写作中的细节描写

留下你的精彩
——写作中的细节描写
西亭中学 瞿中华
教学目标
1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵。学习细节描写的方法。②
培 养学生的观察能力、想象能力和表达能力。③开发学生的形象思维，提高学生
的写作能力（包括口头和书 面）。
2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动他们
参与教学活动 的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知
识的能力。③让学生选用观察法、品读 法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究
法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力。 3、情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习细节描写，引发学生
情感冲动，激起参与兴趣， 产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训
练。②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们 养成良好的观察习惯和写作
习惯。③通过学习细节描写，增强全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发 ，
学会做人。
教学重点
细节描写的方法和细节描写的运用
教学难点
细节描写的运用
教法学法与教学手段
1、教学方法
主要采用（观察探究 法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、教师导
学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生 的个体差异和不同的学习需
求，爱护学生的好奇心、求知欲。通过学生的朗读、观察、比较、感悟、训练 等
主体活动和教师的讲析、点拨的主导活动，教会学生进行细节细化，并大胆展开
想象，鼓励学 生去说，再现或创设情景，让所有学生都积极参与教学活动。学生
感悟、训练为，。
面向全体，注意德育、美育等学科的渗透，充分发挥教书育人的作用。
2、学习方法
注意渗透学生学法指导，如：朗读法、情景再现法、观察探究法、比较鉴
赏法、知识迁移法、类比法、 由简到繁等，要求他们选用适合自己的方法。
3、教学手段
运用多媒体、板书等。
教学课时：1课时
教学流程图：
认知——读一读——鉴赏经典，明确内涵

品读对比鉴赏《背影》买橘、《荷塘月色》月色荷塘
品读对比鉴赏 鲁达三拳（备用）
理解——想一想——领会作用，感悟方法
比较赏析片段“想家”，领会细节描写的作用
比较赏析片段“回家” ，体会细节描写的要求
品练结合片段“眼神”，感悟细节描写的方法
运用——试一试——牛刀初用，品位成功
口头作文， 小组讨论，描述同学，相互竞猜
书面描写（1），一人表演 细化动作，同学点评。
书面描写（2），学习游泳 细化五句，同学点评。
（备用）
书面描写（3），细化淑女、粗汉吃相，同学点评。
拓展——练一练——技能迁移，实现提升
书面描写 观察父母 “爱子”片段，细节细化。
教学程序设计
一、导入
作文是什么？作文就是对生活的感悟，就是自我的真情表白，就是张扬自我
风采，就是作者的独立宣言，就是展示探索成果，就是负载文化底蕴，就是表达
美感享受。然而 ，同学们常常觉得写的文章总是枯燥、模糊、肤浅，空洞无物，
文章总写不长。其实，你忽略了你的精彩 ，让你的精彩白白地溜走而未留下。（亮
出课题）
二、读一读——鉴赏经典，明确内涵
1、《背影》中父亲过铁道买橘子一段，
我们来写，会写“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上 月台，为我买一堆橘子。
看着父亲的背影，我感动得哭了”。
朱自清写了这样一段文字：“我 看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要
爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子
向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过
铁道时，他先将橘子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”
学生浅谈感受：由于细致入微的细节描写，所以读者的泪 会随着作者一起流
下来。作者把心细如发，爱子如母的父亲写得可亲可感，打动人心。
2、《荷塘月色》中描写月光下的荷塘一段
我们来写，会写“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、荷花，还能闻到荷香”。
朱自清写了这 样一段文字：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶
子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层叶子 中间，零星地点缀着些白花，有袅娜
地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的 星星，又如
刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这

时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩
并肩密密地挨 着，这便宛然有了一首凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住
了，不能见一些颜色；而叶子却更见风 致了。
学生浅谈感受：这段描写，细致而生动，荷塘的景致，如在眼前。但如果我
们只是简单 地写成那样的话就失去了所有的韵味了。
3、鲁达三拳各尽其妙 （备用）
《鲁提辖 拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片
断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心 的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的
119个字上。
让我们写：鲁达三拳打死了镇关西
施耐庵是这样写的：
第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，
却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”第二拳：“提起
拳头来就眼眶际眉梢 只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，
红的、黑的、紫的都绽将出来。”第三拳：“又 只一拳，太阳上正着，却似
做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”
明末清初 杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，
“三段，一段奇似一段”。

