小学五年级语文：《窃读记》教材简说

新修订小学阶段原创精品配套教材

《窃读记》教材简说

教材定制 提高课堂效率 内容可修改

A Brief Introduction to the Textbook of Eavesdropping

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design
《窃读记》教材简说
教材说明：本教学设计资料适用于小学五年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常
听、说、读 、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得实际运用语言的能力，进而 促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行 教学使用。

【课文简说】
一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙 己那“窃书
不算偷”的话来。孔已己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，
情趣上大相径庭。 品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于
大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，
体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神 上和身体上的复杂
感受，正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学
后急匆匆地赶到 书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏
身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描< br>绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热
爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，
如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了” ，来表达终于
发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下
躲雨，你总不好意思 赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种
理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几< br>第 2 页 总 5页

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分童稚，还有几分诡谵。在“窃读” 这种氛围中，一方面享受
阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生
动地表现了 “我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的
感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到 里边了。”这其中一
系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”。
选编这篇课文的目的：
一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，
对知识的渴 望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，
将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感 染，激
发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。
【词句解析】
１、对句子的理解：
⑴ 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地
读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以
一个极其生动形象的比喻──将满 怀读书渴望的“我”比作一匹
饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强
烈的 求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之
妙。
⑴ 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
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这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感
受，也是作者情感的 集中体现。“我”渴望读书，而又无力购
买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“ 我”
在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店
员或老板发现受到训斥和哄赶， 这种书内世界的吸引与沉迷，
书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，
形成一 种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
⑴ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好 像说：
“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：
“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，
趣味盎然地写出“我”为雨天能够有 个充足的理由读书而高兴
无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
⑴ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下
去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时
的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟 头的饱读
之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，
收获了知识与智慧。
⑴ 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，
你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则
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是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍
哺育的是灵魂，一个 只有知识与智慧不断增长的人，才是一
个真正健康成长起来的人。
２、对词语的理解：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到
我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样
只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到 书店里店员态度变化时，
我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在
饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够 有钱；而有钱也不过能
吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对
一个穷学生来 说像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍：留恋，不忍分离。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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