看拼音读课文识字 (1)

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

看拼音读课文识字
27、写字
一、教学目标：
1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六 个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，
了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真 描摹“纸、海、浪、笔”四个字。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字、熟读成诵。
3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”
二、教学重点：
1、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”
2、能借助拼音在课文中正确认读 “海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字。
三、教学难点：
能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：课件、生字卡片
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字 的字音能在课文中正确认读这些生字，
了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
教学过程：
一、 导入学习：
1、 小朋友，在前一阶段的学习中，我们认识了好朋友——拼音。
（1）复习拼音：ang ong an （复习四声）
（2）看，这两个音节你们会拼吗？ 媒体出示：xiě zì
提醒学生注意“zi”是整体认读音节，平舌音。
（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）
（3）开火车读、齐读
2、揭示课题。
媒体出示：27、 写字 师：“写字”这两个汉字是怎么记住呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到
0

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。
3、你们平时喜欢用什么笔写字呢？ 学习生字：铅笔
铅：qiān三拼音，读准字音； 笔：出示毛笔，想想字形
自由拼读 指名拼读生字
师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物 ：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住
“笔”？（生回答）
师述：毛笔的 这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改
成点，就变成了“竹 字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。
二、整体感知
1、听课文录音。想想你听到了些什么？
2、 交流：你听到了些什么？媒体出示有关图片。
三、看拼音读课文学生字
1、揭示本单元的训练目标。
师：从这个阶段开始，我们 要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己
看拼音读课文了，不用再像以前那 样听录音跟着老师读课文了。
2、出示课文
师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。
（1）生自由读文 学习小组交流读文
（2）指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读
3、学习生字
（1）媒体出示生字：海 用 浪 纸
（2）指名拼读生字，说说读音要点。
整体认读音节： zhǐ 拼读准确： hǎi yònɡ lànɡ
（3）这些字宝宝你们想出记住它们的好办法了吗？
① 渗透“三点水旁”： “海”和“浪”都和水有关，都是“三点水旁”
② “纸”：认识笔画——斜钩
③叫号游戏，抽读生字。
4、生字宝宝都认识了，你们愿意来读读课文吗？
（1）选择自己喜欢的方式读，注意不加字，不漏字 。
（2）小组内交流朗读。
（3）师引读课文。
①师：船儿在哪里用浪花写字？
师：飞机在哪里用云雾写字？
师：我在哪里用铅笔写出最美丽的字？
1

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

②师：船儿在海上用什么写字？
师：飞机在天上用什么写字？
师：我在白纸上用什么写出最美丽的字？
③师：船儿在哪里用什么写字？
师：飞机在哪里用什么写字？
师：我在哪里用什么写出最美丽的字？
5、现在考考你们的脑力：出示填空
（1）自己说（2）指名说（3）齐说
（4）背诵比赛
四、复习巩固
1、 眼力大比拼，抽读字词。
媒体出示：
写字、海浪、白云、白纸、铅笔、大海、浪花、风浪、飞机
2、一字开花，组词：笔 （铅笔、毛笔、笔画、笔顺等）
五、作业
1、熟读背诵课文
2、拼读生字宝宝


第二课时
课时目标：
1、了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。
2、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”
3、在朗读和说话中展开丰富的想象，对写字产生兴趣。
教学过程：
一、复习导入
1、抽读卡片，复习生字
2、指名试读、评议；
二、 朗读课文，积累基本的句式练习说话
1、根据老师的提问读课文相关句子。
师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：
船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）
飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）
我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）
2

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

2、学生背课文：（自由背 指名背）
3、语言实践。
（1） 媒体出示：
船儿在海上，用浪花写字。
改成：船儿用浪花在海上写字。
飞机在天上用云雾写字。
改成：
（2） 师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。同样一个意思，可以有不同的说法。
（3）看图拓展说话训练。
师：大自然里还有许多有趣的现象，看，
（出示课后练习的图1）
蜻蜓在哪里用什么写字呢？（出示小男孩说的话）
小男孩怎么说？（指名读句）
这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）
学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。
（4） 小组交流，学生展开想象，模仿课文进行说话训练。
三、复习生字，指导写字
1、复习巩固所学生字：
2、指导学生描写“纸、笔、海、浪”（“海”的笔顺）
四、拓展作业。
1、拓展：学做小诗人
师：小组合作完成填空，并用喜欢的方式读一读。
蜻蜓在 ，
用 。
礼花在 ，
用 。
洒水车在 ，
。
我在白纸上，
用铅笔写出最美丽的字。
2、作业
（1）有感情地朗读课文。（2）试着模仿课文中的句子说话。（3）预习28课

3

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

附板书： 27、写字

船儿 浪花
飞机 云雾
我 铅笔

在 用 写字。
（什么）


























4
（哪里） （什么）

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

28、小乌鸦爱妈妈
一、教学目标：
1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音， 并能在新的语言环境中
正确认读生字。认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、乌、可、 纪”四个字。
2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟 读的基础上
背诵课文。
3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？” < br>4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心
别人。
二、教学重点：
1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生 字的字音，并能在新的语言环境中
正确认读生字。
2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”
三、教学难点：
能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：课件 、生字卡片
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫”5个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。
2、 能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础
上背诵课文 1、2节。
3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”
教学过程：
一、导入新课
1、 师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们认识它吗？
媒体出示：乌鸦图 媒体出示词语：乌鸦 （指名读 开火车读）
学生用一、两句话介绍乌鸦。
2、学习“乌”“鸦”。
（1） 学习：wu （拼读）乌 （2）媒体出示“鸟”，“乌”。
5

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

师：乌鸦这种鸟全身披 着黑色的羽毛，瞧,连它的眼睛也看不见了。“鸟”字一点不见了，变成了什
么字？（比较“鸟”——“ 乌”）
（3）开火车书空笔顺。
（4）学习：ya (拼读)鸦
①记字方法：左牙右鸟 ②把词语连起来读一读：乌鸦
3、我们来听一首歌，仔细听，听完之后，告诉大家你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？
媒体播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
（1） 交流听到的内容。 （2）揭示课题。媒体出示课题：28、小乌鸦爱妈妈
（指名读,齐读）
（3）学习： “爱”ai
① 用“爱”说一句话。
出示：我爱 。
爱 。
② 再读课题。
二、听记训练，整体感知
1、听录音，初步感知课文内容 要求：认真听，用心记，比比谁记得多？
2、 交流，巩固 指名、再听、说给自己听听
3、借助拼音自读课文，思考：小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？
（1）自由轻读课文，圈出生字，多拼读两遍。
（2）借助拼音读准生字，读通课文。
4、指名分节读课文，重在把课文读正确
三、读课文1、2节，学习生字
过渡: 小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？
1、出示第1、2节，你能读正确吗？
指名、男女生、齐读
2、学习生字：纪ji、虫chong
纪：字形——比一比，认一认（纪——记） 年纪 （近义词——年龄）
3、 字宝宝回到句子中，小朋友还能正确吗？（开火车读）
4、 理解句子，指导朗读
①媒体出示句子：路边的野菊花真漂亮！
②这么美的野菊花都没吸引住小乌鸦，那是为什么呢？小乌鸦是怎么想的？
③练习说话：
媒体出示：小乌鸦想 。
④ 小乌鸦又是怎么做的呢？
6

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

媒体出示：不吵闹，不玩耍，急急忙忙飞回家。小乌鸦，叼虫子，一口一口喂妈妈。
“急急忙忙”读得稍快些，积累几个AABB的词语。 “一口一口”放慢速度
⑤小乌鸦这么细心的喂妈妈，是因为什么？
⑥说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？
出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想： 。
? 小组讨论 交流
5、 朗读课文。（师生合作读、男、女生对读） 熟读成诵
四、复习巩固
1、复习词语：年纪 乌鸦 乌云 爱心 虫子 青虫（开火车，齐读）
2、亮眼睛、快嘴巴复习生字：乌、鸦、纪、虫、爱
3、指导写：乌
五、作业：熟读儿歌，拼读生字


第二课时
课时目标： 1、巩固“乌、鸦、爱、纪、虫”5个生字的字音，借助拼音读准“可、忘、记”三个生字，并能在
新的语言环境中正确认读生字。认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、可、纪”三
个字 。
2、练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。
3、在朗读的过程中体会小乌 鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心
别人。
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字，开火车 2、一字开花：纪
3、 你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？
4、 师结：小乌鸦没有忘记妈妈对他的养育之恩，不辞辛劳地叼来虫 子喂妈妈吃，让我再一次感受
小乌鸦对妈妈的爱吧！（师生齐读1、2节）
二、读第3节，学习生字
过渡：这样的小乌鸦，你想怎样夸夸他呢？
1、根据学生回答，板书：懂事 可爱 学习“可”，找朋友，书空笔顺
2、 课文是怎样夸小乌鸦的呢？ 出示第3节，指名读
（1）自己读 （2）指名读 （3）学习生字：忘记
认识“心字底” 重点比较： 年纪——忘记
7

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

媒体出示句子：爷爷年（纪）大了，（记）性不如从前了。
出门前，妈妈再三对我说：“上课要遵守（纪）律，千万别（忘）记了。”
把句子读正确，读通顺
（4）指导朗读：你喜欢这只小乌鸦吗？再读第3读出你对小乌鸦的喜爱节
（5）游戏：“排字大擂台” “乌鸦捉害虫”
三、熟读成诵，感悟体会
1、正确，流利，有感情地朗读全文
2、试背课文
（1）小结引出：小乌鸦从小懂 得关心长辈，所以它才显得特别可爱。你喜欢这只小乌鸦吗？能找你
最好的同学试着背了吗？可以加上动 作。
（2）试背课文
3、配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》
（1）跟录音哼唱 （2）自我发挥表演
四、复习巩固，指导写字
1、 复习字词。
（1）叫号游戏。
媒体出示：乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记
媒体出示：“纪” 与“记”的一字开花练习。（年纪、纪录、世纪、纪实等）（记住、笔记、记忆、
牢记等）（可以选做） （2）“菊花盛开”游戏。
小乌鸦不但爱妈妈，还最喜欢和认真的孩子交朋友，它带来了一些美丽的菊花送给好朋友。
媒体出示：
乌鸦、回家、年纪、虫子、可爱、飞来飞去、忘记、乌黑
2、指导写字：“忘、记、可”
（1）书空新部首“心字底”，注意在田字格中的位置。
（2）指导书空“忘、记、可”的笔顺；（老师范写，学生描摹，老师巡视指导。）
（3）按要求描写“忘、记、可”
五、推荐读物，课后拓展
1、小结：今天，我们 和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，会关心别人，这样的故事有很多，希
望大家多读多向他们学习， 称为一个好孩子。
2、推荐读物《尊敬长辈的故事》《孔融让梨》（详见后附）
六、拓展作业。
1、 拓展；学了课文，你有什么话想对自己的爸爸、妈妈说的呢？
爸爸、妈妈，我想对你们说：“ 。”
2、 作业：回家以后把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也可以表演给爸爸妈妈看。
8

