老三篇读后感-环保英语作文
1、窃读记
学习目标:
1、理解“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14
个生字,准确书写“支撑、倾盆
大雨、饥肠辘辘”等词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。
3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。
课前准备:
1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、自学生字新词。
3、课件出示相关句子。
教学过程:
第一课时
一、直奔“窃读”整体感知
1、同学们,我们已经预习了课文
,知道“窃读”能够换成一个什么词?(偷读),你知道课
文记叙了一件什么事?
2、整体感知课文。
a.自读课文,注意生字的读音。
b.认读生字词。
c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
二、品味“窃读”,感受渴望
1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样
“窃读”的语句.读一读句子,说一
说体会.(小组交流、汇报.)
2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a.“我跨进店门??踮起脚尖,
从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤
到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象:从这个系列的动作中,你仿佛看到了什么?
b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自
己比作“饿狼”,那样“贪
婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
(4)结合生活体验,相机指导朗读。
c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了’其实,
我的心里却高兴地喊着:‘大些!
再大些!’”
(1)读了这句话,你发现了什么?(
一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写能够看出心
理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的。
)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的水准。)
d
.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,
把一个渴望读
书、热爱读书的孩子体现在我们的面前.那么大家知道,“窃读”时,“我”的
心理有一种怎样的感受吗?
3、自主品读“窃读”的滋味。
a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b.“我”为何快乐,又惧怕什么?
c.相机指导朗读。
三、深悟“窃读”,回归整体
观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样孩
子?(生答.)确实是这样,她为了读书能够忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书能够连跑几家
书店才看
完一本书,为了读书能够克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”
的“快乐”与“惧怕
”。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读
一读。
2、学生自由读文。
3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二、合作探究,深入研读
1、合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示)
a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。
b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解。
2、汇报交流。
3、总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!
让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
4、诵读句子
三、回归整体,理清层次
1、同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2、尝试分段,说说每段的主要意思。
四、积累内化,课外拓展
1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,实行美读积累,并摘
抄在作业本上。
2、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。
教学反思:
语
文教学的目的,并不但仅是让学生熟练地掌握一篇课文,也不但仅是记住某些知识在课
文中出现过,而更
重要的是掌握某些一般性的东西,也就是让学生遇到任何文章都不会发怵,
都能灵活使用所学过的知识和
方法理解。这是我一直所追求所遵循的。
1、通过对“窃读”一词的理解,把握全面理解词语的方法。
2、学会梳理文章的脉络。
3、了解并会区分详写和略写。
4、让学生学会知识迁移,举一反三。
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