《窃读记》教学设计写

《窃读记》教学设计写
【教学目标】
1
、认识
7
个生字，会写本课
14
个生字，读写生词语。
2
、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。
3
、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。
【教学难点】
抓住课文主要内容，体会作者表达的情感。
【教学学具】
CAI
课件。
【教学过程】
第一课时
〖课前交流 让学生交流课外阅读给自己带来的快乐与享受。
〖教学过程
一、学生自读自悟，读通课文
二、说一说，读了课文，作者窃读给你留下了怎样的印象
1
、引导学生结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受， 并重
点体会我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
2
、从哪些地方看出
?
我的快乐与惧怕
?
从具体语句中了解作者是 怎样
写出窃读的滋味的
?
体会作者动作和心里描写的细腻传神。

3
、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩你们是吃 饭长大
的，也是读书长大的这句话的深刻含义。并受到启发，能在黄 金年龄进行阅读，
丰富自己的精神世界。
4
、绘声绘色地引导学生朗读课文， 读出作者的内心因窃读而波 澜起
伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜， 匆忙阅读的 快乐与惧怕，
雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。
5
、自学本课生字新词，抄写。
第二课时
一、仔细品读，感悟写法
1
、我很快乐，也很惧怕：
结合你画出的描写动作与心里活动的语句， 来说说自己的体会。 动作：
赶、跨、钻、挤。
窃读的滋味还有哪些？——饿、累、忧、惧、快乐。
精神的满足不仅快乐，而且幸福一一浑身轻松。
2
、体会老师的话：
你们不仅是吃饭长大的，也是读书长大的。 ------- 读书的同学会
比其他的同学更加聪明，更加成熟。
3
、鲁迅常说：窃书不算偷现在我们也来讨论一下， 窃读算偷吗
？

请同
学们认真读课文，找一找自己的依据。
二、 窃读记三个字中充满了乐趣，也包涵了作者的辛酸
三、 拓展阅读
四、 听写生字

五、课后小练笔
《我与作者比读书》