初二下学期语文工作计划

初二下学期语文工作计划
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是收集整理的初二下学期语文工作计划，欢迎阅读。
初二下学期语文工作计划篇一
一、学生双基、能力、学习方法、非智力因素的基本分析：
走过一年的语文 学习之旅，我发现199班的同学好的习惯(课堂
听讲,记笔记,质疑问难等)正在逐步养成,学习兴趣 和学习态度也有了
明显的转变,语文的综合能力也在逐步的提高。
目前本班学生最大 的特点是两极分化严重,而且尾巴较大,这从
去年的期末考试成绩就可见一斑。大部分学生学习自觉性不 强,上课
注意力很难集中，对语文学习缺乏兴趣，学习目标根本不明确，因此
连最基础的东西都 掌握不好，如徐港、周湘粤等同学。随着学生年龄
的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对 教学目标进行
的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的
深度和广度 ,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀
的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的 绝大多数学生来说,并非
福音.因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应
加强对课改的学习与研究。
二、教学任务和目标：
(一)思想品德目标： 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国
主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会 主义的
思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发

展学 生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。这 是初中三年的最终目标，本学
期要创造一个良好的开端，打下基础。
(二)掌握和运用知识能力的目标：
1、识字与写字：能熟练地使用字典，词典独立识字会用 多种检
字方法认识本册教材中出现的生字，做到会读，会写，会用。能使用
硬笔熟练书写规范， 通行地行楷字，提高书写速度。临摹名家书法，
体会书法的审美价值。
2、阅读：掌 握朗读的几种方法精读，略读等在理解内容的基础
上调动已有的知识储备，结合自己的体验，大胆发表见 解，做到观点
明确，言之有理。
3、写作：多角度的观察生活，品味生活，捕捉事物 的特征力求
有创意的表达，选择恰当的表达方式写出感情真挚的文章。
4、口语交际：能根据对象和场合，学习文明得体，大胆的进行
交流。
5、综合性学 习：掌握查找资料，搜集信息的基本方法能与同学
合作探究，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活 中感兴趣的问
题，共同讨论，分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
三、对教材内容的分析及补充意见：
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级 教材中，
八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同
点是各单元仍以专 题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代

文单元的专题分别是战争、普通人与平 民、建筑园林与名胜古迹、科
学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为
主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地
了解两种表达方式：记叙与说明。 另外，从八年级上册开始，文言文
和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度< br>以及课程目标这两个方面来考虑的。
1、第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文， 有反映解放战
争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解
放南阳》) ，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争
为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉 的信》，有反映抗日战
争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》综合
性学 习写作口语交际也以战争为主题;世界：何时铸剑为犁。
2、第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品
的能力。 从单元课文的内容来说，都是 写普通人的。在七年级下册
已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风
采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普
通人民有更深刻的认识。这一单元的 前边;恰恰是一个写战争的单元，
显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，让世界充满爱。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观
方面，受到熏陶和启示。
3、第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别
上侧重于说明文。《课 程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说

明文的要求，只是提出在阅读中了解叙述 、描写、说明、议论、抒
情等表达方式，而在写作目标中提出写简单的说明文，做到清楚明
白。 《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有阅读说明性文章，能
抓住要点，了解文章的基本说明方法，而 没有提出对写作的要求。
可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育
的 中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生
在中年级阶段所学的说明性文章较为简 单，对有关说明文的文体特点
和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期
完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文
的要求已大大降低了。
4、第四单元以科学为主题编选了五课各具特色的介绍科学知
识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》 《奇妙的克隆》《阿西莫夫
短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注
重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方
法的培养，努力追求二者的交融整 合，实现学生人文素养和科学素养
的共同提高。
5、本册文言课文的编排方式跟前两 册显然不同;前两册是分散在
各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两
个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文
言文(含古代诗歌)教学只是入门 的准备，而本册则是入门的正式
启动。 在这正式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，
使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相

当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、
《爱莲说》(1 19字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);
此外，还要背诵《核舟记》第二至 第四段(266字)，总计为1082字。
二、倡导探究式的学习，弃绝填鸭，着力培养学生自行领悟 的能力。
文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人
听人读一遍也能听 出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言
文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解 ，佶屈聱牙，
再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂
大半，这就是 探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就
要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存 在着探究的愿望。
因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最
大的成效 。
6、写作、口语交际与综合性学习
本册教材中写作、口语交际训练有三 种呈现方式：1.整合于综合
性学习活动中;2.设置在课文后面的研讨与练习中，是由课文生发出来的;3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安
排了写作记叙文和说明文的 练习。如第二单元的综合性学习《让世界
充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说 不尽
的桥》中让学生就一座桥写一篇介绍性的文字，或者就家乡城市
里某座立交桥写一篇'司机 指南'式的短文，这些都是对写作说明类文
章的训练。在课后的研讨与练习中，除了较多的写心得与体会 的写
作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。

