黛安的自画像浅谈高三班主任工作

2021年1月19日发(作者：地府一日游)
浅谈高三班主任工作


【
Abstract
】
This text rightness' Gao San form master work in several years in the teaching process
carried on first step of summary, idea at with go together carry on exchanges, in order to common
of exaltation.


【
Key words
】
Form master
；
Gao San
；
Learning motive


规范化管理的优势在 于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。目的就
是借助文化提高学生认识，以赠送
“
静、勤、博、悟
”
指导学生学习做法，以公布《班规》规
范准则， 以写
“
自省书
”
为惩戒，从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。


班主任正确地评价学生是班主任工作中的一个重要任务。它是保证班主任工作能否 顺利开展
的关键。任何一个班主任都希望能够正确地评价自己班上的每一个学生，而要客观、公正地评价学生却决非易事，在与其他的班主任交流时普遍认为，只要抱着一颗公正的心去处理班
级事务， 就可以做到正确地评价自己的学生。其实，我认为仅仅如此还远远不够。在实际工
作中我们可以看到，一 些平时工作认真，处事公正的老师却得不到学生的认同，班主任对学
生的评价存在偏差，使师生关系紧张 ，为什么会这样呢？这是我接任几年的高三班主任工作
后的思考。


反思高 三（
1
）年的班主任工作，虽然品尝着付出以后的喜悦，但这里有收获也有遗憾，我
想 把我在工作中体会颇深的几点，与大家交流

1
．强化动机，树立目标


刚上高三，学生自觉了许多，但周记中出现的
“
高三，高山
”、
“
高三，不下地狱就上天堂
”
这
类的字眼也多了许多。而对现 在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树
立自信，强化学习动机，学会学习，成为我 的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自
己的升入学动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强 ，就越能调动学生的积极性，从而
在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷无尽 的，我们当老师的首
先就要相信学生是能够创造奇迹的。学生很容易在开学时充满信心，一段时间后，在 学习遇
到困难或某些诱惑时，他就会想，我这么辛苦图的是什么？值不值得？从而较易放弃。经常
有学生问我：
“
老师，我还有希望吗？
”
我教给学生一句话：
“< br>我说我行我就行，不行也行：我
说我不行就不行，行也不行。
”
并要求学生每大 起床梳头是对着镜子人声说：
“
我能行！没有
最好，只有更好、
”
不 断的给自己以积极的心理暗示。


在与学生作好较充分的沟通后，我要求每个学生写 出升大学的至少十大理由，理由越具体生
动越好，同时，我还把自己到外地参观学习大中专院校的情况介 绍给学生，让学生能够去具
体地憧憬自己未来的大学生活。总之，多为成功找理由，不为失败找借口。理 由写好之后，
重要的就是老师引导他们为升大学树立具体的目标。我要求学生根据自己的具体学习状况，
为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，最后就是
要求 他们把目标放在桌上，天天督促自己。

2
．准确定位、分层推进


我任教的班级学生基础不太好，为了增加工作的针对性和实效性，我和任课教师将学生划分< br>为以下几个层面

A
、稳上一本可以冲击重点的学生；

B,
就目前成绩考不上一本，但调整好也许有能力冲击重点一本的学生；

C
、只能上二本，可以冲击一本的学生；