朋友圈18岁《背影》教研课比赛课公开课优质课一等奖(省教研室)

2021年1月19日发(作者：邓飞)

13
、《背影》教学设计


【教学目标】


1.
通过细节感知父亲的形象，读懂“背影”

2.
品味文中语言背后的情感

3.
把握“我”的情感态度的变化


【教学重点】


1.
学习用细节刻画人物形象

2.
品味朴实的饱含感情的语言

【教学难点】


体会文中蕴含的父子深情

【授课类型】讲读课


【教学方法】朗读法、合作探究法

【课时安排】
1
课时



【教学过程】


一、导入新课



黄磊歌曲《背影》导入

二、写作背景

1917
年冬，作者祖母去世，父亲原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文
中的“祸不单行”正是指这两 件事。

作者当时
20
岁在北大哲学系读书，回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到 南京
找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

《背影》写于
192 5
年
10
月，回忆
8
年前的事件。当时作者在清华大学
任教 ，两年多未见父亲。

三、生字词积累

交卸
(xi
è
)


奔丧
(s
ā
ng)


狼藉
(j
í
)
．
．
．
二次备课与反思















《背影》歌词的场
景与本文场景很相
似，以此导入很切
合！









簌簌
(s
ù
)
差
使
(ch
ā
i)
迂
腐
(y
ū
)
．
．
．

琐屑
(xi
è
)
栅
栏
(zh
à
)
颓
唐
(tu
í
)

．
．
．

四、走进文本



（一）读背影


1.
听朗读，用一个词或一句话说说自己的感受。



（学生分享感受）


2.

根据自己的理解，试着给文章加一个副标题。


第
2
个问题可以删

（预设学生答案与父爱相关）

掉不要，因为学生
（二）析背影
< br>的回答可能已经提
细读课文，从“爱的行动”、
“爱的语言”、
“爱的载体”找 出文中有关爱的
到了“爱”，可由
此直接切入。

细节。




明确：

1.
爱的行动

△事忙，说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

△他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

△但他终于不放心，怕茶房不妥帖。

△颇踌躇了一会。

△他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去。

△他忙着照看行李

△他便又忙着和他们将价钱

△送我上了车

△他给我拣定了靠车门的一张椅子

△他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

△嘱托茶房好好照应我
< br>△我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，
慢慢探身 下去，
尚不大难。
可是他穿过铁道，
要爬上那边月台，
就不
容易了。
他用两手攀着上面，
两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，
显出努
力的样子。

师：这是作者印象最为深刻的背影，这一部分，他是从哪些方面刻画背影的
呢？


（
A.
父亲的穿戴——家境困窘、心情忧伤

B.
走路的姿势——年龄大、腿脚不便

C.
爬月台时的动作——行 动不便、艰难）
（描述一个动作时，不妨
将大动作细致分解为一连串小动作，具体、生动、形象 。比如“包饺子”，可
以写三个字，也可以写上三百字。）

▲播放买橘子视频片段

2.
爱的语言

①不要紧，他们去不好！

②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

③我走了，到那边来信！

④进去吧，里边没人。









































这里可以增加 一个
练笔环节，仿照课
文父亲买橘子的片
段写一段文字。