关键词不能为空

当前您在: 作文首页 > 小学作文 >

给我翅膀让我可以翱翔人教版小学数学三年级上册教案全册

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-19 18:06
tags:

作为祖国的花朵-评价秦始皇

2021年1月19日发(作者:紫宸)
授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法















授课时间



一周


1
课时

认识长度单位

——

毫米

认识长度单位毫米,
建立
1
毫米的长度概念,
会用毫米厘米
度量比较短的物体的长度
培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处
处有数学。

通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
[
来源
:Z#xx#]

培养学生的估测意识和能力

认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。











培养学生的估测方法。






























学习习惯比较差,学习能力参差不齐

直尺

实际操作、讨论、观察、思考

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估 一估大约有多
长,然后把估测的结果填入下表?






实际测量


































1
:数学书的长大约是
21
厘米、宽大约是
14
厘米、厚有
1
厘米。

师:你是怎么想的?


1

因为
1
厘米大约有一个指甲长那么长,
数学书的长大约
就 有
21
个指甲长那么长,数学书的宽有
14
个指甲长那么长
,数学书 的厚有
1
个指甲长那么厚。

三、学生动手测量实际长度









1
、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2
、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。

四、揭示课题:


板出:毫米的认识

五、建立
1
毫米的概念

1
、认识尺度上的
1
毫米有几长。

2
、闭上眼睛 想一想
1
毫米有多长。然后再比一比
1
厘米和
1


米,你发现了什么?

3
、举例子说说生活中那些物品的长度是
1
毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子,数一数
1
厘米长 度有几个小格,然后汇报小

1
厘米里面有
10

1
毫米。

板出:
1
厘米
=10
毫米


















课题

毫米的认识

1
厘米
=10
毫米

1
、完成数学课本第
3
页的做一做。

2
、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3
、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。


教学反思





授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法





















































授课时间



一周


2
课时













通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可
以用分米作单位。

培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处
处有数学。

通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
进一步培养学生的估测意识和实践能力

认识分米,建立
1
分米的长度概念

选用合适的单位测量物体的长度

[
来源
:Z#xx#]

学习习惯比较差,学习能力参差不齐

直尺

实际操作、讨论、观察、思考

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
< br>师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,
你们还想知道哪些物体的长度?

生:……

1
、两人为一组测量桌面的长、宽。

2
、全班交流。

3
、发现问题,提出问题。
(引导学生发 现量比较长的物体的
长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)

二、建立
1
分米的空间观念

1
、让学生观察尺子,尺子上
0
刻度到刻度
10
之间的长度就

1
分米,请学生 数一数几厘米是
1
分米。

板出:
1
分米
=10
厘米

2
、让学生找 一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物
体的长度约是
1
分米。

4
、用手比划
1
分米有多长。

5
、闭上眼睛想一想
1
分米有多长。

三、认识几分米

1
、在尺子上认识几分米。

2
、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

1
、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量

























课题

分米的认识

1
分米
=10
厘米

练习一的第三题


教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法






















































授课时间



一周


3
课时

千米的认识

认识千米,建立< br>1
千米的长度概念,知道
1
千米等于
1000
米。

培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处
处有数学。

通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
[
来源
:Z#xx#]

培养学生的估测意识和能力

建立
1
千米的长度概念,会用千米表示实际长度。

学习习惯比较差,学习能力参差不齐

要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。

实际操作、讨论、观察、思考

一、认识千米



































1
、学生汇报到路边观察到什么。

2
、出示 老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口
到南宁市外环线
6
千米的含义,< br>
3
、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇
21
千米、灵山
23
千米的意义。

4
、小结:千米是比米大的长度单位。

二、建立
1
千米的长度概念

师:从某路口到南宁外环线
6
千米,那么你是否知道从某路
口到那里大约是
1
千米,
1
千 米又有多长呢?

生:想

师:从某路口到某处就是
1
千米 ,运动场的跑道一圈是
200
米,
5
圈就有
1
千米。

1
、让学生到运动场看一看跑道,想一想
5
圈约有多长。

2
、让学生动手测量
1
千米的跑道有多少米。

汇报板出:
1
千米
=1000


3
、举出例子说一说在我们生活周围有
1
千米长的物体吗

























课题

千米的认识

1
千米
=1000


练习二第一题和第四题。


教学反思



授课班级:三年级

授课时间



二周


1
课时





知识与技能

教学
目标

过程与方法

























进一步认识千米,加深理解
1
千米的长度概念。

培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处
处有数学。

通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
培养学生的估测意识和能力

体验
1
千米有多远

[
来源
:Z#xx#]








































学习习惯比较差,学习能力参差不齐

直尺

实际操作、讨论、观察、思考

一、复习

1
、让学生说说
1
千米有多长,
1
米、
1
分米、
1
厘米、
1
毫米
呢?