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

29、小海星快回家
一、教学目标：
1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音， 并结合课文和新的语言
环境正确认读生字。
2、认识单人旁，在老师的指导下，正确描摹“他、怎、么、话”4个生字。
3、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文。
4、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。
二、教学重点：
借助拼音识记8个生字并认识单人旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。
三、教学难点：
在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：多媒体教学课件、生字卡片
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能借助拼音读准“星、沙、他 、怎、么、傍、晚”7个生字的字音，并结合课文和新的语言环境
正确认读生字。
2、认识单人旁，在老师的指导下，正确描写“他、怎、么”3个生字。
3、正确朗读课文，做不加字、不漏字。
4、有感情地朗读课文第一节，能在熟读的基础上背诵课文，能体会父母对孩子的爱。
教学过程：
一、复习拼音，设下铺垫
1、师：先复习声母，声母要读得——（生）轻而短，
（齐读）sh s z zh c ch r
2、师：我们再复习前鼻韵母，（齐读）an in en
3、（齐读）ang ing eng
4、出示卡片：sh z an en ang ing
（1）齐读 （2）开单轨火车。
5、ang en an 的四声 再留二、三声练读 （齐读）
二、媒体激趣，导入新课
9

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

xīng
1、（出示媒体）今天，老师给你们带来了一位大海中的朋友。请看，它是谁呀？出示：小海星【师板书：小海星 】
学习生字：星
（1）谁会拼？（读准后鼻音，开火车读）
给“星”找朋友：海星、五角星、星星、木星、火星
师：生活在大海里，样子像五角星的叫海星。 师介绍海星情况。
2、天渐渐地黑了，小海 星还没回家，（出示大海星）海星妈妈急坏了，她希望小海星——快回家，
这就是我们今天要学习的第2 9课——
3、补全课题：【29小海星快回家】（学生一起写“回”）
三、初读课文，整体感知
（一）听记训练，整体感知课文
1、听录音，注意：边听边记，看谁记得多？
2、交流：你听到了什么？
3、再听录音，你一定会记得更多
4、把你听到的自己说说
5、我们一起说说。
（二）自读课文，读通课文
1、师：想自己读读课文吗？打开书
要求：读读儿歌，圈出字宝宝。借助拼音，多拼读几遍，读准字音。
2、（出示课文）你们能读吗？——齐读
3、师明确：这首儿歌有两个小节，这节课我们先学习第一节。
四、朗读课文第一节，学习生字，
（一）读正确第一节（出示第一节）
师：男女同学比一比，读正确第一节
过渡：海星妈妈着急地找小海星，那小海星到底在干什么呢？
（二）学习朗读第一句
（出示）：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。
1、谁来读？ （指名） 2、学生字，指名学生做小老师
sh——a——sha 沙（读准翘舌音） 火车读、检查
2、师：小海星爱——玩沙，这就是沙滩，沙滩上有沙子。
一起说：沙滩、沙子。谁能再给“沙”字找找朋友。
3、 学习句子，指导朗读：
（1）字宝宝躲到句子中了，你能读准字音吗？
（出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。）
10

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

（2）“开开心心”是什么意思？
开开心心沙上爬。还可以怎样说？
（3）你看，沙滩上，清风习习，调皮可爱的小海星在沙滩 上爬到东，爬到西，自由自在，玩得多么
高兴啊！
你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）
（4）让我们一起来开开心心地读读这句话。
（三）学习朗读第二句
1、过渡：小海星玩得真开心。太阳落山了，傍晚了，可爱、调皮的小海星居然玩得忘记了回家， 这
可把海星妈妈急坏了。
出示：妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？”
谁能把这句话读正确？（指名、集体）
2、这句话里有好几个生字宝宝
（1）学习“傍”读生字：傍傍，傍晚的傍 （2）学习“晚”

“晚” 读准音（注意第三声）找朋友“傍晚”是一个词语，
说说：傍晚指什么时候呢？（吃晚饭之前，太阳落山的时候，接近晚上四五点、五六点的时候。）
3、复习四个生字：星、沙、傍、晚
4、 下面还有三个生字，自己学。
5、 交流自学生字情况。谁来做小老师？
6、教师点拨：（随机，媒体链接）
（1）“他” 认识单人旁 （学生跟读、书空）（媒体出示）
（2）出示： 怎么 （“么”轻声）开火车读
师：“怎么”表示心里有问题要问，所以常常和问号连在一起用。
比如说：你怎么来了？怎么回事呀？天怎么下雨啦？等等
所以句子中有了“怎么”这个词语，就是一个问句。你能读出问的语气吗？
7、指导朗读：
师：天都快黑了，小海星还没回家。妈妈很着急，找不到他，会怎么想？（学生回答）
出示媒体：妈妈会想
师：谁能读出着急、担心的语气来？（抽读，男女生比赛读。）
8、出示第一节。
师：现在还会读吗？ （1）自己练一练。（2）齐读
9、能记诵了吗？

——出示填空
（1）自己说说（2）指名说（3）一起说

四、巩固字词，指导写字
1、复习生字词语
11

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

（1）复习词语（出示媒体，复习词语）
师：小海星的朋友们想来考考你们了，准备——读
（2）摘海星游戏复习生字
师：词语会读，单个的生字会读吗？小海星也想考考大家。摘一个海星，领读背后的字。
2、指导写字，注意姿势
师：小海星夸小朋友读得真好，他还要看看小朋友的写字行不行？
（1）出示田字格中“他”，观察分析，
（2）师示范，写一个
3、学生描写，师巡视指导
五、小结激趣：
师指板书小结：今天我们学习了29课小海星快回家，认识了不少生字宝宝，
还知道小海星（学生回答说）：爱玩沙
师：爱玩沙的小海星竟然忘了回家，海星妈妈着急地想。 （学生回答说）：怎么傍晚不回家
这时候，海风轻轻地吹，好像在说什么呢？我们下节课再学习。


第二课时
课时目标：
1、复习巩固 “星、沙、他、怎、么、傍、晚”7个生字 的字音，能借助拼音读准“话”，并结合
课文和新的语言环境正确认读生字。
2、在老师的指导下，正确描写“话”3个生字。
3、有感情地朗读课文第二节，能在熟读的基础上背诵课文。
4、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。
教学过程：
一、复习导入：
1、亮眼睛快嘴巴复习生字
2、背诵第一节
3、出示第一节：还会读吗？第一句要读得——开心一点，第二句要读出——着急的语气。读一读
二、朗读第二节，学习生字
师：小海星——爱玩沙，爱玩沙的小海星竟然忘了回家，海星妈妈着急地想。 （学生回答说）：怎
么傍晚不回家，这时候，海风轻轻地吹，好像在说什么呢？
1、 出示第二节：海风轻轻吹，像是在说话：“小海星，天黑啦！妈妈挂念你，快回大海家。”
（1） 过渡：看到海星妈妈这么着急，海风对小海星是怎么说的呢？
（2） 自由读第二节，谁能读准这么长一句话？理解：挂念
12

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

（3） 指导朗读：海风轻轻吹，他说的话该怎么读呢？（体会 ：轻轻吹，温柔的、和蔼的，就像一
位热情善良的阿姨）
指名读海风的话，师生分角色读，齐读。
（4） 学习生字：话：(三拼),和“说、话”比较
2、 背诵指导：
（1） 挑自己喜欢的角色背一背，加上动作演一演。（自由准备，指名演）
（2） 齐背
三、巩固拓展
1、请你们把小海星送回自己的家，好吗？（生字归类）
2、小海星 听了海风的话，赶紧要回家，面前有三条路，路上有不少障碍。读出路上的词语，你就能
把小海星送回家 了。你们一起来帮助他，好吗？自己选择一条路。
3、 说一说，演一演：在大家的帮助下，小海星终于回到家了，它会对妈妈说些什么呢？
（1） 自由准备
（2） 指名做小海星，老师做海星妈妈
（3） 同桌分角色说话
四、写字指导
1、师示范书写：话
2、检查学生写字姿势
3、学生书写。
五、作业：
1、熟读背诵儿歌
2、预习30课

板书： 29 小海星快回家

小海星 爱玩沙
海星妈妈 怎么傍晚不回家







13

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

30、大竖琴
一、教学目标：
1、能借 助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。认识笔画
“横折折撇”， 认识新部首“三点水”。能在老师的指导下描写“进、浦、江、夜”。
2、 朗读课文，做到不添字、 不漏字。在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程
中初步感知课文内容，感受上海的发 展；在熟读的基础上背诵课文。
3、 用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。
二、教学重点：
1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。
2、在朗读过程中感受上海的飞速发展。
三、教学难点：
在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：生字卡片、课件
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、 什、夜、前、进”8个生字。认识笔画
“横折折撇”，认识新部首“三点水”。
2、 朗读课文，做到不添字、不漏字。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1、 播放竖琴的声音，让学生猜猜是什么乐器。
2、出示竖琴的图片，简介竖琴是一种拨弦乐器 。
3、 出示课题：大竖琴。 出示：一（ 架 ）竖琴
学习“架”：jià，拼读，读准三拼音。巧记字形：“加”+“木”； “架”找朋友
二、整体感知
1、 师范读课文，学生初步感知课文内容。思考：文中的竖琴是指什么？
2、 读后交流
（1）学生用“我知道了……”的句子，交流自己读懂的内容。
（2）媒体出示：
14

