初二语文上册教学计划

八年级语文上学期教学计划
杨
安
镇
中
学
禹国风
2011-2012上学期八年级语文教学计划
禹国风
一、教材分析
本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、
名 着导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、
建筑、科学、古诗文、自然山水；综合 性学习也有六个专题，分别是：
世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：（１）立足学
生实际（２）体现现代意识（３ ）弘扬人文精神（４）突出开放性（５）
注重策略引导。
教学目标：
1、德育渗透 ：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，

激发学生热爱祖国语言文字的感 情，培养学生社会主义的思想品质，
努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智
力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康
个性，逐步形成健全人格。 这是初中三年的最终目标，本学期要创造
一个良好的氛围，打下基础。
2、学习目标：课程目 标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和
价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三 个方面设
计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握
一定的方法方面设 计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形
象、 惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要
努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文
语言的特点。
要注意课文 怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用
的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选
信息。
要先 借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它
们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用 的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了
解借景抒情 的写法，体会作品的语言特色。

二、学情分析
经过初中一年的学习，大部分 学生已基本适应了初中阶段的学习，在
教学过程中，注重培养学生的自学能力，运用自主、合作、探究的 教
学方法，提高学生的语文素养，培养学生综合实践能力。从整体来看，
所任教班级的学生好的 习惯（课堂听讲,记笔记,发言提问）正在逐步
养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综 合能力也在
原来的基础上有了较大的提高。但是，部分学生对新教材新教法仍然
不能适应，还有 个别学生，如李景龙、刘杰、王松等同学，仍需加强
学习兴趣的培养。
另外，班内两极分化严 重,而且尾巴较大，大部分学生学习自觉性不
强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据 课改的精
神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，
对学生掌握知识 的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的
要求，这对个别优秀的学生来说，如齐婷婷、刘晨、 刘行、杨琳等同
学，是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。
因此我们 的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有
效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习 与研究。
三、完成教学任务的主要措施和方法
1、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
2、加强理论学习，提高理论水平。勤于反思，积累教学经验。
3、严慈并济，对学生提高要求，把工作落到实处。
4、端正学生写字态度，改变格式不规范 ，字迹潦草等不良习惯，养

成良好的写作习惯。
5、优化作业管理,培养学生 自主学习,自我管理,加强课代表,小组长
的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
6、多读多写，提高写作水平。鼓励学生写生活日记，引导他们观察
生活、感悟生活，记录平时 的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视
界，加强生生间的讨论交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心 声的
园地，写出真情实感带有生活气息的作文。加强学生的课外阅读。阅
读是以感悟为基础，有 助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和
运用。积极引导学生每个月起码要看完一本文学着作，并完 成一篇六
百字左右的读后感，培养学生“阅读——分析——体会——表达——
修改——反思”的 阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，
丰富学生的语言仓库。在写作上创设一个较轻松的愉 快氛围，不要求
学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做的
目的无非是 希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章。加强
写作技巧和理论的指导。如：主题和题材的关系 ；构思与选材；表达
方式的多种运用和主题的关系等。
7、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。
第一选材应当与时俱进，要学生平时每天关注 社会热点，关心国家大
事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。
第二把陈旧的东西改过来，延伸拓展，逆向解读，转换视角，从切入
角度上创新。
第 三鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作

品中的人物，让他们登 台，这也是一种创新。
8、提高课堂效率。实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学
生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
9、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养 合作精神,开展互助互帮,
实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
10、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习
语文的信心。
11、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读
书报告会,故事会,朗诵会,演 讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴
趣。
12、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,
锻炼表达能力。
四、教学进度安排
第一周语文学习习惯养成教育（1）1、《新闻两则》（2）
第二周2、《芦花荡》（2）3、蜡烛（2）
口语交际?综合性学习：怎样搜集资料（4）
第三周4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》（2）
5、《亲爱的爸爸妈妈》（2）
综合性活动?写作?口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（2）
第四周综合性活动?写作?口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（1）
6、阿长与《山海经》（2） 7、背影（2）
第五周8、台阶（2）9、老王（2）10、信客（2）