一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有
步骤地一拳打一个部位， 很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部
位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣 ，不是滋味；打眼睛，
从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏
厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三
拳，各尽其妙，绝不雷同。 二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，
显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他 嫉恶如仇，下手很重。
也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳
之下，开肉铺的郑屠，又 开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”
自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁 达热情赞颂的强烈爱
憎所感染。
4、为什么这些作者笔下的景或人是这样的细致形象和丰满逼真呢？
原来是他抓住了精彩，他给我们留下了他的精彩。这种精彩就是将细节写细。
那什么是细节描 写呢？细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状
态作描绘和摹写。（细节描写，是指对表现人 物性格和情节发展有特殊作用的一
些细小环节进行具体、细腻、形象、生动地描写，它包括外貌、语言、 动作、神
情、心理活动、环境、物件等。）作为文章中的“细节”，需要经过概括，提练，
或有 生动的生活情趣和鲜明的时代色彩；缺乏典型意义的繁琐细节对写作则是无
益的。

二、想一想——领会作用，感悟方法
1、比较片段，领会细节描写的作用
比较A、B、C三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用
A、缺乏细节描写的文章片段：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我 说，妈妈我想
你，妈妈说她也想我……
评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平
淡。
B、有细节描写的片段：
1、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌 生的同
学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌
生的，晚 上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪
水一下子就流了出来……
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，
排比修辞使语势强烈。
2、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，
我仿佛看见妈妈正在 洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，
嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪 里知道我根本听不到！“喂？秀，
是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”
我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，
一边流 着泪……
评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、
更生动、 更浓烈，语言生动。
小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平
淡走向深刻。（板书细节描写的作用）
2、范文赏析，体会细节描写的要求
（衔接语：我 们已经了解了细节描写的内涵、作用，我相信许多同学都想
一试身手。下面我们通过语段训练来看看同学 们运用细节描写的手段如何，并从
中领会细节描写的要求是什么。）
（1）、出示文章片段， 要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写
来提高文章片段的水平。
上初中了，我 有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终
于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得 了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，
高兴极了。
（2）、展示学生写作成果，师生共同赏析评价。
（3）、出示老师范文，师生共同赏析评价。

上初中了，我有生以来第一次离 开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞
了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得 又酸又疼才挨到了
周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。
扔下书包，慌忙屋里 屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑
向果园：“老爸——老妈——我回来啦！”未见父 母的影子我便乱喊起来。“欸
——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的 声音。
“肚子饿吗？”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一
架“人” 字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花
白枯干的头发根根竖立，黝黑的双 手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，
像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚 。妈妈张开双手抓紧两
条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该< br>熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗——”爸爸话音刚落，一
只又黄又大的甜柚 落入我的怀中。“好沉呀！”“哎，再一个。”“再一个。”
我们一家人重逢在丰收的果园里。
小结：细节描写的要求：真实、典型、细微、生动、新颖
3、片段训练，感悟细节描写的方法
作文中经常需要有这样的描写：
一个眼神
赞许、讽刺、冰冷、无奈、
呆滞、惶恐、惊讶、征求、
乞求、渴望、焦虑、难过、
鼓舞、失望、绝望、希冀……
一句话语
讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……
一个动作
微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股……
一处景物：
春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、 花鸟鱼虫、奇石怪
木、森林洞穴、车来人往、高楼大厦、亭台轩榭……
一番感受
希 冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭
愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……
一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是
突出中心的重点，但 遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精
彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要把细 节写细。让画面具体可感知使之成
为打动读者的动情点
（1）、请同学们就老师对你的“一个关爱的眼神”来将细节写细。
（2）、读两个同学的片段，请同学点评。