2
、填空:

1
千米
=





)米






1

=





)厘米

1

=





)分米






1
分米
=





)毫米

二、学生实践(

把全班学生分为
10
个小组进行测量)

1
、到操场上量出
100
米的距离,走一走,数一数你走了几步
,看一看
100
米有多 远。

3
、汇报:


1

请学生说一说 你走了
100
米你走了几步,
如果你走
1000
米大约走了多少步。


2

提问;
一个小组量出
100
米,
10
个小组一共量出多少个
100
米?是多少千米?


3
)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4
、体验
1000
米有多远。

带学生校外走
1< br>千米的路程,数一数你走了几步,看一看
1
千米有多远。



























课题

千米的认识

10

100
米就是
1
千米

1
、完成练习二第三题。

2
、练习二第
5



教学反思



授课班级:三年级





教学
目标

知识与技能

过程与方法

授课时间

吨的认识



二周


2
课时

让学生认识重量单位吨,建立
1
吨的重量概念。

1
、通过 小组活动,培养学生的团结协作精神。
[
来源
:Z#xx#]

2
、学会换算质量单位。









使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣














































1
、认识重量单位吨,建立
1
吨的重量概念。

2

学会估计生活中的物体的质量

学习习惯比较好,学习能力参差不齐

挂图

实际操作、讨论、观察、思考

一、创设情境、探索新知

1
、猜一猜物体

的质量


1
)老师手 里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什
么,并估测它的质量。


2

、猜一猜老师约有多重。


3

、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一
只熊哥哥约重多少千克?

2
、讲故事

师:这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄
住着白兔、小猴等动物,……。

3
、认识吨,建立
1
吨的质量概念。

师:
1
)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?
请同学们打开书,翻到第十一页,看 第十一页的例
6



2
)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?为什么



3
)汇报;

4
、小结:

1
)吨是比千克大的质量单位。


2

1

=1000
千克

5
、请学生说一说生活中什么东西大约重
1
吨。

二、单位名称之间的换算

1
、让学生独立完成教材中的例
7
2
、汇报

3
、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1
、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?

2
、独立完成练习三的第一题和第二题。

3

指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四
题。

四、全课总结:

说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?


















课题

吨的认识

1

=1000
千克

1
、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?

2
、独立完成练习三的第一题和第二题。

3

指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四











教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间



二周


3
课时

生活中的数学

让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢
记单位之间的进率。

能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。









培养学生学会观察生活的能力。

















能联系生活,说出生活中的数学。





























学习习惯比较好,学习能力参差不齐

挂图

实际操作、讨论、观察、思考

一、复习长度单位和质量单位

1
、复习长度单位:


1
)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。


2)举例子说一说
1
毫米、
1
厘米、
1
分米、
1
米,
1
千米的
长度。

2
、复习质量单位


1
)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。


2)举例子说一说
1
克、
1
千克、
1
吨有多重?

二、联系生活,了解生活中的数学

(一)自学课本第一十四页的内容

1
、学生看书第十四页的内容。

2
、各学习小组交流,你看到了什么?

3
、全班交流

师:请各小组代表汇报你们组发现了什么?

生:我们组发现一辆汽车限载重量
8
吨,……。

(二)学生汇报社会调查情况

师:请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活 里存
在我们学过的长度和质量知识。


1
:我爸开摩托车的速度一 般是每小时
40
千米,我家到学
校的路程大约是
2
千米。

三、全课总结:

师:通过这节课的学习你有什么收获?

























课题

生活中的数学

在生活中去应用已学知识。


教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间



二周


4
课时

万以内进位加法

1.
使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应
用法则准确地计算两位数连续进位的加法题
.
培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处
处有数学。









培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平














































哪一位上的数相加满十,
要向前一位进
1

而且在前一位 上
的数相加时,要记得加上进上来的
1


学习习惯比较差,学习能力参差不齐

挂图

实际操作、讨论、观察、思考

复习准备,导出新知

基础训练


口算:9+6=




5+5=




6+8=


8+6+1=


8+2+1=


6+5+1=


求385与705的和。

全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?

笔算不进位加法要注意什么呢?

