滔滔不绝的意思是什么《小学综合实践活动计划书》

2021年1月19日发(作者：皇上走了)
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《小学综合实践活动计划书》

（一）

一、主题名称：我与蔬菜交朋友

二、主要线索和涉及领域：

综合 实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、
劳动与技术教育、
信息技术性教育四 大领域。
其中研究性学习的主题
内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期 四年
级的研究性主题为我与蔬菜交朋友，
学生在活动过程中要走进社区调
查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，
设计开题
报告。学会通过各种途径查资料 。学会进行调查，并对调查数据进行
统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于
动手的习惯。
学会与他人一起合作学习，
能够通过小组合作完成学习
任务，< br>养成在活动中正确表达自己的意见，
并认真听取他人意见的能
力习惯。学会在活动中正确 评价自己与他人。在整个活动中，集教育
性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一 炉，
真正达到各个领域的统一。

三、主题设定依据。综合实践活动课的开发要依据现 有资源，而
且要和小学生的日常生活紧密联系，
使学生在知识、
能力方面得到锻
炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源
和我校学生的实际情况，
我们开发了我与蔬菜交朋友活动课程，
其目
的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮 食中的重要作
用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良
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好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面
的综合素质得到培养 和发展。

四、
学生情况分析。
随着人们生活水平的提高，
物质越来 越丰富，
满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。
餐桌上的蔬菜与之 相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有
不爱吃蔬菜、偏食的习惯。
通过我和蔬菜交朋 友这一探究活动，引导
学生进行观察分析，了解蔬菜的种类
;
通过咨询查阅、收集资料 ，了
解蔬菜的营养，
逐步培养学生养成爱吃蔬菜、
用蔬菜创造生活的好习
惯。

五、主要能力培养目标设定：

1.
蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法
;
2.过程与方法。通过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设
计方式，并能对设计方案进行初步的评 价。

3.
情感态度与价值观。通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬
菜与 人体健康的关系，
初步树立科学食用蔬菜的意识，
体会生活中处
处有科学的道理。并在活动过程中，
发展学生与人交往与合作的能力。

六、活动形式：

1
、组织形式：

采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。

2
、实践形式：

收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反
思。

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七、活动时间安排：

1
、活动准备阶段。第八周。

2
、活动方案实施阶段。第九周、第十周。

3
、活动评价、总结阶段。第十一周。

八、活动过程：

（一）
本主题实践活动的实施对象是四年级学生，
共分为四个阶
段进行：
< br>1.
活动准备阶段
;2.
自主探究、分组合作阶段
;3
、资料 汇总、整理
阶段
;4
、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、
有效地进行，我们对学生的研究过程作了
一些跟踪指导。

第一阶段

1
、确定主题，制定活动方案

2
、确定研究专题，自主选择伙伴

3
、制订活动方案，明确研究方法

具体做法是：

全班< br>48
个同学就自觉地分成
4
大组，并推选出组长。我针对学
生的个人兴 趣特点，于是，
分小组进行研究性学习，引导学生将提出
的问题进行合并并归类，提炼出调查研 究课题

（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方
案等，
本环节由学生自主分组，
更能激发学生的活动积极性和主动探
究的热情。
）

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学生通过自评和互评，评出说最具合作精神。

第二阶段：活动方案实施阶段

1
、深入社会生活，搜集相关信息

2
、交流调查情况，整理资料

3
、确定汇报形式，创作展示作品

（去电脑房查找的同学上网，
为 了有效利用起网络，
使之成为同
学们简便、
快捷地资料查询方式，
活动前我们 对同学们进行了基本培
训：

1.
用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料
;2.
对获取资料进
行复制、整理和打印）

学生通过此阶段活动学 会利用网络和图书馆等可利用资源收集
查阅资料。通过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查 阅
相关资料。

第三阶段：资料汇总、整理

我和蔬菜交朋友成果汇报展示会

1
、分享成果、互动评价

各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价

第
1
小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报

第
2
小组：蔬菜营养价值汇报

第
3
小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报

第
4
小组：蔬菜的烹饪技巧汇报

各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。
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有 打印的文字资料，
有手笔和复印的图画资料，
有工整誊抄的数据资
料等等。然而，许多 文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，面
对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师 的点拨下，
学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。
通过自评互评
教师评 ，评选优胜小组。

第四阶段：倡议、体验、评价

1
、整合展示材料，举办成果展览

让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，
让学生
体验到一种自我实现的愉悦。

2
、总结

各小组通过开展研究活动，
在指导老师的帮助下，
他们各自完成
汇报作品。
为了分享各小组的活动成果利用活动课，
组织他们进行成< br>果交流。

在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，
老师给他们出主意、
提
意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精
心准备到展示，大大得 到了提高其实践能力和心理满足感

（二）成果预设：

这一节实践课和以往 的主题活动一样，
要经历前期准备、
过程指
导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生 在活动中，其知识能力、
情感态度等方面都将有了一定的收获。

1
、丰富了学生的知识内容

为了获取与蔬菜有关的材料，
同学们往 返与图书室，
到网上搜寻，
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到市场搜集。
活动给了孩子们 自由吸收养分的广阔空间，
把学生从校
内引向了校外，拓宽视野，增长知识。

2
、社会活动能力得到增强

生活是学生实践活动的出发点和基础，
学生在市场观察、
做菜的
过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。

有指导教师和学生代表组成网络搜索小队，系列活动的资料如：
蔬菜、水果如何合理搭配才最有营养;
时入秋季提供有利身体健康的
水果、蔬菜
;
在研究结束之后，大家会感 到以后一定要多吃蔬菜、吃
多种蔬菜。
同时为了中国青少年的健康成长，
我们应该呼吁 全校的小
学生都来吃蔬菜。

终极评价：

评价内容差异评价（
a
、
b
、
c
）

自评小组评家长评师评（综评）

参与情况活动过程活动效果参与热情

交流合作收集整理资料

研究汇报形式

观察视点

探究能力

（二）

一、学情分析

本年段学生共
264
人，
他们已具备了一定的实践能力，
但对综合
实践活动课程却 并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方