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

①先出示上海市区地图，再在地图上标出杨浦大桥、南浦大桥和黄浦江的位置
②杨浦大桥、南浦大桥两座桥的图片
3、 指导学习生字： 黄 浦 江
媒体出示： huánɡ pǔ jiāng
黄 浦 江
（1）“黄”：注意三拼音，要读准声母。
（2）“浦”：认识部首“氵”，书空笔顺
（3）“江”：读准三拼音，复习带有“氵”的字。
4、轻声读课文：读准字音，把课文读正确。
5、开火车读课文，正音。
三、朗读课文，学习生字
1、朗读课文第一部分，看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。
媒体出示课文前半部分：
黄浦江上两架琴。什么琴？
大竖琴。一架叫南浦，一架叫杨浦。
2、学习生字：（媒体出示）shén
什 么
什：读准翘舌音。“什么”表示疑问，所以和“？”一起用。
3、指导朗读句子。
（1）重点句子：什么琴？大竖琴。
（2）朗读句子的方法：要读出一问一答的语气。
4、组织自学其余生字。
（1） 自由轻读课文，圈出生字。
（2） 借助拼音读准字音。
媒体出示： yè qián jìn
日 夜 前 进
（3） 给下列词语找意思相反的词语。
夜---日 前进---后退
（4）全班开火车读。
（5）指导写字：进
①媒体分步演示“进”的笔顺，认识笔画“横折折撇”，学生书空练习。
②独立默记生字。
5、 游戏：弹竖琴读词语
媒体出示：日夜、上海、黄浦江、什么、浦东、
15

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

进步、 夜晚、家乡、海水、歌曲、前进
四、作业：熟读课文，拼读生字


第二课时
课时目标：
1、 巩固认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。能在老师的指导下描写“进、浦、
江、夜”。
2、在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展；在熟读的基础上背诵课文。
3、 用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。
教学过程：
一、复习导入
1、脑力大比拼“你说我猜”。
2、复习生字：
（1）游戏：浑身上下动起来
（和老师做相反的动作，说相反的词）。
（2）变化字序后，再读生字。
二、朗读课文，巩固识字，感悟内容
1、引读课文前半部分
黄浦江上两架琴。什么琴？——一架叫——一架叫——
2、引读课文后半部分。
（1）媒体出示：
两架大竖琴日夜弹不停，弹的什么曲？
（2）大桥不仅和竖琴长 得像，还能和它一样弹奏乐曲呢！你们听——（播放汽车马达声、喇叭声的
录音）
媒体出示：南浦或杨浦大桥日夜忙碌的景象。
同步播放桥上车来车往的声音
（3）媒体出示课文最后一句话：我的家乡—上海在前进。
（4）指导朗读句子。（读出问和答、自豪的语气）
3、小组用喜欢的方式朗读课文。
（1）媒体出示全文
上海不断的发展，我们为上海而自豪！让我们在小组里用喜欢的方式读读 这篇课文，这次看看哪
个能读得流利，还能读出感情。
16

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

（2）朗读交流，引导读好问答语气
4、不少同学已经背出来了，让我们合着乐曲声指读课文。
三、总结拓展：
1、总 结：竖琴的声音很好听，我们小朋友的朗读声更好听，掌声鼓励！黄浦江到底发生了怎样的变
化呢？让我 们再玩个游戏——你问我答难不倒！怎么问，怎么答，让我们看一看。
媒体出示：
例：黄浦江上两架琴。
问：什么琴？ 答：大竖琴。
（1）师生合作问答（2）找好朋友问一问，难倒你的好朋友。
黄浦江上许多桥。几座桥？回 家翻翻资料，上网搜索，查一查黄浦江上究竟有几座桥呢，它们
都叫什么名字？
2、上海还有哪些变化呢？让我们看一看。用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。
（出示城市建筑照片：八万人体育场、地铁、东方明珠电视塔、金贸大厦……）
媒体出示： 人民广场、大剧院、金茂大厦的图片。
媒体出示：
（1）人民广场有_____。
问：__________？ 答：__________。
（2 ）_____有_____。
问 ：__________？ 答：__________。
四、复习巩固，指导写字
1、部首妈妈找孩子：找找“三点水”的字。（海、浪、游、没）
2、指导写“进”
（1）复习笔画“横折折撇”，
（2）观察“进”在田字格中的位置 （3）描写
3、指导写“夜”，看清右下部分
五、作业。
1、熟读句子：我的家乡——上海在前进。
夜晚，浦江两岸的风景美极了！
2、 熟读课文 3、预习31课
附板书：
30、大竖琴
南浦 杨浦 ……
上海在前进

17

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

31、 两个谜语
一、教学目标：
1、能在语言环境中认读本课“课、红、圆、这、也、西、都” 7个生字，并结合课文和新的语言
环境正确认读这些生字。积累词语7个。
2、认识部首“右耳旁”，在老师的指导下，正确描摹“都、红、也、西”4个字，
3、朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。
4、做一做猜谜语的游戏或自编谜语，激发猜字谜的兴趣，培养善于观察，勤于思考的习惯。
二、教学重点：
1、能在语言环境中认读本课“课、红、圆、这、也、西、都” 7个生字，并结合课文和新的语言
环境正确认读这些生字。积累词语7个。
2、激发猜谜兴趣，培养善于观察，勤于思考的习惯。
三、教学难点：
1、认识部首“右耳旁”，在老师的指导下，正确描摹“都、红、也、西”4个字，
2、朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话， 激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：准备谜语，生字、词语卡片，媒体。
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识部首“右耳旁”，能在语言环境中认读本课“课、红、圆、这、也、西、都” 7个生字，并
结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。积累词语7个。
2、朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1、师：今天，老师想请大家猜个谜语。板书：谜语
师：为什么这两个字都是言字旁？
2、师讲述谜语：有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。生交流谜底。
3、 师：今天我们要学的课文有两个谜语呢！小朋友，你们想猜吗？补全课题：31 两个谜语（齐读
课题）
二、整体感知，读正确课文。
1、观看媒体，并听课文录音。
18

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

2、学生自由读课文，要求：
（1）借助拼音把课文读正确，圈出生字宝宝，多拼读几遍
（2）课文中的谜语有哪些？用直线划出
3、检查读正确课文
4、交流：
师出示相关谜面：“白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。”
“早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。”
5、生自读谜面，要求：读正确，不添字，不漏字，不顿读，不拖调。
三、学习课文一二节
1、出示第一节：
（1）你能读正确吗？
（2）学习生字“课”（找朋友）
（3）再读第一节
2、欢欢给我猜了什么谜语呢？媒体出示第二节：
丽丽说：“‘白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。’这是什么？”
（1）同桌一起读谜语。
（2）把这个谜语念给大家听，让大家猜猜。
（3）学习生字：又红又圆、这
正音：拼读，
注意：“红”是后鼻音；“圆”是整体认读音节；“这”是翘舌音。
形近字辨析：圆 园 （媒体出示：圆 园 ）比较字形，分别组词。
又红又圆：照样子说几个
3、齐读谜语，并猜猜这是什么？ （媒体出示谜语和谜底）
过渡：那么，我是怎么说的呢？
4、媒体出示第三节：
我想了一下，笑着说：“我也有一个谜语，请你猜。‘早晨跳出东海面 ，傍晚休息下西山。夏天我们
躲着它，冬天人人都喜欢。’”
（1）自己轻轻读，自学生字新词： 也 都喜欢、西山
（2）“也”字的拼音，练习整体认读音节的拼读，笔顺书空。
都：认识右耳旁，与左耳旁比较“队”
（3）齐读谜语，猜猜谜底（媒体出示第二个谜语和谜底）
四、复习巩固
hóngyuán
zhè
yě
dōuxī
19

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

1、叫号游戏巩固生字：红 圆 这 课 也 都 西
2、摘苹果复习词语：白天、又红又圆、地面、夏天、冬天
五、作业：熟读课文，拼读生字


第二课时
课时目标：
1、巩固7个生字和词语7个。
2、巩固部首“右耳旁”，在老师的指导下，正确描摹“都、红、也、西”4个字，
3、做一做猜谜语的游戏或自编谜语，激发猜字谜的兴趣，培养善于观察，勤于思考的习惯。
教学过程：
一、复习导入
1、亮眼睛快嘴巴复习词语：
白天、又红又圆、地面、夏天、冬天、都、也
2、猜字谜：有水可养鱼，有土可种地，有人不是你和我。
（谜底：也）说说你怎么猜出来的？
3、课文中的谜面还记得吗？出示两个谜语的谜面，比赛读
二、再读课文，理解字词。
1、男女生分读谜面。请学生说说是怎样猜出这几则谜语的
2、师：小朋友，你们瞧！这两 个谜语谜底一样，可谜面却不同，它抓住了太阳的特征从不同的几个
方面来描述。你们能读读谜面，说说 太阳的特征吗？（同桌互说，指名说）
3、师生合作读 4、选择你喜欢的谜语背一背。 5、朗读全文
三、复习巩固，积累运用。
1、 游戏巩固字词：字词大搬家
媒体出示：上课、课文、红红的、圆圆的、也好
这里、西边、都是
出示句子：圆溜溜不是球，红通通不是果，它来暖洋洋，它走黑洞洞。
2、读一读，猜一猜：
出示词语：白天——晚上 找找文中还有哪些这样的词
（早晨——傍晚；夏天——冬天；雨天——晴天；东——西）
你还知道哪些这样的词语？ 玩“对对子”游戏。（句式：“我说……”，“我对……”。）
四、拓展：猜一猜，说一说：
1、师：先在小组里把谜面读一读，再猜猜谜底。
20
nuǎndòng

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

千条线，万条线，
落到水里看不见。

头戴红帽子，
身穿白袍子，
走路摆（bǎi）架子，
说话伸脖（bó）子。 （鹅）
2、师：小朋友，你们能抓住某一样事物的显著特征来编谜语吗？说给你的小伙伴听。
五、学习笔画，写写练练。
1、复习已学过部首：左耳旁、右耳旁 2、师范写，生书空
3、小组内交流笔顺、在田字格里的位置。
4、学习描写“都、红、也、西” 生写字，师巡视指导。
六、作业：
1、熟读课文，从中选择一个你喜欢的谜语背一背。
2、收集几个谜语猜一猜。
3、预习古诗


















21
（雨）

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

32、小小的船
一、教学目标：
1、借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝 ”7个生字的读音，在语言环境中认读这些生字。
认识部首“舟字旁”。能在老师指导下认真描写“船、 头、看、见”4个字。
2、朗读儿歌，做到不加字，不漏字。在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵。
3、培养想象能力，能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮，激发热爱大自然的感情。
二、教学重点：
借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字的读音，能在语言环 境中认读这些生字。
认识部首“舟字旁”。能在老师指导下认真描写“船、头、看、见”4个字。
三、教学难点：
培养想象能力，能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮，激发热爱大自然的感情。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：网上下载MTV《小小的船》，课件
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能借助拼音读准“船、弯、两 、头、见、闪、蓝”7个生字的读音，能在语言环境中正确认读这
些生字。认识部首“舟字旁”。
2、能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵。
教学过程：
一、揭示课题
1、播放MTV《小小的船》 师生随着音乐舞动吟唱。
2、师：刚才大家听到了什么？
3、引出课题，教师板书课题 32、小小的船
4、学习生字“船”：三拼音，韵母是an, 认识“舟字旁”
5、朗读课题，读课题时，第二个“小”和“的”读得轻、短些。
（师范读、生跟读；指名朗读；全体读）
二、学习儿歌
1、师：这么美的歌词就是今天我们要学习的课文内容。出示:
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
22

