的办法，因为有的学生不自觉，不知道学，非
得老师逼着才去学，有的害怕老师的惩罚才去学， 这在我的教学中
也会经常运用的。不过我最多让学生写上10遍就行了。

今天中午 ，孩子愁眉苦脸的回来了，一问才知道孩子默写古诗时写
错了一个字，被老师罚写100遍，不是一个字 写100遍，而是一首
诗写上100遍，整个中午孩子都在写，才写了22遍，哭着上学去了，
还说今天写不完，不让回家。刚开始我当然站在老师的一边了，可
是看到孩子写不完，我真是着急呀，真 想替孩子写，可孩子不让，
说老师发现了还会再罚的，无可奈何。我在想这中午没休息，下午
的 也不知道会不会瞌睡？这100遍起什么作用？要是一个字写100
遍，我还可以接受，你说这100遍 何时才能写完呀？我这个做妈妈
的因为孩子的事埋怨起他的老师来，心里想他的老师真是神经病。

同时我也反思起自己的教学，罚固然是一种办法，起到一定的成效，
但是毕竟是学生不乐 意接受的，同时我们应该考虑罚的量，是学生
能够接受的，不然的话，就成了恶性循环了，今天写

不完，就影响着别的作业也写不完，长此下去，就没有学习的兴趣
了，所以在教学中，我们 要站在学生的角度去想，要站在学生家长
的角度去想，我们要注意罚的适当，不然的话就会适得其反了。