相同数位对齐。

从个位加起。

教师强调:
哪一位上的数相加满十,
要向前一位进< br>1

而且在
前一位上的数相加时,要记得加上进上来的
1
。< br>
学习新课

导入新课

出示课题

师:刚 才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握
得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍 有不同
,今天要学习的是连续进位加。

板书课题:连续进位加

教学例
1
学生尝试摆小棒求得
98+25
的结果
(
允许有各种方法。
)
小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。

提问:


师:先加哪一部分,单根的
8
根和
5< br>根怎样加?给
8
根小棒
凑几根就是
10
根?

(8

2

3

13)
满了
1 0
根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里
呢?
10

1
根捆成
1
捆,也就是
1
个十,放在整捆小棒下面



再加整捆小棒,
9
捆加
2
捆再加这
1
捆 ,一共有
12
捆小棒零
3
根。

指着图问:这一捆小棒哪里来的?


把单根小棒合起来,满了
10
根就捆成一捆,放在整捆小棒下
面。

教师小结:单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面
,表示
1
个十。< br>
列竖式计算。









学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。

这道题的竖式怎么
写?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。


从哪一位加起呢?(从个位加起。


那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?

想一想:小棒应该怎样摆?


独立完成计算。
(两个学生板演,其余同学在书上完成。

讲评:同桌口述并检查,在进位时“
1
”写的位置对不对,做
进位加法时,是否漏 写
1
或忘加
1



做一做

1
、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评

2
、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

3
、练习四,第一题,连一连

4
、地球仪
85
元 ,书包
48
元,买一个地球仪和一个书包一共
要多少钱?你还能提出什么问题?


















课题

万以内数的加法

练习四,第一题,连一连


教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间



三周


1
课时

3
位数加
3
位数连续进位加

在掌握两位数连续进位加法的 基础上进一步学习
3
位数的
连续进位加法。

进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

[
来源
:Z#xx#]








1
、通过小组活动,培养学生的团结协作精神。














































2
、提高学生计算的速度和准确性

哪一位上的数相加满十,
要向前 一位进
1

而且在前一位上
的数相加时,要记得加上进上来的
1

学习习惯比较差,学习能力参差不齐

题卡

实际操作、讨论、观察、思考

一、复习准备,导出新知

1
、列竖式计算

59+77











85+68












59+89
问:谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?
你注意到了吗?

2
、口算

600+800900+1001000+100
3
、估算

599+800900+101989+112
问:不用笔算,你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想
的?









二、学习新课

估算



师:刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计
算,很快估计出了上面的3道算式的大概得数,这也是一种
估算的方法。下面让我们在估算一道 算式的得数。

爬行类376

两栖类284


师:你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有
多少种吗?

四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。

师:376最靠近哪个整百的数字?(400)

师:284最靠近哪个整百的数字?(300)

问:中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种
?(700)

问:如果精确计算,你认为会比700多还是比700少呢
?为什么?

(376不到400,284不到300,所以它们的和肯
定不到700)

笔算

师:请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动
物和两栖类 动物一共有多少种?

指明学生板演,集体讲评

教师强调:哪一位上的数相 加满十,就要向前一位进1,在
计算到前一位的时候不能忘记加进位1。

巩固发展

师:通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而
且懂得 了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实
我国还有许多珍惜野生的动物,请同学们打开课本1 5页,
说一说呢在表中发现了什么数量关系?

学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问
题。

做一做

课本18页做一做,学生独立完成。


















课题

3
位数加
3
位数连续进位加

课本18页做一做,学生独立完成。


教学反思



授课班级:三年级





教学
目标

授课时间



三周


2
课时

3
位数加
3
位数连续进位加的练习课

通过复习,使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则
知识与技能

,并能应用法则准确地计算。

通过教学,学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法
过程与方法

,训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。









通过教学,学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法






,训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。











训练学生主动探究、大胆想象、合作交流





























学习习惯比较差,学习能力参差不齐

情境图

实际操作、讨论、观察、思考


一、设置情境、揭示内容

师:海上有许多的帆船,每艘帆船上都装有两箱物品,要知
道船上一共装有多少物品应该怎么办呢?< br>
(把两箱物品加起来)

师:今天我们来复习万以内连续进位加法的复习,请 打开课
本19页,在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大
概地说出哪艘船转的东西最多 ?哪艘船装的东西最少呢?你
是怎么看出来的,能不能将你的想法告诉大家?

师:请你动手列竖式算一算,这六艘船的排列顺序是不是和
你估计的一样?