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

（1）借助拼音把课文读正确（2）圈出生字，拼读，读准字音。
2、检查、指导朗读
（1）指名读。正音：月儿（渗透儿化音），只（在课文中读第三声）。
（2）“小小的船”指的是什么？
（3）出示： 小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的
读好词语 ：要把这些词儿读得好听，后面两个字都要读轻声。
（4）媒体出示词语，老师指导读准词语：
小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天
3、媒体出示“弯、两、头、见、闪、蓝”，学习生字。
弯：上下结构
闪：读准翘舌音，编顺口溜记字形，“闪”半包围结构，中间是个变形的“人”
两：三拼音，中间是两个变形的人
头：最后一笔是点，不要写成捺 “点点大，什么字”
“见”用数笔画的方法，找朋友（ 见面、看见、只见、梦见等）
4、媒体出示：课文内容。
（1）把字宝宝送回家，读儿歌。（要求：声音响亮，咬字准确，态度大方）
（2）师生合作朗读，表演读。 （3）试着背诵
三、复习巩固
1、抢读词语，媒体出示： 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 小小的船
2、抽读卡片
四、作业
1、熟读背诵儿歌 2、拼读生字


第二课时
课时目标：
1、复习巩固7个生字，会读相关的词语。
2、在朗读过程中初步感受课文内容，能根据图画 内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮，激发
热爱大自然的感情。
3、能在老师指导下认真描写“船、头、看、见”4个字
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字：亮眼睛 2、读儿歌（指名读、齐读）
二、再读儿歌，感受内容，指导朗读
23

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

1、在一个宁静优美的夜晚，弯弯的月儿高挂空中，请小朋友闭 上双眼，跟着老师一起飞向夜空，来
到月球。
听配乐课文录音，生闭上双眼，静静聆听。
2、 交流：同学们，说说你仿佛看到了什么
我看到了蓝蓝的夜空、弯弯的月儿、一个坐在月亮上的小朋友、闪闪的星星在对着我们眨眼……
3、 对啊，那是一幅多么宁静优美的画面，你喜欢吗？那就把你的喜欢带到课文中去，读好这两句话，谁来试试？（自读、表演读、指名读）
4、配上动作，读给好朋友听。 5、师生合作读 < br>6、总结：“小小的船”就是指“弯弯的月亮”。在一个晴朗的夜晚，‘“我”将月亮当成了小船来坐，< br>在夜空中遨游，看到了一幅美丽的景象：蓝蓝的夜空好像蔚蓝的大海，那一闪一闪的是什么？噢，
是眨着眼睛的星星在和“我”捉迷藏。
让我们一起再读读这篇优美的课文。（生齐读课文）
师：课文就是歌词，我们一起来唱一唱。（听音乐唱儿歌）
7、练习说话，（学生可以任选一题）
媒体出示：
（1）我在小小的船里坐，看见了 。
（2）我在小小的船里坐，看见了 的星星和 的天。
（怎么样） （怎么样）
三、复习巩固，指导写字
1、游戏①：送信
2、游戏②：摘星星（读词语） 船、弯弯的、月儿、尖、看见、闪闪的、蓝蓝的（照样子说几个）
3、指导写字：船、头、看、见
（1）学生独立观察在田字格中的位置。
（2）分析字形 ：“船”是左右结构，第五笔是提 ；“头”的最后一笔是点；“看”写好第四笔撇；“见”
的最后一笔竖弯钩不要写得太窄。
（3）教师范写，学生观察。（4）学生描写，教师巡视。
四、拓展作业
1、拓展：请你读一读下面的儿歌。
月儿圆圆，像玉盘（pán），摇（yáo）啊摇啊，越（yuè）摇越弯。
（1）交流。
（2）加上动作表演朗诵儿歌。
2、作业：
（1）表演儿歌。
（2）预习33课
24

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

33、重 阳 节
一、教学目标：
1、能根据拼音正确认读本课“阳、 节、古、人、景、色、太、平”8个生字，并能在新的语言环境
中认读。认识“左耳旁”，在教师的指导 下学习书写“阳、古、太、平”4个字。
2、能正确朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字、不顿读。
3、通过查找课外资料，简 单了解重阳节的风俗，能用一、两句完整的句子说说自己家过重阳节（或
中秋节）的情景。
二、教学重点：
1、能根据拼音正确认读本课“阳、节、古、人、景、色、太、平”8个生字 ，并能在新的语言环境
中认读。
2、能用一、两句完整的句子说说自己家过重阳节（或中秋节）的情景。
三、教学难点： < br>通过查找课外资料，简单了解重阳节的风俗，能用一、两句完整的句子说说自己家过重阳节（或中
秋节）的情景。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：
1、生字、词语卡片、多媒体课件
2、学生课前查阅有关资料，简单了解重阳节的来历和风俗。
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能根据拼音正确认读本课“阳 、节、古、人、景、色、太、平”8个生字，并能在新的语言环境
中认读。认识“左耳旁”。
2、能正确朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字、不顿读。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题
1、 师：小朋友们，我们中国有许多传统节日，你们知道哪些？（生自由回答）
今天我们来学习一首描写节日的儿歌——重阳节。
板书课题：34 重阳节 师范读 齐读
2、学习生字：“阳、节”。
阳：（注意读准后鼻音） 节：（拼读音节，“一字开花”组词）
25

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

再读题，注意多音字“重”的读音
3、师：你们了解重阳节吗？谁能简单地说一说？师补充介绍重阳节的来历和风俗。
农历九月 初九，是我国的重阳节。“一年一度秋风劲”，九月重阳，天高云淡，金风送凉，五谷
票箱，古人认为这 一天登高能避灾消祸，长寿不老，因此，我国素有重阳登高的风俗，所以重阳节
也叫“登高节”和“敬老 节”。重阳节这一天还有吃“重阳糕”、“饮菊花茶”等习俗。
二、 初读儿歌，整体感知
1、师范读儿歌：仔细听听儿歌都告诉了我们什么？指生答。
2、学生自读儿歌：（出示课件—整首儿歌）要求做到读准字音，读通句子。
3、互读儿歌：同座位同学互相纠正。
4、指名读儿歌：其他同学做小老师听听他读的怎么样？
5、齐读儿歌：读整齐，注意标点符号的停顿。
三、 精读儿歌，识字背文
1、学习第一句：
媒体出示句子：九月九，是重阳，秋日晴，山风清。
师：通过初读儿歌，你从哪里知道了重阳节是什么时候？
（1）指生读 （2）分男女生读 （3）喜欢的同学站起来读
2、学习第二、三句：
媒体出示：
古人登高避天灾，
我们登高赏风景。
登高望远秋色美，
但愿家家享太平。
（1）问题式引读：师：古人和现代人在重阳节这一天登高的目的有什么不 一样？（生：齐读第二句）
师：人们登高许下了什么美好的心愿？（生：齐读第三句）
（2）请大家看着大屏幕，把这两句读给同座位的小朋友听。
请同座两位小朋友一起读 齐读
3、学习生字：
（1）出示词语： “古人” “风景” “秋色” “太平”
指读 开火车读（注意读准后鼻音生字“景、平”，平舌音“色” ）
（2）学习生字：“古、人、景、色、太、平”
以四人小组为单位，交流识字方法。
“十张口”——古；太阳照耀北京城——景；
“大多一点”——太
（3）全班交流。
26

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

4、熟读成诵 个别准备，小组比赛，班内展示
四、 复习巩固
1、词语：重阳节 古人 风景 秋色 太平 太阳 景色 节日
2、抽读生字卡片
五、 作业：
1、 熟读背诵儿歌，拼读音节
2、 想一想自己家是怎样过重阳节或中秋节的？


第二课时
课时目标：
1、复习巩固生字，认识“左耳旁”，在教师的指导下学习书写“阳、古、太、平”4个字。
2、通过查找课外资料，简单了解重阳节的风俗，能用一、两句完整的句子说说自己家过重阳节（或
中秋 节）的情景。
教学过程：
一、复习导入：
1、复习生字：（开火车读）
2、复习词语：(齐读)
3、背诵课文
指名、挑战、集体
二、再读课文，感悟说话
1、齐读课文，想想你读懂了什么？
2、交流
（几月几日是重阳节？重阳节的天气怎样？人们在重阳节干什么？）
3、总结：农历九月初九 ，是我国的重阳节。古人认为这一天登高能避灾消祸，长寿不老，因此，我
国素有重阳登高的风俗，所以 重阳节也叫“登高节”和“敬老节”。1989年起，我国把这一天定为
“老人节”。
4、我国还有一个传统佳节——中秋节，你们家是怎样过重阳节（或中秋节）的？
准备一下，一会儿我们来进行一个发布会。
学生自己准备：要求说一、两句完整的句子。
5、现在老师采访了——
学生交流，点评
三、复习生字，指导书写
1、复习词语：齐读 全班做游戏“菊花朵朵开”
27

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

2、复习生字：
（1）开火车读字卡
（2）以小组为单位任意选择识字游戏
a、 《大家都来猜》b、《看谁记得快》c、《扩词擂台赛》
d、《翻牌游戏》e、《你说我猜》
3、指导书写“阳、古、太、平”
（1） 书空
（2） 观察生字在田字格中的位置：这几个字的那几笔在竖中
（3） 师范写
（4） 生摆正姿势，书写生字。
四、作业
1、找一找：我们中国还有哪些传统的节日？
2、预习34课
28
线上？

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

34、 风姑娘送信
一、教学目标：
1、借助拼音读准本课“姑、娘、送、信、落 、叶、女、宝”8个生字，并能在新的语言环境中加以
认读，注意读准词语“姑娘”和“衣服”；认识“ 宝盖头”，正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点 停顿，并能在老师的指导下，读好小动物和妈妈
说的。
3、能借助媒体，想象其他动物接到风 姑娘的信后会说些什么，激发观察自然，了解自然的兴趣，培
养热爱自然的感情。
二、教学重点：
1、 能记住本课8个生字。
2、能在读通通顺课文的情况下，读出小动物和妈妈说话时的不同语气。
3、能借助媒体，想象其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。
三、教学难点：
能 借助媒体，想象其他动物接到风姑娘的信后会说些什么，激发观察自然，了解自然的兴趣，培
养热爱自然 的感情。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：多媒体
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、借助拼音读准本课“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝 ”6个生字，并能在新的语言环境中加
以认读，注意读准词语“姑娘”；认识宝盖头。
2、能 正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在老师的指导下，读好小动物和妈妈
说的。
教学过程：
一、 学习生字，揭示课题。
1、 师：小朋友们，今天老师给大家带 来了一位朋友。瞧，这是谁呀？她呀，有个好听的名字叫风
姑娘。请你把它的名字拼出来。（媒体出事： feng gu niang ）（媒体出示：风姑娘）
2、 学习生字“姑”“娘”，读准词语“姑娘”
（1）指名读单个字：姑 娘（姑娘就是女孩子的意思，所以都是女字旁）
（2）当他们和在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（注意：娘读轻声）
29

