这样的人让我什么作文：五上习作四——小漫画,大启示

2020年11月24日发(作者：章懋)
第四单元 小漫画，大启示
一、教材分析
本次习作训练可以是警句格言的启示，也 可以是一幅漫画的启示，都是引导学生进一步
读懂生活这本书，有所发现，得到启发。以“漫画的启示” 为例，跟过去学生接触过的看图
作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画，在读懂的基础上进行看图想 象作文训练，因为
如果对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的习作就会打折扣，所以教学中，根据孩子 们喜
欢漫画的心理特点，将本次习作与研究漫画、了解漫画、推荐漫画结合在一起。要注意的是
习作的指导重点应落在“启示”上，鼓励学生根据内容展开想象，写出自己的独特感受，发
展创造思维和 个性化的语言，使写作成为学生感受生活、体会生活的重要工具。
二、教学目标
1．引 导学生学会读漫画，把握漫画的特点，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联
系生活实际，用笔表达“ 漫画”。
2．打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程，能根据画面内容展开合理想象，鼓励
学生写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
三、教学重难点：
重点： 打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程，能根据画面内容展开合理想象，写
出自己的感受和启示。
难点：能自觉地联系生活实际，用笔表达“漫画”，写出自己的独特感受，发展创造思
维和个性 化的语言。
四、教学准备：
课前要求学生搜集一些有趣的漫画。准备范文。
五、教学课时
两课时（第一课时指导，第二课时习作讲评）
六、教学过程：
㈠分类漫画
1．老师出示一幅漫画：画上画了什么？它在告诉我们什么？
2．像这 种用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画就叫作漫画，它以幽默诙谐的
画面或画面组来取得讽刺或 歌颂的效果，是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画，相信大
家都很喜欢。漫画有很多种类，有——（ 出示漫画分类：讽刺漫画、幽默漫画、教育漫画、
宣传漫画、卡通连环漫画等等。）
3．下面 请同学们拿出你搜集的漫画，以小组为单位，给你们组内搜集的漫画分分
类，想想为什么这么分。
（学生按小组给组内搜集的漫画分类。）
4．交流分类情况，并请小组代表说明分类理由。
㈡认识漫画
1．以讽刺漫画和教育漫画为例，老师提出问题：漫画与普通的绘画有什么区别？ 漫画
可以给人们、给社会带来些什么？漫画跟人们的生活有什么关系？
2．学生交流。