（3）、投射范例：“说得非常好！” 老 师向我递过一个赞许的眼神。这眼
神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像 沙漠里的
一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了
我整个 心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢
和自信，嗅着这样的味道，我回 敬老师一个微笑。这眼神，犹如冬日里送来的一
缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的。
分析 ：这一句段用了比喻修辞手法，将“眼神”比作“冬日里的一缕阳光”，
指出“眼神”和“阳光”的共同 点给人温暖；将“眼神”比作“沙漠里的一汪泉
水” 指出“眼神”和“沙漠里的泉水”的共同点滋润干 涸；将“眼神”比作“黑
夜里拉开的一盏明灯”，指出“眼神”和“黑夜里的明灯”的共同点给人光明。
以及作者的感受。这一句段用了排比的修辞手法，将三个比喻组合起来，铺陈烘
托“眼神”给作 者的感受。
（4）、总结归纳：要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，
对事 物作非常仔细的观察；细节描写要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人
留下更为深刻的印象；在细节 描写中，我们要选择恰当的词语；运用比喻、拟人、
夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体 ，使无形变有形。使读者通
过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面。让具体的画面成为打动读者的动情点 。
写好细节的技巧：
认真观察，选择经典细节
准确用词，串联情境细节
运用修辞，特写传神细节
想像联想，生成魅力细节
三、练一练——牛刀小试，品位成功
1、口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学， 其中可以综合运用各种
细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。
2、书面描写
（1 ）请一位同学上来表演一个动作（微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、
拍屁股……）下面同学来进 行描写。读两个同学的片段，同学点评。
（2）请针对以下五句话进行描写：
游泳池的水很清。
我和爸爸一起进入游泳池。
开始的时候，我不会游泳。
爸爸就教我。
我终于会游泳了。
范例：
游泳池里的水很清。那水犹如清 清的纱，给人以无限的遐想。当阳光从窗户
射进，然后倾泻在水中，犹如散落的珍珠，真耀眼啊！慢慢地 靠进游泳池，往里
看，水像一面镜子，将我的影子清晰的印在了上面。我和爸爸小心翼翼地下到水

里去。在水中有中飘浮的感觉，仿佛身体轻了许多，像那展翅欲飞的小鸟。这种
感觉可 真是奇妙啊！爸爸不断地指导我。先开始他扶着我，在一边极小心的看护
着，就像熊爸爸小心翼翼照顾小 熊似的，生怕出点什么差错。当我失去信心时，
父亲没有说话，只是静静地看着我。我从那眼神里感觉到 的是一种期望，一种鼓
励。尽管父亲无语，但我已明白了他的意思。我向他点了点头。于是，我们又开< br>始了一次练习。
（3）用细节描写对淑女与粗汉的吃相的两个片段进行细化。
描写淑女：她端起碗，挑了菜叶，送到嘴里，嚼起来。
范例：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕 菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱
桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸 擦拭唇角的余油。

描写粗汉：他端起碗，拿起筷夹了菜，合着饭往嘴里送，又掺和了汤水。
范例：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼
呼地往嘴里送。又掺 和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
四、总结
今天，我们主要从片段作 文的角度学习了细节描写的含义、作用、要求和方
法，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服 务于表达中心的，因此我
们在进行细节描写时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是
生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；
如果说细节是一 个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花
去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章 之海，用细节之神，去鲜活文章之体。
绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出 沉默的国民
的灵魂”。家事衰微，车站送别，朱自清用心感受，融入真情，才绘出了“心中
永远 的背影”！古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人
和事，熔铸成千古流传的篇章 。衷心的希望同学们在生活学习中能捕捉细节、运
用细节，让细节这一把金钥匙为你所用，留下你的精彩 ，用精彩来凸显你文章的
魅力，用精彩使你的文章散发出熠熠光彩！
五、课外作文实践
观察父母的某一个表现“爱”的片段，用细节描写的方法对其进行细化。
六、板书设计：
作文升格
留下你的精彩

问题 方法 效果 技巧
枯燥 细 生动 认真观察，选择经典细节
模糊 节 真实 准确用词，串联情境细节
肤浅 描 深刻 运用修辞，特写传神细节
粗糙 写 细腻 想像联想，生成魅力细节