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

3、 师：风姑娘呀，今天给我们送来了一封信。（揭示课题，读题）
4、 学习生字“送、信”，拼读
5、 师：风姑娘给我们送的信里，到底装了些什么呢？我们一起来看看吧（教师打开信封）噢！原来是一片——。（媒体出示帮助理解“落叶”）
6、 学习词语“落叶” 拼读
学习生字“落”（落是上下结构的字）
二、初学课文，整体感知。
1、 师：呼， 呼，呼，风姑娘去送信了，她给谁送信呢？让我们一起来看一看，听一听，记一记吧！
（媒体演示画面）
2、 师：她给谁送信呢？谁会说？（学生交流，教师随即板书：燕子 松鼠 青蛙 小女孩的妈妈）
3、 师：谁能用这个句子把刚才说的内容连起来说一说？
媒体出示：风姑娘给_____、_____、_____和______送信。
（个别说，同桌互说）
4、 师：想不想自己读读课文呢？那就请你们打开课本，借助拼音，读准字音，做到不加字，不漏
字。）
5、 师：谁会读？这么多小朋友多会读了，那就找你的小伙伴一起读读吧。
三、再读课文，深入学习。
1、师：小朋友们学得真认真，一会工夫就会读课文了。风姑娘把 信送给了他们，那大家收到风姑娘
的信，看了后说了些什么呢？请一个小朋友读读这一节（媒体出示课文 第二节），其他小朋友边听边
想，燕子说了些什么？
2、谁来读读燕子说的话？（生读，教师在燕子的话下划线）（个别读）
3、燕子收到风姑娘 的信，知道秋天到了，天越来越冷了，它要赶紧到南方去了，要不然会冻死的，
如果你是燕子，你这时的 心情是怎样的呢？（是啊，她高兴啊，但是她更着急啊）（自己试着读一读；
个别读）
4、燕 子收到了风姑娘的信，知道秋天来了，它呀，忙着准备去南方过冬。其他的朋友收到风姑娘的
信，又会说 些什么呢？自己读读下面的课文，找找他们说的话。（媒体出示课文3-5节）
5、学生交流松鼠，青蛙，小女孩妈妈说的话。
（1）教师划线；同桌间互读（要求读准字音）
（2）让我们一起来认认躲在课文里的字宝宝吧。出示生字：女、宝
（谁愿意做小老师带着大 家读一读）（三步学习：带拼音读字；看拼音读字，去拼音读字。）宝：认
识宝盖头
（3）这些句子都挺长的，让我们练一练，争取读好它，好吗？（学生自由读）
（4）选择你读得最好的一句，读给大家听一听，好吗？
6、指导读好小动物和妈妈说的话。
30

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

（1）你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话呢？自己试试。
（2）燕子收到信后 ，是很着急的，其实他们收到信后，也很着急的，你能学着刚才的样子读读这几
句话吗？自己试着读读。
（3）让我们一起来读读这些句子。（齐读句子）
（4）师：看见你们读得真么起劲！老师也 想读，你们愿意吗？（出示课文，老师读旁白，个别小朋
友读说话的部分）（请同学读旁白，小组分角色 ）
7、师小结：风姑娘给这么多的朋友送信了，他要告诉大家——冬天快到了。
四、复习巩固：
1、风姑娘给我们小朋友又送来的许多信，你们瞧——（媒体出示词语）让我 们一起来读读这些落叶
信吧！
2、亮眼睛快嘴巴复习生字
五、作业：熟读课文，拼读生字


第二课时
课时目标：
1、复习巩固生字，正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文的内容。
3、能借助媒体，想象其他动物接到风姑娘的信后 会说些什么，激发观察自然，了解自然的兴趣，培
养热爱自然的感情。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 捡落叶，读词语
2、 猜猜我是谁？复习生字
3、 风姑娘把信送给了谁？他们收到信后，是怎么说的？
出示小动物和妈妈说的话，你能读好它们吗？
二、再读课文，读懂课文
1、师：风 姑娘给他们送信，这信就是——落叶（媒体出示：落叶纷飞），风姑娘是在告诉他们什么
呢？你知道吗？
读读课文，交流
媒体出示：它告诉燕子（图）——到南方去。
告诉松鼠（图）——多藏些松果。
告诉青蛙（图）——挖个地洞，准备冬眠。
告诉妈妈（图）——准备过冬的衣服。
31

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

2、师小结：冬天快到了，小动物们忙着做过冬的准备，燕子飞 到南方去过冬，松鼠贮藏过冬的食物，
青蛙呀挖个地洞好冬眠，原来，小动物们过冬的方法都各不相同呀 ！真是有趣极了！
3、让我们再来读读课文：有感情地齐读课文。
三、发挥想象，练习说话。
出示媒体画面和声音。（秋风瑟瑟，落叶纷飞）
1、师 ：小朋友们你们又听到了什么？又看到了什么？——是啊，风姑娘还在送信呢！它在给谁送信
呢？
（出示拼音：da yan mayi she ）
2、师：你会拼吗？（生拼读后回答，随机出示图片）
3、师：动动你的脑筋想一想，这三个小动物过冬的方法分别和课文中的谁一样？
4、师： 想象一下，他们收到到信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子说一说吗？选一个，用这
样的句式说一 说。
（媒体出示：风姑娘送一片落叶给______，_____一看，说：“__________ ____。”）
5、师：谁会说？（个别说）找你的同桌咬耳朵说说。
6、师结：这一封封 的落叶信，告诉大家天越来越冷了，让我们一起祝福这些朋友们，安然地度过这
个漫长的冬季吧。
四、复习巩固，指导写字
1、师：学习完了课文，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧！（开火车抽读卡片）
2、写字指导。
（1）（媒体出示： 宝 ）今天我们要和这个字宝宝做朋友，让我们看看电脑老师是怎么来写的。
（动画演示）
（2） 师：老师也来写写这个宝字，小朋友们认真看。（教师边范写边说注意点：宝是上下结构的字，
写的时候 要注意，上面要扁一些，下面要长一些，玉要写在宝盖头的里面。
（3）请大家学着老师的样子描两个写两个。教师巡视，纠正写字姿势。
五、作业
1、读读词语，熟读课文。
2、了解一二个小动物过冬的方法，和伙伴一起交流。（可以选做）

附板书：
34、风姑娘送信

落叶

燕子 松鼠 青蛙 妈妈
32

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

35、国庆节的晚上
一、教学目标：
1、借助拼音读准“国、庆、安、门、广、场 、如、美”，并能在不同的语言环境中认读这些生字。
认识部首“广字头”，在老师指导下书写“庆、安 、门、无”四个字。
2、能正确朗读课文，基本做到不加字，不漏字。能积累词语6个。
3、学习课文，联系生活说说“节日的晚上，你看到的焰火是什么样的。”
4、了解十月一日是我国的国庆节，体会国庆节的焰火真美，激发热爱祖国的感情。
二、教学重点：
1、在具体的语言环境中，借助拼音学习生字8个。
2、理解课文第二节，感受天安门广场的热闹场面。
3、观看媒体画面，联系生活实际感受，想象说话：“天空中的焰火像 ，像 ，又
像 。”
三、教学难点：
1、理解课文第二节，感受天安门广场的热闹场面。
2、观看媒体画面，联系生活实际感受，想象说话：“天空中的焰火像 ，像 ，又
像 。”
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：多媒体课件（焰火图片、为朗读配乐的乐曲）
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、借助拼音读准“国、庆、安、 门、广、场、如、美”，并能在不同的语言环境中认读这些生字。
认识部首“广字头”。
2、能正确朗读课文，基本做到不加字，不漏字。能积累词语6个。
3、了解十月一日是我国的国庆节，初步体会国庆节的焰火真美，
教学过程：
一、 谈话引入，理解课题
1、师：我们每个人都有自己出生的日子，我们用做生日来庆祝它。请说说你们的生日在哪一天？
2、谁知道我们国家的生日？
出示：中华人民共和国 十月一日
（自己读、齐读。 请记住这个日子。）
33

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

是呀， 1949年10月1日，我们的新中国成立了，所以：
出示：十月一日是中华人民共和国的生日。 （自己读、齐读。）
3、每年的十月一日，总是 举国欢庆，人们用各种方式庆祝祖国妈妈的生日，所以我们又把十月一日
称作……
出示第一节：十月一日是国庆节。（个别读，齐读）
4、谁来做小老师，带领我们学一学： “国”“庆”（认识“广字头”）
问答读： 十月一日是什么节？——国庆节。
5、师：今天我们学习35课国庆节的晚上。出示课题、齐读。
二、初读课文，整体感知
1、听录音，整体了解课文内容。 国庆节的晚上，天门广场怎么样？
2、自己说说、指名交流。 3、初读课文，整体感知
（1） 借助拼音，轻读课文，要求读通，读正确，标上小节号。
（2） 圈出剩余的生字，借助拼音读准字音。
4、 交流：
（1）现在考考你：课文接龙。 （2）评议。（3）齐读课文。
三、读课文第二节，学朗读，学生字
（一）学习第一句，学生字、新词
1、小朋友，读了课文，你觉得天安门广场怎么样？
2、原来，国庆节的晚上，天安门广场上在放焰火，怪不得这么
热闹。 （出示句子）晚上，天安门广场真热闹。 谁能读正确？
3、这句话里有4个生字宝宝，谁来做小老师，带领我们学一学。出示生字：安、门、广、场
安：女孩带帽 你能给“安”找朋友吗？（天安门、安全、安定……） 学习新笔画“撇点”
门：独体字，书空
广、场：北京有个天安门广场，上海有什么广场？（人民广场）
4、生字宝宝回到句子，谁会读？（指名、齐读）
（二）学习第二、三句
1、师： 刚才我们读的句子就是课文第二节的第一句话，请大家打开课文，自己读课文第二节。（要
求：借助拼音 ，读正确、读通顺）
2、师：这几个生字宝宝，你认识吗？谁来读？（出示生字）如 美
如：编个顺口溜记住它：女孩的口就是“如” 美：找朋友、
3、开火车、叫号游戏。
4、加大难度，老师让字宝宝回家，现在你们还能认出它们吗？读给小手听听，读完数一数第二节有几句话。（3句）
5、指名分句比赛读。
34

