掩耳盗铃续写-迎来
我为什么选择当老师
雄鹰选择了蓝天,是为了展翅高飞;鱼儿选择了大海,是为了遨游万里;
我选择当老师,是因为感恩与热爱。
曾经有一位老师问过我们一个问题:
作为一名老师,
什么是最重要的。
这
个时候”学高为师,
身正为范”这四个字立刻出现在我的脑海里,
老师必须是一
个品格高尚的人,还应该有渊博的学识。以前我们常说:学生要一杯水,老师要
有一桶水,而现在,老师要有的是自来水,而且不但是水还要有果珍、咖啡、茶
等等,
老师的责任应该是提供给学生他们需要的一切知识。
但是只是以上两个方
面还不够,
老师还要有一颗爱心,
心中永远保持着一份对学生的真挚的感情,
你
就不会对你的工作疲惫厌倦,
反而你会感觉到和孩子们在一起是多么快乐。
我自
认为自己是一个实在的人,
说好听点就是善良,
不好听点就是傻呗。
我一直有一
个天真的想法,
人性是本善的。
所以我会真诚的面队所有的人,
真诚的和所有人
相处。
成为一名老师,
我认为我会真诚地对待我的学生就像对待我周围的人,
与
他们共同挖掘人性美的东西。
人各有志,小时候就羡慕当老师了,因为小孩最听老师的话,甚至胜过自
己的父母。再说,教我的老师一个个都是充满智睿的、慈爱的,他们无私地为我
的成长历程撒下一路芬芳,让我陶醉不已。
虽然,社会上曾不断有“当老师不好,太苦太累!
”的怨言,但随着近年
教师地位的不断提高,社会对教育的越来越重视,国家对教育经费的大量投入,
给了我们莫大的鼓舞与安慰:其实,能做一名教师已经很不错,也不容易。如果
要问我,为什么选择当老师,我还可以说出一大堆理由。
理由一:
我教书是因为它适合我的个性。
我生性活泼,
兴趣广泛,
乐于助人,
喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的第二课堂,
挖掘他们的特长,
帮助他们改掉学
习或生活上的一些陋习。
理由二:
教书给了我明确的奋斗目标。
我是个富于进取的人,
每天尽最大的
努力把当天的工作干好,每学期都给自己制定一个奋斗目标,不断总结、提高。
我的作息规律很强,
要求孩子们要做到的,
首先自己要办到。
教育工作虽然繁杂,
但极具挑战性,
同时回报率也高。
当你看到一批又一批的学子学有所成,
在教师
节里给你寄来一张张谢恩贺卡,
你会从心底里感到无比的欣慰与满足!
就像当年
我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。
理由三:
教书也很适合我的生活方式。
每个星期都有自己固定的时间散散
心,可以关照一下家人的生活。每年都有漫长的寒、暑假啊,可以计划着旅游、
健身、学习,做自己喜欢的事情,多好。有工作,也有休息,还能娱乐,哪个行
业能比得上我们啊?教师每年都和他的学生有一个崭新的开端,
长休之后又能以
满腔热情地投入到工作中去,这是教师职业的独一无二之处。
不用多说了,适合你的,就是最好的。不管别人怎么说,我还是选择了当
教师。我教书,是因为它适合我!
我为什么当老师?
2009-03-08 23:46
(当我为教师的职业而倦怠,为教师的地位而叹惜,为教
师的经济而嗟痛时,
此文不禁激起思绪阵阵涟漪。
也曾有为人师而有的快乐,
为人师而有的
收获,也曾陶醉于学校小天地的运筹帷幄,满足于一方国主,如今面对“我为什么当老师”
,
我应该怎么回答吗?似乎还缺点什么?是什么呢?)
