刘家峡旅游攻略2002年高考作文范文

2021年1月19日发(作者：刘欣儿)
2002
年高考作文范文

2002
年高考作文全国卷





作文试题





阅读下面的材料，根据要求作文。
?




有一位登山者，
在途中遇上暴风雪。
他深知不尽快找到避风处，
非冻死不可。 他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个
硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人 。登山者犯难了：
是继续向前，还是停下来援救这个陌生人
?
心灵深处翻江倒海之后，
他毅然作出决定，脱下手套，给那个人做按摩。经过一番按摩，陌生
人可以活动了，而登山者也 因此暖和了自己的身心。最后，两个人互
相搀扶着走出了困境。
?




也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇
到 、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那时，我们大家
是怎样选择的呢
?
又 应该如何选择呢
?
请以
“心灵的选择”
为话题写一
篇作文，所写内容 必须在这个话题范围之内。
?



[
注意
]
①立意自定
;
②文体自选
;
③题目自拟
;
④不少于
800
字
;
⑤不得抄袭。
?




试题评析




2002
年高考全国卷语文试题，应该说是高考全国卷语文命题最
理性最成熟的一套。





这是我当年在陕西电视台做专题节目“高考再回首 ——语文”
的结束语，到现在为止，这句话还没有过时，因为
2003
年、
2 004
年
两年的高考语文试题并没有能够超越
2002
年。当年各方讨论的焦 点
基本集中在作文话题上，因为“作文”最像“语文”这门学科，无论
什么人都可以来说三道四 说长道短，
都可以来给语文教学、
作文教学
强加罪名。但最终大家还是公认
2 002
年高考作文命题是高考全国卷
作文命题的一次飞跃。虽然当年的高考作文雷同故事多得惊 人
(
这也
许是这个话题最失败的一面。我概括了
15
个故事，在我评 阅的试卷
中，
几乎有一半的考生都在讲这
15
个故事，
这是我教书< br>20
多年最痛
苦的评卷经历
)
，但它毕竟开始走出概念、说教的圈子， 而希望考生
对生活有自己的思考，突显了
2002
年考题的年考整体精神——理性化的语文教学、语文学习观念。何况，我个人宁可相信，雷同故事太
多的本身，
也说明这个 话题正击中了中学语文教学的弱点——在作文
教学中，
没有把思考生活作为重点，
学生 差不多根本就没有对生活的
思考，或者说就想不到要表达自己对生活的思考，而是要听党的话、
听老师的话、听家长的话、
听报纸杂志广播电视的话，所以也就只能
讲报纸杂志广播电视的话、 讲家长的话、讲老师的话、讲党的话，当
然也就只能追求一些“稀奇古怪”的形式。





文章的思维固然必须有条理，语言当然要有文采， 但如果没有
对生活的自我思考，
恐怕是很难写成好文章的。
而要加强对生活的思
考，
这就要树立语文教学、
语文学习的首要观念，
就要遵守语文教学、
语文 学习的最高原则，即：人性意识、矛盾意识、境界意识。因为生
活是以人的存在为前提的，
世界 因人类的出现而有了情感色彩，
因此
感受生活、
思考生活的首要原则就应该是人性原则 ，
即对现实生活一
切现象的感受都应从人的角度去认识，无论是猫是狗、是山是水、是
花是草都应感受其中人性的味道。其次，生活是由矛盾构成的，万事
万物的区别与联系就是生活的矛盾性 ，
传统的阴阳学说就是对世界矛
盾性的朴素而形象的认识，
因此，
矛盾原则就 成为思考生活的核心原
则。其三，现实世界的矛盾平衡总是处于某种特定的状态，不同的状
态会 形成不同的境界，比如幸福与痛苦，完美与缺陷，真诚与虚伪，
平等与差异，高尚与卑劣，民主与法制， 文明与野蛮，和平与战争等
等。人类始终在追求着某种状态的平衡，即生活的境界、思想境界、
艺术境界、爱情境界、工作境界等等。那么作为对现实生活的反映的
语言文学，首先要有人文性，其核心 是揭示生活的矛盾性，所形成的
审美效果就是特定的境界。
这就是说，
作为现实生活的 感受主体的人，
就必须树立人性意识、矛盾意识和境界意识。如果缺乏人性意识，对
生活的感受 就显得没有意义，至少是意义甚微
;
如果缺乏矛盾意识，
对生活的认识就显得不条理不 逻辑不明确，更谈不上全面深刻
;
如果
缺乏境界意识，即使你的思想是有意义的，并且 也是明确的，但能否
被他人接受，
以及以什么样的方式接受，
会接受到什么样的程度都 很
成问题。中国传统文化的精髓就是境界，即古人所谓的“道”，无论
文学、音乐、美术还是民 情风俗，人们追求的最高境界就是“天人合
一”，“道法自然”是这种境界万古不废的法则。





对生活的思考，表现在文章中，我们称之为“主题 ”。“主题”
不同于“话题”，不同于“标题”。
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“话题”是谈论的问题，多指生活的某个方面。话题作文就是
给定学生一个 生活面，可以是具体的某个领域，如“假如记忆可以移
植”
;
也可以是抽象的某个范畴 ，如“诚信”
;
还可以是感知的特定角
度，如“答案是丰富多彩的”
;
或者干脆直接给出生活的某种矛盾，
如“心灵的选择”、“感情的亲疏和对事物的认知”、“快乐幸福 与
我们的思维方式”
;
当然也可以是一个意象，如“面对大海”、“水
的灵动 、山的沉稳
?
”。“主题”是对“话题”的认识，对“话题”
中包含的矛盾之辨析。同 一“话题”可以有不同的主题，甚至截然相
对的主题。
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“标题”是对文章内容的一种特定的概括，一般是从特定的角
度对核心矛盾 的概括，突出矛盾的主要方面，淡化次要方面。如汪曾