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

6、男女生读。
7、读了第二小节，你觉得国庆节晚上的焰火怎么样？（美）
8、齐读。
四、复习巩固
1、生字大搬家。2、火眼金睛：读词语。
五、作业：熟记生字，读熟课文。


第二课时
课时目标：
1、功固生字，在老师指导下书写“庆、安、门、无”四个字。
2、深入学习课文，体会国庆节的焰火真美，激发热爱祖国的感情。
3、联系生活说说“节日的晚上，你看到的焰火是什么样的。”学习运用比喻。
教学过程：
一、巩固导入：
1、开火车复习生字
2、猜猜：（出示）上去上去，飞开飞开， 闪亮闪亮，下来下来。 打一物品（ ）
3、读读课文，你觉得国庆节晚上的焰火怎么样？（美）
二、再读课文，体会焰火的美丽，训练说话
1、美在哪里呢？再读第二节
2、交流
（1）各色各样（播放媒体） 如同的意思是什么？指导读出多
（2）焰火的样子美：出示 ：只听见“轰隆隆”一声巨响，无数彩色的火花从天而降，像一颗颗流星，
像一朵朵菊花，像一串串珍珠 ，像一挂挂瀑布……
A、“无数彩色的火花”想象一下会有那些色彩？
B、焰火不仅颜色 多，而且形状美，读——像一颗颗流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一挂挂
瀑布……
体会一朵与一朵朵的区别
省略号表示后面还有好多漂亮的形状，作者没有一一写下来，请你来帮忙补充一个。
这么多美丽的形状，用一个词形容：千姿百态（板书）
C、看填空，说说第三句
出示：·只听见“轰隆隆”一声巨响，无数彩色的火花从天而降，像 流星，像 菊花，
像 珍珠，像 瀑布……
·只听见“轰隆隆”一声巨响，无数彩色的火花从天而降，像一颗颗 ，像一朵朵 ，
35

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

像一串串 ，像一挂挂 ……
D 、还有许多美丽的焰火，想不想看？（逐图出示多媒体画面）
师：这些焰火像什么？
E、你们能连起来说一说吗？（媒体把各单幅图集中一屏出示。）
出示句式：“天空中的焰火像 ，像 ，又像 。”
3、让我们一起来观赏一场国庆节的晚上美丽的焰火表演。多媒体演示焰火场面。
4、指导朗 读，激发情感：多美丽壮观的场面啊！想不想读给大家听？读出感情；读给同桌听；挑战
读；齐读。
5、多美丽的夜晚啊！老师想和你们合作读。
师引读第二节：晚上，天安门广场真热闹。各色各样的焰火，—— 。只听见“轰隆隆”一声巨响，
无数彩色的火花从天而降，像——、像——、像——、像——……
6、这么美的焰火，此刻你的心情怎么样？你们想说些什么？
出示第三节：国庆节的晚上真美呀！
用高兴、激动、赞美的语气自己读一读、指名读、指导、齐读。
7、小结：国庆节的晚上真美 啊！我们的祖国真美啊，让我们用激动的语气试着朗读全文。配乐感情
朗读全文。
三、复习巩固
1、读词语，小老师领读（国庆节、晚上、天安门、广场、如同、火星）
2、拓展阅读：生字宝宝到了别的地方，你们还认识吗？
四、指导写字：
1、师：出示8个生字读一读。（多媒体出示）
2、观察老师在田字格内书写“庆、安、门、无”。（黑板演示）
3、描一描、写一写，学生完成课本描写练习。
五、作业
1、读生字和词语。
2、熟读课文，挑选自己喜欢的句子背一背。

板书：
35、国庆节的晚上
焰火美
各色各样 千姿百态
像……像……像……


36

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

36、比尾巴
一、教学目标：
1、能借助 拼音读准“比、尾、巴、长、短、伞、鸭、鸡”8个生字，并能在语言环境中正确认读。
认识部首“鸟字 旁”，能在老师的指导下正确描写“比、巴、鸭、长”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3、能看图抓住动物的外形特点把话说完 整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发
喜爱小动物的感情。
二、教学重点：
1、认识8个生字，认识部首“鸟字旁”，能在老师的指导下正确描写“比、巴、鸭、长”。
2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点。
三、教学难点：
能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：多媒体课件
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习课文第一小节，能借助拼音读准“比、尾、巴、长、 短、伞、鸭、鸡”8个生字，并能在语
言环境中正确认读。认识部首“鸟字旁”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3、了解猴、兔、松鼠尾巴的特点，读好问答句。
教学过程：
一、谈话导入：
1、森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。（板书：比尾巴）
2、学生字“比、尾、巴”。
（1）“比”：复习笔画“竖提”，书空并与“竖钩”比较。打 开书看看“比”的笔顺，并在书上描一
描。一字开花（组词）（评比、比较、比赛、对比等）。
（2）“尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。
（3）“巴”：①读“尾巴”这个词 语时，“巴”要读轻声。（开火车正音、齐读）②开火车正音、齐读。
③注意“巴”的笔顺，全班书空， 在书上描一遍。
3、齐读课题。
37

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

二、初读课文，整体感知
（一）听记训练，整体感知课文
1、听课文录音，边听边记。
师：森林里有哪些小动物在比尾巴呢？
2、交流。出示小动物的名称：猴子 兔子 松鼠 鸭子 公鸡 孔雀
3、 学生字“鸡、鸭”。 媒体出示：鸡、鸭
“鸡、鸭”：这两个字的右边都是“鸟”。说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的？（鹅、鸦）
4、 再听录音，交流：
森林里， 、 、 、 、 和 在比尾巴。
（二）自读课文，读通课文
1、师：想自己读读课文吗？打开书
要求：借助拼音，读正确儿歌，圈出字宝宝多拼读几遍。
2、（出示课文）你们能读吗？——齐读
3、师明确：这首儿歌有两个小节，这节课我们先学习第一节。
三、朗读课文第一节，学习生字
1、出示第一节，你能读正确吗？指名、小组赛读
2、他们在比尾巴怎么样呢？
出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
（1）指名读 （2）学习生字“长、短、伞”。
① 长：既是翘舌音又是后鼻音，分男女生读。
② 短：三拼音
拿出三支铅笔比较，让学生知道：“长”的反义词是“短”，长短是比出来的。
③ 伞：读准平舌音，区别与“扇”的读音。分别出示这两个字，看看谁读得又准又快。
（3）字宝宝回句子还会读吗？读给同桌听
（4）这三句是——问句？你能读出问的语气来吗？
3、它们比的结果怎样呢？哪个小动物的尾巴有这个特点？
出示：
猴子的尾巴长，
兔子的尾巴短，
松鼠的尾巴好像一把伞。
读正确，巩固生字
4、指导朗读：（注意读出一问一答的语气）
媒体出示第一部分：
谁的尾巴长？谁 的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像
38

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

一把伞。
（各种形式读：教师读前三句，学生读后三句；教师读一句问句，学生读一句答句，一一对应。）
5、熟读成诵
四、复习巩固
1、开火车复习生字
2、复习词语
3、小结：小动物们比尾巴，谁的尾巴长？——猴子的尾巴长；谁的尾巴短？——兔子的尾巴短；谁
的 尾巴好像一把伞？——松鼠的尾巴好像一把伞。
其它小动物的尾巴怎么样呢？下节课学习。


第二课时
课时目标：
1、学习课文第二小节，巩固生字，能在老师的指导下正确描写“比、巴、鸭、长”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3、能看图抓住动物的外形特点把话说完 整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发
喜爱小动物的感情。
教学过程：
一、 复习导入
1、叫号游戏，复习生字
2、师生做“一问一答”的游戏。
3、学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。
二、朗读课文第二节
还有哪些小动物比尾巴了呢？这些小动物的尾巴各有什么特点呢？
1、出示第二节，你能读正确吗？
读给同桌听，互相正音；指名、小组赛读
2、交流哪些小动物比尾巴？他们的尾巴有什么特点？随机板书
3、媒体出示第二部分： < br>谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴好像一把扇？鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴好像
一把扇。
（各种形式读：教师读前三句，学生读后三句；教师读一句问句，学生读一句答句，一一对应。）
4、媒体出示：区别：大扇子和伞
5、找找自己的好朋友，一起读读儿歌，做做动作。
6、熟读成诵
39

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

7、学做小作家，仿说训练。
（1）师：是呀，小动物的尾巴真是各有各的特点。 看，又有几个赶来了。观察课本第136页上的图，
图中有哪些动物，请学生用“图中有……有……还有 ……”或“图上有……、……和……”的句式
练习说话。
（2）它们的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？
媒体出示：燕子的尾巴
大象的鼻子
小白兔的眼睛
（3）互相交流，师生评议。
三、复习巩固
1、 猜一猜，分别是什么动物？
嘴巴尖（老鼠等） 耳朵大(大象等) 头颈长（长颈鹿）
2、读一读
3、指导描摹：比、长
（1）说笔顺，书空。
（2）观察字在田字格中的位置，说说注意什么？
（3）描摹：比、长
四、拓展作业
1、拓展
你还知道其它动物尾巴的特点吗？请你学着课文的样子也来编一首儿歌。
2、作业
（1）读读词语。
（2）写字：比、巴、鸭、长。
（3）能正确朗读课文，挑选自己喜欢的句子背一背。
3、预习37课
附板书：
比尾巴

长 猴子
短 兔子
像把伞 松鼠
扁 鸭子
弯 公鸡
像把扇 孔雀
40

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

37、荷叶圆圆
一、教学目标：
1、能在阅读的过程中比较熟练地借助拼音读准“ 荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音，
并能在新的语言环境中正确认读这些生字；认识部首 “草字头”。在老师的指导下，描写“荷、朋、
友、油”4个字。
2、朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。
二、教学重点：
1、能在阅读的过 程中比较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音，
能正确通顺地朗读课 文。
2、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。
三、教学难点：
1、在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
2、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：课件、生字卡片
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能在阅读的过程中比较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台 、放、朋、友、油、还”8个生字的音，
并能在新的语言环境中正确认读这些生字；认识部首“草字头” 。
2、朗读课文，做到不加字，不漏字。
教学过程：
一、看图激趣，导入课文
1、观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。
媒体出示：荷叶图 大家看，湖面上漂着什么？
老师给她取了个好听的名字——出示：荷叶儿 读准儿化音
（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形，认识“草字头”，上下结构，书空。
（2）观察荷叶，说说它的形状、颜色。
2、朗读句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，
指导读好儿化音 媒体出示：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
41