初二下学期语文工作计划篇二
根据新颁布《初中语文教学大纲》的内 容，通过深入学习体会《大
纲》精神，并结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作
计划，以便使自己的工作能有序地开展。
一、教材简析
本学期所使用的是 全国中小学教材审定委员会20xx年初审订通
过的《义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册》。 本教材分为
阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和
附录等内容。其 中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、
古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分 别是：世界何时铸
箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、
怎样搜集 资料等。该教材有以下突出特点：(1)立足学生实际(2)体现
现代意识(3)弘扬人文精神(4)突 出开放性(5)注重策略引导。
二、班级学生现状分析
通过七年级一学期 的教学,从整体来看,这两个班级的学生大多数
同学爱好语文学习，好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言 提问)正在逐步养
成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来
的基础 上有了较大的提高。有十分之一的同学语文基础较好，语文成
绩优异。另有十分之三的同学语文基础较差 ，成绩仍然不理想，主要
表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观
点， 写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是
十分浓厚。

三、教学目标
1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义
精神， 激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想
品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新 精神和创造能力，发展学
生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发
展 健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期
要创造一个良好的氛围，打下基础。
2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态
度和价值观三个维度设 计。各单元的单元说明中都依据这三个方面
设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使 他们掌
握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事 件，对作品中感人肺腑的形
象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要
努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文
语言的特点。
要注意 课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用
的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信
息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它
们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些 常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中 ，了
解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施
1 、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，
提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后 进生，尽量缩小差距，使其
与优秀的距离有所接近。
2、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。
3、引导学生把知识系统化， 比如古诗词，可按作者、按类别、
按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。
4、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知
识的回顾。
5、经常 督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、
加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中 关键字词进行圈点句
画;养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。
6、 语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐
一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常 积累。同时，要求学生
尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、
时文 ，以拓展学生的眼界。
7、、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整
洁的习惯。
8、、 除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多
写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能 渐渐地得以提高。

9、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学
生在实践中提高自己的能力。
10、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组
长的模范带头作用和监督作用, 力争做到每课过关,单元过关。作业的
布置和批改要有所区别,要因人而异，充分照顾到不同学生的特点 。
五、本学期个人提高计划
1、业务提高计划
(1)定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进
行研究。
(2)写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。
共2页，当前第1页12
(3)上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多
数学生的实际。
(4)课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌
握知识。
(5)黑板上的板书要字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，又
锻炼学生的书法。
2、计划阅读书目
(1)外国名著：《安娜卡列尼娜》、《海明威全集》、 《飘》、《巴黎圣
母院》、《普希金诗选》、《复活》、《苦儿流浪记》
(2)中国 名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、
《电》、《四世同堂》、《唐宋八大家 精品散文》、《中国古代历史文化》、

《名人名言录》
(3)教育教 学：《教育新思维系列丛书》、《语文教育学》、《甘肃教
育》、《走进新课程系列丛书》、《语文教学 通讯》、《新课程怎样教》
六、科研课题
《培养学生的阅读能力》具体方式如下：
1、充分预习，整体感知。
先把 文章读通，解决不懂的或不认识的字词。然后再根据文章的
体裁，抓住文章的主要要素，比如时间、地点 、人物、事件等，用简
洁的语言概括文章的主要内容。并在初读中提出不懂的问题并思考，
在课 上交流、汇报。
2、读懂文章，整体分析。
从整体着眼，抓住文章中节与 节、段与段之间的联系，弄清全篇
文章的脉络，理清文章的整个思路，明确文章的主要线索，综观全篇< br>文章，在掌握分段依据的基础上再去划分层次，并分清重点部分的小
层次，知道每一段、每一层主 要讲了什么。
3、读深文章，整体领悟。
让学生选择自己感受最深的语句 ，读读、想想、画画、演演，运
用多种感官，体会文章所表达的情感，与课文情感产生共鸣。也可以让学生谈谈自己从中读懂什么，明白了什么。可以让学生自己抓住重
点词句、段落体会为什么文章要 这样写?这样写好在哪里?或者是文章
为什么要这样命题?为什么这样开头、结尾?从而领悟作者的写作 目
的，进而掌握文章的中心思想。