我为什么当老师
教师是人类灵魂的工程师,从某种意义上来说这句话说得非常正确。人类的文明发展要
靠文化的传承来实现,
而教师正好充当了这样的角色,
大批的教师在平凡的岗位上默默无闻< br>
的工作着。
我为什么当老师?最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。童年时期的我,理想并非
十分清晰,
但我清楚我的理想并不是做一名教师。
中国人选择职业并不像外国人那样有较多< br>
的个人因素。
高考因分数原因被调剂到师范学校,
于是我就结束了自己的高中 阶段,
跨进师
范学校的大门。
当我们别无选择的时候,就该直面现实。本着干一行爱一行的原则,爱它才会发现它给
你的诸多的收获。当老师实在难,不说别的,
单说每天上讲台所面对的压力,就可以让你夜
不安寝。有时夜深人独坐,有时与启明星争光辉;
梦里是与学生纠缠不清的问题,
即使 时间
尚早也会梦见自己上课迟到。
如果哪一天上了一节让自己满意的课,
就 会兴奋异常;
如若哪
节课课堂上死气沉沉,我就会心情郁闷,开始反省自己。
我不想当老师,也是因为感觉教书太难。如果是一位农民,生计固然艰辛,但劳动的过
程中于植物为伴,吹着自然的风,再加上肢体的运动,那是生命中的一种愉悦。如果我是商
人,只要我运作得当,我可以日进斗金,满足自己生活中物质上的虚荣。
我不想当老师,还因为我感觉自己储备的知识太少,面对求知的双双眼睛,我怕自己知
识的局限,扼杀了他们明天的美丽。这给我太多的压力,使我没有自我满足的时候。那么,
我为什么还 要当老师呢?
我要当老师是因为老师的生活节奏,每天都要迎接新的挑战,课堂永远给你提供机会。
这样你的人生就像一张弓箭,一张一弛的节奏,让你感觉到生命的脉动。
我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动,即使是相同的教材,不同的时间教
授,就会有全新的感受,
因为我们本身是在变化着的。学生不同,
教授的过程中出现的问题< br>
就不同,处理这些问题让我拥有新鲜感。
我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段,不仅是知识的积累和管理经验的积
累,
还有爱的积累。
在与不同的学生交往的过程中,
我会以长期锻炼出来的敏锐察觉 出学生
对我流露出来的感情,他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。
我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子,他们求知的眼神似一株火炬
照亮他们前进的路。很多时候他们的精神鼓舞着我,在他们的身上我看到了自己的不足。
我要当老师是因为我喜欢学习。人类的精神财富之巨大,我们一个平凡的人只能视其一
隅。因为给学生一飘水,
自己就要拥有一桶水,这就促使自己不断地补充能量。也就是在不
断学习的过程,越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗,更增强了自己学习的欲望。
我要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量,
从教育大家的言行中,
我们找到了榜样;
在伟人和名人的事迹中,
我们学到了如何面对多舛的命运;
在与青年学生
的相处中,
我的生命增添了 朝气;
在与不同社会层次的家长的交流中,
我认识了世态人情我
要当老师是因为教学的 过程,使我实现了我的人生价值。生命难以承受之轻,我们的
人生只有承担一定的重量,才会有厚重感。
当我给学生指点迷津,
在学生的点头顿悟中我得
到欣慰 ;
当学生把自己生活中的烦恼说给我听,
我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去
开导他们走出困境时,我会感觉到自己的价值感。
也许上述内容,还不是我当老师的最重要理由。
怀学生,用真诚打动学生,用毅力感染学生,用自信鼓舞学生,自然会换得一颗
颗心灵的健康成长。
师德才是教师的灵魂,
是教师人格特征的直接体现。
历代的
教育家提出的“为人师表”
、
“以身作则”
、
“循循善诱”
、
“诲人不倦”
、
“躬
行实践”
等,
既是师德的规范,
又是教师良好人格的品格特征的体现。
教书育人,