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

学习“绿”（1） 自由读。 （2） 指名读。（3） 范读 （4）齐读。
3、荷叶的绿还可以换一个词说吗？（绿油油）
学习“油”：看看与“油”组成的词语是什么，说说读音发生了什么变化？
媒体出示生字：油yóu、绿油油yōu yōu
4、揭示课题：37、荷叶圆圆
二、整体感知，自学习生字
1、听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？
2、交流思考的问题。
3、自读课文：要求：
（1）借助拼音读通课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。
（2）圈出生字，多读几遍，记一记。
三、朗读课文，反馈识字
1、小组开火车读 课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？直线划出有
关句子
（1）教师随机正音，纠错。（2）根据学生交流，出示句子：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”
（3） 出示生字：台、朋 友。
正音；开火车读，注意“朋”是后鼻音；友：提醒写的时候的注意“友”不要多加点
（4）师引读句子：小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，
（5）变句式说话：
媒体出示：
（谁） 把荷叶当作 （什么） 。
师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，
小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。
2、他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。划出有关的词句。
根据学生交流，随机出示文中相关的句子：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上 ，呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！
（1） 出示：生字：放、 还
①放——读准后鼻音。②交流记字好方法。
（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？
42

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。
3、过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。

4、师生配合，朗读全文。
四、复习巩固
1、叫号游戏 2、复习词语


第二课时
课时目标：
1、在阅读的过程中巩固8个生字。在老师的指导下，描写“荷、朋、友、油”4个字。
2、熟读课文，在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。
教学过程：
一、 复习导入
1、复习生字：我说你猜
2、字宝宝搬家了你还认识吗？（复习词语）
二、再读课文，巩固生字，指导读句，了解内容，积累语句。
1、再读课文，读准字音，努力读通顺句子。
想想：在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事儿?
2、学生交流，老师根据学生回答板书关键词：摇篮 机场 歌台 凉帽
师生配合说话，读出不同的语气
小水珠说——，小蜻蜓说——，
小青蛙说——，小朋友说——，
小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，
小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。
3、他们为什么这样说呢?再读课文，读通句子，想想。
学生交流，师根据学生回答随机出示文中的相关语句指导朗读。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢！
4、挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。
5、师生配合朗读全文
43

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

三、说话练习，积累语言
1、大自然中有趣的事儿还有很多呢!出示课后说话练习中的图片练习说话。
要求：看清图意，把句子说完整。媒体出示：
（1）蘑菇是小白兔的 。
（2） 是小蚂蚁的 。
（3） 。
2、扩展想像，还有哪些有趣的事儿呢?
用“——是——的——。”或“——把——当作
四、巩固字词，指导写字
1、 游戏：小水珠变魔术。媒体出示生字、词语
2、积累词语
（1）出示词语，搭配，指名读：脸蛋 眼睛 荷叶 笑嘻嘻的 红润润的 亮晶晶的 绿油油的
（2）指名读（3）找出可以成为朋友的词，读词组。
（4）再说和“笑嘻嘻 红润润 亮晶晶 绿油油”类似的词语
（胖乎乎 黑压压 金灿灿 蓝莹莹 红彤彤 ）
3、指导描写“荷、朋、友、油”。
（1）出示“荷、朋、友、油””：读一读，扩词。（2）仔细观察老师在田字格内书写。
（3）学生独立描摹，老师巡视指导。
五、拓展作业
1、拓展
（1 ）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。那么其他小动物会把荷
叶当作 什么？他们会怎么说，怎么做呢？媒体出示：小鱼图和小蚂蚁图
（2）练习说话。（可以选做）
例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。
蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。
2、作业
（1）正确描摹“荷、朋、友、油”。 （2）正确朗读课文。 （3）预习38课
附板书：
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 机场
荷叶图
小青蛙 歌台
小朋友 凉帽
44

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

38、蝉
一、教学目标：
1、能借助拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永 ”8个生字的音，并能在语言环境中认读；
认识部首“言字旁”，并能在田字格中正确描写“识、名、本 、领”。
2、 能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等
语气。 < br>3、在阅读中了解故事内容，知道蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。初步
感受不认真学习是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
二、教学重点：
1、能借助拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”8个生字的音，并能在语言环境中认读。 < br>2、在阅读中了解故事内容，初步感受不认真学习是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感
受说一说。
三、教学难点：
在阅读中了解故事内容，初步感受不认真学习是学不好本领的 ，并能用比较规范的话把自己的感受
说一说。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话， 激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：课文图片、录音、生字卡片
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能借助拼音读准“到、很、名 、想、本、领、识、永”8个生字的音，并能在语言环境中认读；
认识部首“言字旁”。
2、 能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语
气。
3、在阅读中了解故事内容，知道蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片。问：“你们认识它吗？”
2、板书课题，齐读课题。
师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
2、 蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里
45

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

的动物们都想来教蝉本领。
3、 出示第一节：蝉一天到晚趴在树上叫，它的叫声很单调。几位有名的歌唱家想教给它一些本领。
a)指名读，把句子读正确。
b) 学习生字：到 很 有名 想 本领
正音：“很”注意读准前鼻音；“名、领”是后鼻音；
“本”前鼻音，与“木”比较。初步理解“有名”“本领”的意思。
c) 自由读，齐读，把句子读通顺。
二、感知课文，学习生字。
1、自读课文，读准字音 2、指名反馈，分节朗读
3、师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？
4、媒体出示：
（谁 ） 想教蝉本领，可是蝉 （怎么样）
5、交流、板书：黄莺 画眉 云雀（可简单介绍）
概括回答：
有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉
变换句式说一说：想教蝉学本领的歌唱家有……，可是蝉
三、学习课文，指导朗读
1、自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领？ 用直线划出黄莺、画眉、云雀说
的话。
2、交流：（可出示句型，填空）
（1） 黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。
（2） 黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
（师板书） 黄莺 画眉 云雀
dàohěnmíngxiǎngběnlǐng
发音 识谱 唱歌
（3）看板书思考：要成为歌唱家先得学会哪些本领？
3、指导朗读句子。
媒体出示： 黄莺飞来了：“我教你发音吧！” 画眉飞来了：“我教你识谱吧！”
云雀飞来了：“我教你唱歌吧！”
学习生字：识（整体认读音节，注意读准字音）
认识“言字旁“，想想还有哪些是言字旁的字？（板书，齐读）
4、蝉学会这些本领了吗？为什么？
媒体出示：蝉不以为然地说：“知了，知了！” 蝉一摇头说：“知了，知了！”
蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
46

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

① 板书： 不以为然 摇头 很不耐烦（圈出蝉的表现的词）
② 词语：不以为然（初步理解意思） ③指导朗读句子，注意多音字“了”。
5、再次指导朗读
（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。
出示：黄莺飞来了：“我教你发音吧！” 蝉不以为然地说：“知了，知了！”
A． 指名同桌读，把句子读正确。
B． 自由读，想想蝉是怎样说话的？
C． 体验朗读。
（2）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，读出不同的语气。
（3）分角色练读、比赛读。
6、指名读，齐读课文第三节。 学习生字：永
7、教师小结：怪不得蝉的叫声那么单调，这都是因为它不认真学习啊！
四、复习巩固
1、双轨火车：读字组词。
2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。
3、读句子：
蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”
1）指名读，男女生读，全班读。
2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？
4、有感情朗读全文。


第二课时
课时目标：
1、巩固生字，并能在田字格中正确描写“识、名、本、领”。
2、进一步阅读，初步感受不认真学习是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 读生字，游戏：你点我读，你说我猜 2、部首妈妈找孩子：找找“言字旁”的字
3、媒体出示：亮眼睛 快嘴巴 一天到晚 叫声 有名 本领 不以为然 摇头 结果 歌唱家
4、出示填空：
蝉一天到晚趴在树枝上叫。几位有名的歌唱家想教给它一些（ ）。黄莺想教它（ ），蝉
（ ），画眉想教它（ ），蝉（ ），云雀想教它（ ），蝉（ ）。结
47

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

果，它只会叫（ ）。 自己准备 指名交流 出示，齐读
蝉一天到晚趴在树枝上叫。几位有名的歌唱家想教给它一些（ 本领 ）。黄莺想教它（ 发音 ），
蝉（ 不以为然 ），画眉想教它（识谱 ），蝉（ 摇头 ），云雀想教它（唱歌），蝉（不耐烦 ）。
结果，它只会叫（ “知了知了” ）。
二、再读课文，感受内容
1、蝉为什么会是这样的结果呢？再读课文，思考。
2、指名交流，明确：蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。
3、听黄莺它们的歌声，用一个词来形容：悦耳动听（积累好词）
不愿认真学的蝉，它的歌声又是怎样的？听录音，从文中找一个词形容（单调）
出示，把句子说完整：蝉的叫声 ，黄莺、画眉、云雀的叫声 。
4、 读了课文，你喜欢这只蝉吗？为什么？5、根据板书引读课文。6、说话练习：
那么多 有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，
你想对蝉说些 什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）
出示：我想对蝉说：“ 。”
5、 读了蝉的故事，你明白了什么道理？
8、齐读全文，总结：故事中的蝉不认真学 习，不愿学习，结果什么本领也没有学会。同样我们小朋
友不认真学习也是学不好本领的。所以，我们一 定要认真学习，才能学到真正的本领。
三、复习生字，指导写字
1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。
2、观察“识”中的“横折提”在田字格中的位置。 3、教师示范，学生书空。4、学生当堂描摹。
四、拓展作业
1、拓展：搜集资料（选择一项完成）。
（1）你知道森林里还有哪些歌唱家？
（2）找一找生活在夏天的昆虫，用一句话说说它们的特点。
2、作业
（1）读生字、扩词。（2）正确朗读课文。
（3）和小伙伴合作把课文演一演。（可以选做）（4）预习39课