4、熟读文章，整体鉴赏。
通过细对比，品词句，从整体着眼，看清文章围绕主题都采用
了哪些表现手法以及文章 是如何遣词造句，谋篇布局的。每一篇文章
都有它不同于其他文章的个性，通过概括特点对文章进行整体 回顾，
进而消化吸收，也为今后的写作做好充分的铺垫。
5、积累运用。
结合语境的积累，结合情感的积累才易于被内化。阅读教学是促
进语言材料内化的途径。因此，文章讲完 后，我让学生选择自己喜欢
的片段，有感情地朗读或背诵，释放情感，在读中明意，读中感悟，
读中吸收，并把好词、好句、好段摘录在摘录笔记中，积累下来，
日积月累，词汇丰富了，写出的文章也 就充实了。
以上几点是本人在本学期所制定的工作计划，如有不妥之处，敬
请各位领 导指正，以便我更好的提高自己，完善自己。
初二下学期语文工作计划篇三
马上就 要开学了，我从自己的书橱里翻出八年级上册语文课本，
我开始浏览阅读。开学后，我就要带着我的弟子 们开始这一册的学习
之旅。我的心情是愉快的，因为我喜欢语文，更喜欢自己的语文教学。
想想 自己又将带领着孩子们度过漫长又短暂的一学期，是一种很惬意
的事。我知道在这段旅途中，我们师生也 将会发生一些愉快的或不愉
快的事，但是在我这个一向认为经历了就是财富的人看来，一切都是
美好的。翻着每一篇熟悉的又陌生的文章，我心中的教学计划诞生了。
一、教材简析

这册教材在编排上呈现出来的特点是各单元仍以专题组元，但同
时也兼 顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通
人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其 中前两个单元以记叙类文
章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种
文 体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。
另外，从八年级上册开始，文言文和 白话文分编。两个文言文单元课
文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑
的。
第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的
《新闻两则》 (《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南
阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以 英法联军侵华战争为背
景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的
《芦 花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》综合性学
习?写作?口语交际也以战争为主题;世 界：何时铸剑为犁。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能
力。 从单元课文的内容来说，都是写普 通人的。在七年级下册已经
安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。
那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人
民有更深刻的认识。这一单元的前边 ;恰恰是一个写战争的单元，显
得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，让
世界充满爱。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方
面，受到熏陶和启示。

第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧
重于说 明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文
的要求，只是提出在阅读中了解叙述、描 写、说明、议论、抒情等
表达方式，而在写作目标中提出写简单的说明文，做到清楚明白。
由于 学生在七年级所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体
特点和要求也知之甚少，所以在本册教材 中设置了两个说明文单元，
以期完成《课程标准》的有关目标。
第四单元以科学为主 题编选了五课各具特色的介绍科学知识
的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫 夫短
文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重
语文基本能力的培养 ，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法
的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和 科学素养的
共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在 各
个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个
单元，课文篇数几乎增加 了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言
文(含古代诗歌)教学只是入门的准备，而本册则是入门的正 式启
动。 在这正式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，
使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相
当大。 要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、
《爱莲说》(119字)、《大 道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);
此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266 字)，总计为1082字。

二、倡导探究式的学习，弃绝填鸭，着力培养学生自行领悟 的能力。
文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人
听人读一遍也能听 出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言
文内容和语言都比较浅显，再加上注释全用通俗的现代 语，简洁明了，
认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，
从学生一拿 到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们
本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师 要善于因势利导，
使这种探究式的学习收到最大的成效。
写作、口语交际与综合性学习
本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1.整合于综 合
性学习活动中;2.设置在课文后面的研讨与练习中，是由课文生发出
来的;3.以补白的形 式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安
排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性 学习《让世界
充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽
的桥》中让学 生就一座桥写一篇介绍性的文字，或者就家乡城市
里某座立交桥写一篇'司机指南'式的短文，这些都是 对写作说明类文
章的训练。在课后的研讨与练习中，除了较多的写心得与体会的写
作练习外，也 有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海
经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补 白里的写作和口语交
际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充
了关于 缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中
也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练 习中要求设想老妇人的心

理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给我送 香
油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而
关于口语交际的要求和指 导则在补白里。本册教材中的综合性练习
仍然分三大三小，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学 习
活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界：何
时铸剑为犁》的活动内容 丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，
对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别 是非善恶
的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安
排，合理布置，充 分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次
活动中得到全面锻炼，尝到综合性学习的甜头。
语法修辞知识要点
本册教材附录部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适 当讲
解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有
助于学生学习古诗和 分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对
这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学 生只要能判
断出对偶句即可。
二、教学目标
课程目标根据知识和 能力、过程和方法、情感态度和价值观三个
维度设计。各单元的单元说明中都依据这三个方面设计了单元 教学
目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方
面设计的学习目标如下 。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形

