慢蚂蚁-犹豫近义词
请你设计一段导游词
【篇一:导游词设计】
四年级上册习作
世界遗产导游词教学设计
附:黄山导游词
游客们,大家好!欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很
高兴成为大家的导游!我叫
王诗诗,大家叫我王导好了。
俗话说:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。黄山以“奇松、
怪石、
云海、温泉、冬雪”五绝闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的
奇松吧。
大家请看,黄山的松树能在岩石缝中生存,生命力极强。它们形状
各异,姿态万千:黑虎松、
龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都
因为它们的形状而得名呢!迎客松是黄山著名的景点之一,外形更
是特别:它的树干中部伸出长达7.6米的两大侧枝展向前方,恰似
一位好客的主人,挥展双臂
,热情欢迎海内外宾客来黄山游览,成
为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照,
作为纪念。
黄山的奇观说也说不完,看也看不够。现在,请大家尽情去欣赏黄山的美景吧!请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和食品包装袋,不
要到危险的地方去。祝大家玩得愉
快!
【篇二:第五单元创编导游词教学设计】
第五单元创编导游词教学设计
教学过程:
一、创设情境,了解“导游词”,理解习作要求。
1.播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。 导
游:“各位广东来的朋友,你们好!
欢迎大家来到首都北京,我姓张,
大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线
开始游览,请大家跟我走。”
2.谈话:录像短片中的小张是干什么的?
师:随着旅游事业的发展,导
游员越来越多,已经成为一个非常重
要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。(板
书:
导游词)刚刚同学们听到的那几句今天,我们就来学习“导游词”的写
法。
(板书:学写)
谁来读一读这次习作的要求?
3.演示文稿:《语文园地五》习作要求。
指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求。
4.教师讲解习作要求:
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师:我国被联合国教科文组织评为“世
界遗产”的景观共有29处,在
第五单元的学习中,同学们已经有所了解。可以从中选择一处,作
为自己介绍的对象。p
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师:一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。
(3)提示参观游览的注意事项。
师:可以适时提醒游览时的注意事项,或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路,学习写法。
1.出示范文《长城导游词》(附后)
2.学生自行阅读,思考:
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3.交流讨论,教师指导写作方法:
(1)导游词的结构,一般有前言、概述、分述、结尾四个部分。 前
言,是导游员在陪同游客参观、游
览前,向大家表示问候、欢迎和
自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引
出下文的作用。(例文中的第1自然段)
总述,是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段) 分述
部分是导游词的重点,要按游览顺
序,对所选景观逐一进行生动、
具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术
魅力与风韵,留下美好回忆。(例文4—14自然段)
结尾,在游览结束后,应对游览的内
容作一小结,并向游客表示感
谢和告别。(例文的最后一段)p
(适时板书:前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点:内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对
游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集
有关这个景
点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资
料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。当然,涉
及到的一些故事、
传说、笑话,可以另当别论。(板书:内容真实、语言生动、言之有
序、适时
提示)
三、运用写法,口头编写《颐和园导游词》。
师:本单元我们
学习了3篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟悉
的是北京的颐和园,根据课文内容和课前收集的资料,
请同学们想
一想,如果我们编写一篇《颐和园导游词》,该怎样写?
学生小组讨论,研究有关颐和园的资料。p
集体汇报、讨论。
教师分
别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述”“结尾”部
分进行口头作文。教师评点,适时组
织全班学生讨论该怎样写。 设
计意图:口头编写同一篇导游词,可以体现较强的训练功能。第一
可使学生在小组交流中相互学习,相互促进;第二通过集体汇报和
教师的即兴评改,可使学生进一步感
悟导游词的写作方法;第三,
通过同一内容的不同汇报,可使学生找出自己的差距,从同伴那里
学习多角度表达。另外,“颐和园”是本单元的精读课文,学生对其
语言已
较为熟悉,选它作为训练内容,有利于本次习作难点的突破。p
四、教师小结口头编写中的问题,布置本次习作。
师:导游词是游览时的讲解词,是为口头
表达而写的,因此语言要
生动、形象、富有感染力。另外,风景是可以直接看到的,而景点
名称
的由来,风景背后的神话、传说、故事等等,却鲜为人知。因
此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅
游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产,介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指
名学生说一说,教师适时给予选材方面的指导。p
师:同学们,拿起笔,写下你
独具魅力的导游词,并用你生动的讲
解,向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自
然文化景观定会因为你的解说,更加绽放异彩,妙趣横生。
设计意图:教师的小结
针对学生口头练习中的问题进行,是对习作
的进一步指导,能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容
不同,
因此教师的指导除了共性之外,还要有一些个性。个性化的指导可
以体现在对习作主体—
—“有特色内容”的选择上,不需要花费很多
的时间,教师便可当堂进行点拨,帮助学生选好习作材料。
板书设
计:
导游词
1.前言:问候、自我介绍、欢迎词、明确浏览目的
2.概述:
3.重点讲解:}景点介绍:风景、建筑、故事(按顺序、抓特点) }
4.结束语:总结、感谢、美好祝愿、再次相约
【篇三:2013-2014学年第一学期《导游词设计与讲解》
期末考试要求】
2013-2014学年第一学期《导游词设计与讲解》期末考试要求
内容
要求:
1、全国5a景点,不限具体景点(已学过的景点除外),可以做景<
br>点概况性介绍,也可以就其某一具体的景点介绍。
例:选择明孝陵景点,可以进行景点概况性介绍,也可以选择神道
进行讲解。
2、每人准备两个景点的讲解。
考试模式:
1、每人3.5分钟——4分钟的导游词讲解。
讲解时不需要带稿子上台。
2、接着回答一个与景点有关的问题。
格式要求:
1、
要求做ppt讲解,ppt上第一页标明班级、姓名、学号、所要讲
解的景区(具体化到小的景点,例如
神道);第二页开始只要求有
图片,不需要文字。
2、ppt命名:班级学号姓名,例如:113导游1班01号李娜。
考试评分标准如下,供各位同学参考:
ps:
1、将你们准备在台上讲解的内容写成文字稿交给我,算两次平时作
业。
a4纸打印出来,标明班级、姓名、学号。作业于12月19日周
四交给学习委员后交给我。
2、ppt文件于12月19日前拷到学习委员那,12月19日周四课上
交给我。
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