附板书：
蝉

黄莺 发音 不以为然
画眉 识谱 摇头 “知了知了”
云雀 唱歌 不耐烦
48

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

39、小山羊和小熊
一、教学目标：
1、能读准“北、路、过、办、法、让、欢、 迎”8个生字的字音，尤其是后鼻音“让、迎”；并能
在课文的语言环境中正确认读这些生字。
2、认识“走之底”，在田字格内正确书写“过、路、办、法”四个字。
3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，尝试读出感叹句的语气。
4、读懂故事，了解小熊和小山羊各自处事的行为，初步感受到帮助别人是件快乐的事。
二、教学重点：
学会8个生字，读懂故事，初步感受到帮助别人是件快乐的事。
三、教学难点：
读懂故事，了解小熊和小山羊各自处事的行为，初步感受到帮助别人是件快乐的事。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：
1、小熊和小山羊间两次对话的有关句子及课后“读”中的第二句句子。
2、让学生制作小熊和小山羊的头饰。
3、生字卡片
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习第一节，能读准“北、路 、过、办、法”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认
读这些生字，认识“走之底”。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，尝试读出感叹句的语气。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1、（出示课文插图）问：画面上你看到些什么？
2、出示课题：39、小山羊和小熊
3、齐读课题。（注意读准动物的名字）
过渡：小山羊和小熊之间到底发生了什么事呢？学习课文。
二、初读课文，了解内容
1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？
2、 自读课文，自学生字。
49

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音，标上小节号。
（2）小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。
（3）小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？
媒体出示：
一个冬天的夜晚，小山羊 ，小熊 ；一个夏天的夜晚，小熊 ，
小山羊 。
3、交流，并学习生字“路、过”。
路：注意笔顺 过：认识“走之底” ，复习曾学过的“走之底”的字
4、读通课文（指名、小组、接龙）
三、朗读第一节，学习生字，读懂内容
1、小山羊和小熊之间发生了什么事情？学习第一节
2、出示第一节，谁能读正确？指名读。
用自己的话说说小山羊与小熊之间发生的事情。
3、出示第一句，
一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
（1）学习生字：北（北对南）理解：北风呼呼、纷纷扬扬
（2）从这句话中你感受到什么？（雪下得很大，天气很冷）
你还知道哪些词语描写天气冷的？
积累：鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬、寒风凛冽
（3）朗读
4、这么冷的天，发生了什么事呢？
出示第二句：
小山羊路过小熊的家，对小熊说：“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”
（1）读正确
（2）想想用什么语气读（恳求）
（3）练习朗读
5、那么小熊是怎么回答的呢？
出示第三句：小熊说：“不行！不行！”
（1）读正确
（2）指导读好感叹句
（3）读了这句话你觉得小熊怎么样？
6、面对小山羊的恳求，小熊不答应，——出示第四句
lùguò
běi
50

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

小山羊没有办法，只好冒着风雪回家。
（1）读正确
（2）学习生字：办法
7、分角色朗读，表演读，熟读成诵
四、复习巩固
1、字宝宝叫号排队
2、给字宝宝找朋友
五、小结：一个冬天的夜晚，雪下得很大 ，小山羊路过小熊家请求小熊让他过一夜，可小熊拒绝了，
小山羊只好冒着风雪回家。那么后来又发生了 什么事呢？
下节课学习。


第二课时
课时目标：
1、能读准“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字的字音，尤其是后鼻音“让、迎”；并能
在课 文的语言环境中正确认读这些生字。
2、认识“走之底”，在田字格内正确书写“过、路、办、法”四个字。
3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，尝试读出感叹句的语气。
4、读懂故事，了解小熊和小山羊各自处事的行为，初步感受到帮助别人是件快乐的事。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 抽读卡片，复习生字
2、 通过上节课的学习，你了解了什么？
3、 引读课文：一个冬天的夜晚——小山羊路过小熊家，对小熊说——小熊说——小山羊没有办法
——
4、 后来又发生了什么故事呢？学习第二节
二、朗读第二节，学习生字，读懂内容
1、出示第二节，谁能读正确？指名读。
用自己的话说说小山羊与小熊之间发生的事情。
2、出示第一句： 一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。
（1）从这句话中你感受到什么？理解：倾盆大雨
（2）你还知道哪些词语描写雨下得很大或天气恶劣的？
积累：电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加
51
bànfǎ

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

（3）朗读
3、这么恶劣的天气，发生了什么事呢？
出示第二句：小熊路过小山羊 的家，对小山羊说：“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一
夜吧！”
（1）读正确，学习生字“让”，读准后鼻音
（2）想想用什么语气读（恳求）
（3）练习朗读
4、那么小山羊是怎么回答的呢？
出示第三句：“欢 迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”
（1）读正确，学习生字“欢迎”，“欢”三拼音
（2）朗读，感受小山羊的热情
（3）读了这句话你觉得小山羊怎么样？
（联系上文，感受小山羊的心胸宽广、乐于助人）
5、面对小山羊的热情帮助，小熊感到了— —难为情，从哪个词语看出来？（红着脸）出示第四句，
读出难为情
6、分角色朗读，表演读，熟读成诵
三、再读课文，读好对话，感悟内容
1、自由轻声朗读课文，用直线划出小山羊和小熊的两次对话。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”
“不行！不行！”
（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”
“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”
A、学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；
B、抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。
C、分角色读小山羊和小熊说的话。
3、 听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。
4、小结：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快 乐的事，所以大家都喜欢它；而小熊不愿意给有困难
的人带去方便和关心，所以大家都不喜欢它。
5、齐读课文。分角色朗读课文。
根据填空提示，说说小熊和小山羊之间发生的故事。
“一个冬天的夜晚，___ 呼呼地刮着，___ 纷纷扬扬地飘落下来。小山羊请求小熊帮助，说：
ràng
huānyíng
52

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

“ 。”可小熊很不愿意，说：“ 。”小山羊没有办法，
只好 。一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨 。小熊请求小
山羊的帮助，说：“ 。”小山羊热情地说：
“ 。”小熊______ 走进了小山羊的家。
6、让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。
四、发挥想象，续编故事
1、 师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？
2、以小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？
3、抽一小组上台表演。
五、复习巩固，指导书写。
1、抽读字词。
2、游戏巩固。（听音找卡片，看谁又准又快。）
3、读一读课后“读”中第2句句子：
小马热情地说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！”
4、出示“过、路、办、法”，在老师的指导下在田字格里描写。
了解“路”笔顺
“法”——左窄右款
六、作业：
1、熟读课文，背诵对话
2、预习40课

附板书：
小山羊和小熊
小山羊 小熊
冬天的夜晚 住一夜 不行！

夏天的夜晚 欢迎 住一夜

帮助别人是件快乐的事





53

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

40、小猫钓鱼
一、教学目标：
1、能借助拼音读准“钓、妈、带、着、边、捉、空、意”8个生字的字音； 认识“女字旁”，在老
师的指导下会描写汉字“妈、边、捉、意”。
2、借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。
3、了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
4、展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。
二、教学重点：
1、能借助拼音读准“钓、妈、带、着、边、捉、空、意”8个生字的字音。
2、 读通课文，了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
三、教学难点：
展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。
四、教学方法与手段：
1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。
2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。
五、教学具准备：生字卡片、课件
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能借助拼音读准“钓、妈、带、着、边、捉、空、意”8个生字的字音；认识“女字旁”。
2、借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。
3、了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课文
1、 出示一幅小猫钓鱼的图片，说说谁在干什么？（鼓励学生回答问题时把话说完整）
2、 根据回答，出示句子。
（1）媒体出示：猫妈妈带着小猫在河边钓鱼。（2）个别读、齐读
（3）学习生字：妈、带、边、钓
① 读准字音：重点读好三拼音“边、钓”。
② 妈：认识“女字旁”，注意第三笔是提
③ 河边：看图，指一指。
④ 钓：形象记字法，可以出示钓鱼钩。
⑤ 带：用“带”说一句话。
54

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

3、揭题读题。40、小猫钓鱼
4、质疑：说说看了这幅图，你们还想知道什么？（小猫钓到鱼了吗？）
二、初读课文，了解内容
1、听录音，思考小猫钓到鱼了吗？（ 小猫没钓到鱼。）
2、自由轻声读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，标上小节号；（2）圈出生字宝宝，多拼读两遍。
3、小组接龙读课文。（奖励把课文读正确的小朋友一条小鱼粘纸）
4、教师可随机正音。
三、朗读课文，学习生字，感知内容
1、再读课文，想想小猫为什么钓不到鱼？2、根据回答，出示词语“三心二意”。
（1）学习生字“意”：
①读准整体认读音节 ②认识部首“心字底”。（媒体出示演示，学生书空，注意笔顺）
（2）初步理解“三心二意”的意思。
3、小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的？自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。
媒体出示：
一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，又去捉蝴蝶。
（1） 个别读句子，男女生读句子，齐读句子。
（2） 学习生字：捉 翘舌音、三拼音
4、小猫为什么会三心二意呢？
结合练习说话，媒体出示：
一只蜻蜓飞来了，小猫 看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，
心想________ __，又去捉蝴蝶。
5、小猫钓鱼三心二意，结果怎样？
（1）媒体出示：
蜻蜓飞走了，小猫空着手回到河边，看见妈妈钓着了一条大鱼。
蝴蝶飞走了，小猫还是空着手回到河边，看见妈妈又钓着了一条大鱼。
（2）学习生字：空
6、师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。
7、小花猫钓不到鱼，心情怎样？（出示第四小节）指导朗读。
8、小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗？为什么？（引导说出“一心一意”并板书）
9、你想对小猫说些什么呢？让我们看看猫妈妈是怎么说的吧！引读第五小节。
10、师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。
四、复习巩固
55

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

1、读生字 2、读词语 3、读课文


第二课时
课时目标：
1、巩固8个生字，在老师的指导下会描写汉字“妈、边、捉、意”。
2、读懂故事内容，懂得一心一意才能做好事情。
3、展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。
教学过程：
一、复习导入
1、抽读生字卡片 2、钓鱼：复习词语 3、读课文
4、用自己的话说说小猫为什么没有钓到鱼？
出示句子：小猫钓鱼时三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。指名、齐读
二、表演读课文，感悟道理
1、小组合作，演演课文内容 2、从课文中，你明白了什么道理？出示句子：我们学习的时候要一
心一意。
三、复习巩固，拓展说话：
1、我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢？
（1） 出示图片。
（2） 说一说：
小猫坐在河边又开始钓鱼了，
。
（3）让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。
四、复习生字，指导写字
1、读词语：钓鱼 妈妈 带着 河边 捉 空着手
一会儿 三心二意 一心一意
2、生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。
3、指导写字：
（1）复习“女字旁”，观察田字格中的位置，师范写“妈”，左窄右宽
（2）“意”上中下结构，观察关键笔画
（3）生描写，师巡视指导



56