象 、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要
努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文
语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用
的说明方法，体会说明 文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信
息。
要先借助注释 和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它
们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词 语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了
解借景抒情的写 法，体会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析
通过初一一学年的教学 ，从整体来看，所任教两个班级的学生好
的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成，学习兴 趣和学习态
度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的
提高，下面根据 初一期终考试成绩进行具体分析如下:
初一二班语文合格率为95%，优秀率为20%，平均 分为87，初
一四班为98%,，优秀率为16%，平均分为89，从以上数据看出，两
个班级 语文优秀率存在一定差距，因此，本学期在保持合格率、平均
分总体较好的势头之下,还要大力抓好优秀 率，力求两班总体水平一
致。

目前两班级学生学习自觉性不强，随着 学生年龄的增长和知识难
度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科
更 加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，
思维能力和认识水平都提出了更高的要 求，这对个别优秀的学生来说
是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，有一定的难度。我自己也必须深入研究教材和课改，以备自己跟上时代的步伐的同
时，引领学生们攀登学习语文的新 高峰。
四、教学措施
1).让学生成为课堂学习的主人，坚决不让学生当 学习的奴隶。把
课堂还给学生，让学生人人体验学习语文的乐趣。
2).为了进一步 提高学生的语文素养，我仍然会重视学生的课外阅
读。在上好阅读交流课的同时，我再引领孩子们走进文 学名著的风景
林里去。
3).为了进一步培养学生思维能力。在语文教学的过程中， 我培养
学生的自主学习能力，和每篇文章必须提出问题的能力，另外注重学
生的创新思维能力的 培养。
4).为了提高学生的书写能力，也就是让学生的书写美观起来，我
这学期继 续让学生练字，还是师带兵的方法。
5).为了提高学生的口语交际能力，这学期我每周开一 次读书心
得交流会，让学生在练好口语的同时更加喜欢课外阅读。
6)为了提高学生的写作能力，我仍进行随笔散记化作文教学，
培养学生的观察力和写作思维力。

7).为了调动每一个学生的学习积极性，我实行个性化目标教
学，让 学生都有自己的标杆，努努力肯定能跳过去。
8).为了进一步提高学生的应试能力，我这一 册的教学仍然采取
课课测，课课过关的方式，让学生的语文能力在练习中提高。
9) .语文重在积累，我还是利用课前三分钟，让学生轮流写一句
名言，两句俗语，三个歇后语来积累背诵。
10).作业的布置因文而异，但是必须为了提高学生的语文素养而
布置，要求作业齐全。
五、教学进度安排
第一周 语文学习习惯养成教育(1) 1、《新闻两则》(2)
第二周 2、《芦花荡》(2)3、蜡烛(2)口语交际?综合性学习：怎样
搜集资料(4)
第三周 4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》(2) 5、《亲
爱的爸爸妈妈》(2)
综合性活动?写作?口语交际、：世界：何时铸剑为犁
第四周 6、阿长与《山海经》(2) 7、背影(2)
第五周 8、台阶(2) 9、老王(2)10、信客(2)
第六周 写作?口语交际?综合性学习：让世界充满爱、桃
花源记(3)
第七周 22、 短文两篇(3) 23、、核舟记(3)
第八周 24、大道之行也 (2) 25、杜甫诗三首(2)
综合性学习?写作?口语交际：莲文化的魅力(3)

第九周 11、中国石拱桥(2)期中复习(4)
第十周 期中复习
第十一周 12、桥之美(2)13、苏州园林(3)
第十二周 14、故宫博物院(2) 15、说屏
第十三周 综合性学习?写作?口语交际：说不尽的桥(3)
16、《大自然的语言》(2)17、《奇妙的克隆》(2)
第十四周 18、《阿西莫夫短文两篇》(2)19、 生物入侵者(2 )
写作?口语交际?综合性学习：走上辩论台(2)
第十五周 20、你一定会听见的(2)写作?口语交际?综合性学习：
走上辩论台(3)
第十六周 26、三峡(2)27、 短文两篇(3)
第十七周 28、 观潮 (3)29、湖心亭看雪(2)
第十八周 30、诗四首(3)期末复习(3)
第十九周 期末复习(6)
第二十周 期末复习、期末考试(6)共2页，当前第2页12