关于人生之路的作文-唐山南湖
读
万
卷
书
行
万
里
路
课
题
教
学
内
容
教
学
目
标
第十页——第十三页
3
．白杨
1
．学会本课
6
个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2
．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3
．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4
．体会借物喻人的写作特点。
教
学
重
点
教
学
难
点
预
习
要
求
学
法
指
导
教
法
指
导
教
具
准
备
教
学
课
时
认识本课
6
个生字，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。掌握借物喻人的写作特点
自
学
生
字
，
熟
读
课
文
，
提
出
质
疑
。
读
、
议
.
相
结
合
,
掌握借物喻人的写作特点
引
导
学
生
读
、
|
议
.
白
杨
的
图
片
两
课
时
第
一
课
时
教
学
过
程
教
学
行
为
学
习
行
为
备
注
一、新课导入
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1
读
万
卷
书
行
万
里
路
1
．
祖国西部有美丽的自然风光，
还有灿烂的历史文化，
更有那茫茫的大戈壁。今天，我们学习一篇课文，板书：
白杨去了解生长在戈壁滩上的白杨。
2
．齐读课题。你想提出什么问题？
保留两个问题：作者为什么要写白杨？难道只是为了
介绍它吗？）
二、检查预习，理清课文条理
1
．指名读课文，读准字音，读通句子。
2
．
白杨生活在什么样的环境里？请找出书中的句子来
回答。
理解句子：浑黄一体，都是浑浊的黄色，分不出界限。
文中指隔壁自然环境的恶劣，没有山没有水没 有人烟，
只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
感情朗读：有感情地朗读第一自然段。
指
名
回
答
齐读课题
读课文，
读准字音，
读
通句子
.
3
．
快速浏览课文，
找出课文中的三个问句，
用
“——”
画出来。
有感情地朗读第一自
三、自读课文，整体感知
1
．出示三个问句
①从哪儿看得出列车在前进呢？
1.
默读课文
②为什么它那么直，长得这么大？
然段。
画出中的三个问
句。
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2
读
万
卷
书
行
万
里
路
③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
师：默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到
答案，把解决不了的问题做个记号，呆会提出来大家讨
论。
2
．交流讨论，并朗读相关段落。
讨论问句
1
：
那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几
秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。< br>
感悟体会：闪过的白杨树说明列车在飞驰。
理解词语 ：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
讨论问句
2
：白杨树从来就这么直。
出示白杨图片再一次体会白杨树的高大挺秀，
高大笔直。
讨论问句
3
：不是的，他也在表白着自己的心。
理解词语：表白，解释说明。
感悟体会：这是一个设问句。
< br>师：爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着自己的心。
他在表白着自己什么样的心呢？下节课继续 讨论。
2
．交流讨论，
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3
读
万
卷
书
行
万
里
路
第
二
课
时
教
学
过
程
教
学
行
为
一、复习引入。
学
习
行
为
备
注
师：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的
全班朗读课文
.
同时 ，
也在表白着自己的心。
那么白杨究竟有什么特点？
爸爸又在表白着自己怎样的心呢？ 我们继续学习课文。
二、精读课文，品读感悟
1
．默读课文，用～～画出描写白杨特点的句子。
出示白杨树从 来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿
很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是
雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚
强，不软弱，也不动摇。
①仔细读这段话，说你体会到了白杨的哪些特点？
特点一：直、粗壮（板书：高大挺秀）；
特点二：哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板书：无私
奉献）；
特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：生命
力强）。
默
读课文，读
准字
音
.
画出描写白杨 特
点的句子。
.
指
名
回
答
②师：从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美，可
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