第六周写作?口语交际?综合性学习：“让世界充满爱”（3）
21、桃花源记（3）
第七周22、短文两篇（3）23、、核舟记（3）
第八周24、大道之行也（2）25、杜甫诗三首（2）
综合性学习?写作?口语交际：莲文化的魅力（3）
第九周11、中国石拱桥（2）期中复习（4）
第十周期中复习学习竞赛
第十一周12、桥之美（2）13、苏州园林（3）
第十二周14、故宫博物院（2）15、说“屏”（2）
第十三周综合性学习?写作?口语交际：说不尽的桥（3）
16、《大自然的语言》（2）17、《奇妙的克隆》（2）
第十四周18、《阿西莫夫短文两篇》（2）19、生物入侵者（2）
写作?口语交际?综合性学习：走上辩论台（2）
第十五周20、你一定会听见的（2）
写作?口语交际?综合性学习：走上辩论台（3）
第十六周26、三峡（2）27、短文两篇（3）
第十七周28、观潮（3）29、湖心亭看雪（2）
第十八周30、诗四首（3）期末复习（3）
第十九周期末复习（6）
第二十周期末复习、期末考试（6）
五、理论学习、教研活动、课题研究
六、 《培养学生的阅读能力》具体方式如下：

七、 1、充分预习，整体感知。
八、 先把文章读通，解决不懂的或不认识的字词。然后再根据文
章的体裁，抓住文章的主要 要素，比如时间、地点、人物、事件等，
用简洁的语言概括文章的主要内容。并在初读中提出不懂的问题 并思
考，在课上交流、汇报。
九、 2、读懂文章，整体分析。
十、 从整体 着眼，抓住文章中节与节、段与段之间的联系，弄清
全篇文章的脉络，理清文章的整个思路，明确文章的 主要线索，综观
全篇文章，在掌握分段依据的基础上再去划分层次，并分清重点部分
的小层次， 知道每一段、每一层主要讲了什么。
十一、 3、读深文章，整体领悟。
十二、 让学 生选择自己感受最深的语句，读读、想想、画画、演
演，运用多种感官，体会文章所表达的情感，与课文 情感产生共鸣。
也可以让学生谈谈自己从中读懂什么，明白了什么。可以让学生自己
抓住重点词 句、段落体会为什么文章要这样写？这样写好在哪里？或
者是文章为什么要这样命题？为什么这样开头、 结尾？从而领悟作者
的写作目的，进而掌握文章的中心思想。
十三、 4、熟读文章，整体鉴赏。
十四、 通过“细对比，品词句”，从整体着眼，看清文章围绕主
题都采用了哪些表现手法以及文章是如何遣词造句，谋篇布局的。每
一篇文章都有它不同于其他文章的 个性，通过概括特点对文章进行整
体回顾，进而消化吸收，也为今后的写作做好充分的铺垫。

十五、 5、积累运用。
十六、 结合语境的积累，结合情感的积累才易 于被内化。阅读教
学是促进语言材料内化的途径。因此，文章讲完后，我让学生选择自
己喜欢的 片段，有感情地朗读或背诵，释放情感，在读中明意，读中
感悟，读中吸收，并把好词、好句、好段摘录 在“摘录笔记”中，积
累下来，日积月累，词汇丰富了，写出的文章也就充实了。
十七、
十八、学科兴趣小组和竞赛活动研究
兴趣的培养非常重要。本学期将全班分为三个兴趣小组， 开展各种活
动，主要让学生每周做一期班内报刊，加强学生的阅读量，提高学生
的学习兴趣。
以上几点是本人在本学期所制定的工作计划，如有不妥之处，敬请各
位领导指正，以便我更好的 提高自己，完善自己。