教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。学高为师,德高为范。教师是学生
增长知识和思想进步的导师,
他的一言一行,
都会对学生产生影响。
作为一名教
师,一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,
这才能真正为人师表。
陶行知先生有一句至理名言:
千学万学学做真人,千教万教教人求真。教
师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,
为人师表是教师的美德。
教师以身作则,
才能起到人格感召的作用,
培养出言行
一致的人。教师对学生的这种影响是
任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和
奖励制度都不能代替的一种教育力量。
三、积极探索“爱心、耐心、细心、用心”的教书育人之道
1
、爱心,是教育获得成功的前提
教师要爱每一位学生。
爱是教的心理动力,
教师的教总是植根于对学生的爱。
教师只有爱学生,
才能精心地教学生,
才能尽心竭力的教学生。
教师对学生的爱,
是学生产生“亲师信道”的心理基础。老师对学生的爱是学生追求真理,确立科
学人生观的精神动力。
我们学校是一所中学校,
学生的入学成绩普遍较低,
学习主动性不高,
理解
能力较差,
有的学生根本就不爱学,
更谈不上会学。
许多老师也经常感叹学生素
质不高,对教好学生缺乏足够的耐心和信心。然而我认为,一味地抱怨,不如从
自身查找原因。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:
“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹
豫地回答,对孩子们的爱。
”事实确实如此,教师要想赢得学生的热爱,首先就
要热爱学生。
在平时的教学中,
我们发现,
学生对教师是否真的喜欢他是非常敏
感的,
并且影响着他们学习的兴趣。
尤其是那些在中考中失利的孩子们,
他们曾
经受到过冷落,甚至歧视,他们有的彷徨:
“我怎么这么笨?将来我还能考上大
学吗?”
当他们选择了上中专,
他们仍然心存疑惑:
我能学会专业知识吗?一个
合格的教师应该以自己的行动告诉孩子们:
“你能行,你们不仅能学会,将来还
会有很好的发展。
”
而实现这个目标的前提很简单,
那就是作为教师的您多给孩
子们一些关怀和鼓励。
在日常的教学工作中,
我利用各种机会主动地与学生多接触,
多交流,
多沟
通,同时我还因人而异,针对不同层次的学生,帮助他们制定切合实际的目标。
比如,
对于学习成绩不错的同学,
我把平时积累的优秀学生事迹告诉他们,
鼓励
他们向更高的目标努力;
对于要参加工作的同学,
我帮助他们分析就业应该具备
哪些能力,帮助他们制定具体的努力方向,树立正确的就业观;对于脾气急躁、
有点小事就发牢骚的同学,
我和气地告诉她生气对个人的危害有多大、
对学习的
危害有多大,
同时送给他们一句话:
静能生慧,
让她慢慢体会静心思考给她带来
的益处;
对于学习成绩差,
还有点不守纪律的同学,
一方面我苦口婆心地做工作,
另一方面,
注意发现他们的闪光点,
当发现他们有一点进步时,
我就在全班同学
面前表扬他们,帮助他们树立成功的自信心。
实践表明:
当学生感受到教师真诚的爱,
他回报给我们的则是一种奋发向上
的激情。
热爱学生,
只需要我们付出一份爱心,
而这份爱心随时随地都可以做到,
当
你真诚地去爱学生时,学生会更加爱戴您,信任您。当我生病时,看到桌子上不
知是谁悄悄放的药,
我的内心充满了感激;
教师节那天,
当我拿起接连不断的电
话,听到里面来自各地的声声祝福,我的心情比得到任何荣誉都感到欣慰。
2
、耐心和细心,是教育获得成功的关键
如果说,
爱心是激发学生强烈求知欲的源泉,
那么,
教师的耐心和细心则是
培养学生不断进步的关键。
俗话说得好,
“只要功夫深,
铁杵也能磨成针”
,
这正是耐心的一种深刻的体现。
教师担当的是教书育人的重任,既然是重任,当然不可能轻松完成。
有了爱心和耐心,还需要教师细心地观察学生、细心地了解学生。其实,细
心和耐心往往是分不开的。课堂上,教师要细心地观察学生的变化;课下,教师
要细心地留意学生的言行;试卷上,教师要细心地发现学生的问题。
3
、用心,是教育成功的保证
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