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2021年1月19日发(作者：源龙)
人物背影
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篇一：背影


学号
:1001020308


李珺怡


文学院
2010
级
1
班


《背影》教学设计


提纲：


一、教学目标


二、教学方法


三、教学过程设计


四、教学多媒体设计


五、教学过程设计与分析


六、教学课件结构详情


内容分析：


全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦 口分别、别后思
念的情景的叙述，
特别是通过对凝聚着父饱经忧患、
半生潦倒的苦难经 历的“背
影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。文章语言朴实，饱含深情，
是感受 亲情的好文章。


一．

教学目标

1
、
整体感知课文内容，
理解背影的线索作用。
重点分析第四自然段的动作描写，通过动作体会人物性格和心理。

2
、
学习本文抓住人物特征刻画人物 的方法，
品味朴实简洁的语言。
联系课外动
作描写，学会将动作描写用于写作。

3
、感受深切父爱，体会作者的思想感情，运用于写作。


教学重难点：


学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言，重点分析。


二．教学方法

第
1
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6
页


① 找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。


本文的语言平实、质朴、易懂，教师 可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧
扣文本，抓住关键词句，层层铺开，在咬文嚼字中品味细节，透 晰人物形象，感
受浓浓亲情。

②品味美文，同题赏析，情感延伸，深化主题。


好文章可以让人的心灵为 之震憾。在感受来自朱自清笔下“父亲”的背影形象
之后，借助这种“爱”的氛围，播放主题相同的歌曲 《父亲》，继续让学生在比
较赏析中感受不同的人物形象，进而更进一步感受来自于父母最真切的爱。< br>

课时安排


第一课时：
听读课文，
整体阅读，
对文章写作背景和大致内容把握。

第二课时：
重点段落语句把握，
关键语句品味，
文章的父爱感情体会，
重点分析语言和动作
描写，解决课后练习。


三、教学设计过程（具体见附件）


在信息社会，学习的主要任务，是知道 用什么手段到哪里去获取知识。使学生
对内容了解更深刻，对知识的应用能力得到提高
.
通过教师对网络教育资源等各
种资源的精心组合制作，
在活动课教学中指导学生，
在 网上搜索处理信息，
培养
学生研究性学习的兴趣和能力。具体设计如下：


（一）

导入课题


通过引言让学生们回忆父爱，亲身感受身边父亲的点滴付出，把学生引入到课
文中来。


（二）学生互相交流


通过引导学生自主学习课文，交流文章中 父爱的深厚，体味文章的思想感情。
将自己所欣赏的感人片段与同学分享。


（三）

教师利用远程教育资源，演示补充资料。


教师 运用多媒体向学生演示了补充资料，激发了学生学习的兴趣，拓宽了学生
的视野，丰富了学生的知识。< br>
（四）、抒发情感、拓展思维


学生通过交流自己的所感所悟，内 心的感情得以抒发和升华，表达能力和感悟
能力得到培养。播放歌曲，将学生情感提升到最高处。

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(
五
)
、学生自我评价


新课程提出，关注学 生在课堂中的表现，应成为课堂评价的主要内容，包括学
生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行 为表现、参与热情和探究、思考
的过程等等。通过评价，促进学生发展和教师专业的成长


四、教学多媒体设计


详情见脚本及
ppt


五、教学过程设计与分析


篇二：案例《背影》


“少教多学式阅读教学”教学案例之
《背影》

陕西省安康市汉滨区民主中学刘
吉康


【解读案例主题与背景】


《背影》一文是著名诗人、散文家朱自清于1927
年在北京清华大学任教期间，
由于当时读到父亲的来信泪如泉涌，
从而想 起与父亲相依的日子，
真情自然地流
露，有感而发的写实散文。这是一个肩负着民族使命，备受 人生飘零之苦，备尝
人世酸甜苦辣而又极具人性善良的成年男人对血浓于水的亲情的怀恋。
当我 们已
为人父母，
感受到担当生活重任的不易之时，
方才明白父母当初养育子女的艰辛，
这样就能理解作者的写作情愫，就会激起强烈的共鸣。让我明白
:
年少时父亲一
如既往的将对儿女的深沉的爱付诸于一个个平凡的生活细节之中，
成了儿女理所
应当的依赖；
而当子女成年以后，
父母日渐衰老得不再强势，
儿女对父母的感激、
疼惜、爱 恋，就表现在物质的孝顺和精神的安抚中。“父疼子，子爱父”是对亲
情的传承和延续的永恒主题。教材编排者有意将本文编排在八年级上册的第二单
元中，
是颇具匠心的。
在学习了 第一单元以战争为主题的课文之后，
紧接着让学
生明白人世间不仅有残酷的侵略杀戮，
更有贴近心灵距离的爱存在。
引导学生带
着真挚的心灵去触摸人物在喜怒哀乐与沧桑的经历中对 爱的回首，
激发起学生对
现在所享受到的爱的呵护的珍惜，
并常怀感恩之心，
去感激生活中爱的馈赠，
并
用实际行动去回馈，传承爱，延续爱。


【案例的教学背景】


引导学生学习本篇课文时，我所带的班级已经尝试了 一年的教学改革，初步按
照我校的“预、检，展、评、测”的语文教学模式，即
:
预习 ——检查－－展示
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