兰州水上清真寺高考记叙文写作

2021年1月19日发(作者：老黄)
高考记叙文写作

【训练目标】
了解记叙文写作在高考中的重要地位及写作要 求，
掌握高考记叙文写作的
一般要领。

【写作指导】

我们看三个高考作文试题：

2009
年湖南卷作文
“
请以
‘
踮起脚尖
’
为题目，
写一篇很多于
800
字的议 论文或记叙文。
”

2008
年安徽卷作文
“
请以
‘
带着感动出发
’
为题，写一篇很多于
800
字的文章。
”
要求
“
文
体自选
”
。

2007
年浙江卷作文
“
请以
‘
生无所息
/
生有所息
’为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边
的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。”

从以上作文试题能够看出，
不管是明确要求写记叙文，
还是要求文体 自选，
高考中的记
叙文写作始终占有重要地位，有其自身的巨大优势。

二、高考记叙文写作的四大要领

要领一：讲一个完整的故事

记叙文是用来做什么的？

记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的 的记叙文正如好的电视剧，
情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的 本质。

故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，
即便文笔一般，
文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，
最主要的原 因就
是故事的框架、
选材和情节没有构造好，
文章显得平庸乏味。
学生写记叙 文要从故事性入手，
有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。

优秀的记叙文，
往往构思精致巧妙，
情节引人入胜，
高明的作者都 在故事情节的完整及
构思的巧妙方面下功夫。
记叙文要完整生动地叙述故事，
名家名作 无不是寓巧妙的情节构思
于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要 有自然性、
合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。

要领二：塑一个鲜活的人物

写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起 来，
鲜活不起来。
写人要把人
物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的 印象。

要让记叙文中的人物形象鲜活起来，
除了对人物与事件实行叙述以外，
还必须实行细致
深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等 等。

要领三：作一番生动的描写

记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。

人物的肖像描写，主要 指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写
神，形神俱似，
不可千人一面，
千篇一律。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征
和内心世界，表现出人物的时代特征 ；结合情节的发展，还能显示人物的命运。

人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。< br>人物语言包括独白和对话两种。
独白指
人物的自言自语，
对话是两个人或多个人 之间的相互交谈。
历来优秀作家都十分重视人物语
言的描写，
常说的
“
如闻其声，
如见其人
”
，
既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，
也是语言描写的功能和作用的体现。

人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物 的真性情。
对人物实行心理描写则要做
到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，
窥视人物的 心灵世界，刻画人物的性格特征，
揭示人物
的身份境遇，突出作品的主题思想。
景物描写要突出景物的神韵，
必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。
场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。

不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，< br>都必须注意细节描写，就是对故事情节中
那些极富个性特点的细枝末节方面实行描写。
细 节虽小，
却往往通过作品给人留下深刻、
难
忘的印象。
优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，
常常因其某一独特而极具个性的细
节描写，而令我们过目不忘。

写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作
文中要写的人物、事件、环境等实行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，
则是借他人 他物或环境，
以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。
这样，
写事件则场面
活现，写人物则栩栩如生。

要领四：抒一段动人的情感

抒情，
简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。
在记叙的过程中，
恰到好处地
对所记 叙的人和事抒发感情，
能够让平白的叙事锦上添花，
引起读者的共鸣。
抒情的文字有< br>时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常
见的间 接抒情方法有叙事抒情、
借景抒情、
托物言志三种。
抒情文字有时在叙述和描写的基< br>础上直接抒发，也就是直抒胸臆。

【名家范例】

《雨

中》

（当代散文家

赵丽宏）

傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑，就淅沥淅沥下起雨来。

热闹了一天 的城市，
在雨中逐步安静下来。
汹涌的人潮流进了千家万户，
水淋淋的马路，
像一条闪闪发光的绸带，
在初夏的绿荫中轻轻地飘。
一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，
仿 佛是
浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船
……

一个年 轻的姑娘拉着一辆小运货车，
在雨中匆匆地走来。
车上，装着两大筐苹果，
红喷
喷的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，
一只箩筐翻 倒在马路上，
又圆又红的大苹果，
滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。
蹦到了马
路中间，跳到了马路对面，一时滚得满地都是。姑娘赶紧放下车把，慌里慌张地拣了起来。
几百个苹果 散了一地，哪里来得及拣呢？姑娘拣起了这个，滚走了那个，眼看，汽车嘟嘟叫
着从远处驶来
… …

正好有一群放学回家的孩子们走过这里，
没等姑娘打招呼，
他们就奔过去 ，
七手八脚地
拣了起来。姑娘直起身子，不由皱起了眉头。哦，假使碰上一群淘气的孩子，每人 拣几个苹
果一哄而散，
挡也没法挡呀！
仿佛看出她的焦虑，
一个胖乎乎的小男 孩走到她身边，
说：
“
不
要着急，大姐姐，一个苹果也不会少！
”< br>说罢，他解下脖子上的红领巾，大声叫道：
“
刚刚、
彬彬、小军，来，跟我封锁 交通！
”
然后，又不停地摆动红领巾，向驶近的汽车大叫着：
“
停
一 停！停一停！
”

一辆大卡车停下来了。司机是个小伙子，
他把头伸出车窗一 瞧，笑了，
然后砰地一声打
开车门，
跳下车和孩子们一块儿拣起苹果来。
一辆 小轿车停下来了，
一位满头白发的老人也
走了下来。路边，过往的行人也来了。大大小小的人们 混在一起，追逐着满地乱滚的苹果，
宁静的马路顿时热闹起来。
这个切发生得这样突然，
又结束得这样迅速。
那位运苹果的姑娘，
还没来得及说声谢谢，
协助拣苹果的人们已 经消失在雨帘里。
孩子们嘻笑着撑开伞，
唱着歌
儿走了，卡车和轿车也开走了。
只有那一筐散而复聚的大苹果，经过这个趟小小的旅行，变
得水淋淋的，在姑娘身边闪着亮晶晶的光芒 。

两筐苹果，
几个孩子，
一场为夏天的闷热带来了万般清凉的雨
… …
这些本来毫不相干的
事物，
在一个偶然的机遇里，
却互相关连着，
组成了一个并不宏大，
却也十分动人的场面
——
留下了很多的深思，
随着这绵 绵长长的雨点，
随着这拂拂而来的夜风，
流进了一条条大街小
巷，或许，也流进人们的 心里
……

在夏天，这样的雨是很多的。