二、课本第19页,直接在表格中写出上下两个加数的和。

师:有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加
数的和算得准确呢?
三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼,楼高209
米,它比中央电视塔矮196米,你知道 中央电视塔有多高
吗?

问:在这道题目中哪座建筑高?我们应该怎么考虑问题?

四、算出玉米上算是的得数

五、开锁游戏

锁头上有得数,钥匙上有算式,请将算式和相应的得数
连起来。

六、判断,课本20页第7题,判断各题有无错误,说说错
在哪里。

七、5 36、915、351、85、464、208、6
49、873、792、127

上面哪两个数加起来得1000?说说你是怎么想的?

八、共同分析21页第9题。


























3
位数加
3
位数连续进位加的练习课

课本20页第7题


教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

过程与方法

授课时间








1
课时

万以内数连续退位减法

能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
< br>1
、通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
[
来源
:Z#xx#]
教学
目标


2
、提高学生计算的速度和准确性。









培养良好的学习习惯。

















减法的计算法则。连续退位减法





























学习习惯比较差,学习能力参差不齐

口算卡片

实际操作、讨论、观察、思考

一、复习

口算。
(用口算卡片出示)

80

7




35

8




63

4




26

7



42

5




43

6




32

9




65

9


竖式计算。
(学生板演)

54

21



79

37



65

24


计算后提问:笔算减法要注意什么?

二、新授

1
、教学例题
1
师:放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地
方,分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本,这就是我
们的行车路线,我们做飞机到昆明, 然后从昆明出发。

问:我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?我们距
离下一 站丽江还有多远?地图上表有吗?

问:书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办
呢?你从书上观察到了什么线索?

师:我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知
道大理到丽江的距离了。

师:请你们观察
22
页的图与
23
页的图有什么共同和不同的
地方?

师:通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问
题,图中昆明到 丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不
妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了。< br>
师:请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法
好吗?你还有其他的方法吗 ?

学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示

集体讨论,依照法则进行评讲

问:连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?

2
、教学例题
2
师:
现在我们把
517
改成507

想一想,
计算上有什么不同?

学生自由发言

同学计算出了正确的结果,但是计算的方法可能会有所不同
,你们看这样好不好,


同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法,然后小组
推选出一个代表,把你们 认为最容易理解的方法说给大家听


好不好?

哪一想说说你们的 方法?指学生到黑板前来,边讲边板书。
把讲解权交给学生,并握手祝他成功。
(若一名学生没 讲清楚
,可再找两名学生说明计算方法,或有共它意见的学生发言


问:改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?

师:任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以








借。

3
、独立完成
25
页第
1

4


4
、判断对错:

321






628





7324





1582

93







473





- 2538







847




238






145





4786






675
















万以内数连续退位减法

完成
25
页第
1

4



教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
过程与方法

目标





















































授课时间








2
课时

万以内数连续退位减法

能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。

用多种方法解决问题

提高学生的计算能力,培养学生的良好的学习习惯。

培养学生的发散思维

学习习惯比较差,学习能力参差不齐

卡片

实际操作、讨论、观察、思考

一、复旧引新

1
、填空:

78=80









87=













99=











198=







)-(











297=






)-(







提问:
78
接近哪个整十数?

87
等于几十减几?
99
接近多少?
99
等于一百减几?

仿照前三题,想后两题怎样做?


2
、挑选两组学生比赛:男女生 分别选出
6
名同学参加接力赛
,谁先算好,即可得到“优胜小红旗”
(课前已 准备)男生组






574+200







453

300








456+198



725+79

748

97







356

299
女生组:




574+200







453

300




456

200

2



725+80

1

748

100+3








356

300

1

比赛结果一定女生组快, 男生不服气,说他们题目难,师抓
住时机,让学生观察男生组题目特点。
(板书:加数或减数是
接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的不同点,强调
:在计算加减法时,如果加数或减数 是接近整十,整百的数
,把它们先看作整十、整百的数,计算起来比较简便。



揭题:加、减法的一些简便算法










三、新课教学;


四、
(一)教学加法的简算方法


五、
1
、教学加数接近整十的简算方法


六、出示例
1










113

59


1
)找算式中哪个加数是接近整十或整百数?


2

想可把
59
看作多少计算比较简便?加
60
后结果 怎样?
为什么会多
1
?多加
1
后应怎样?师板书:多加
1< br>要减
1


3
)请一名学生把简算过程叙述一遍。


113+59=

113+60

1
=172
强调:中间一步思考过程一定要
写出。


(< br>4
)如果加
79
应看作多少?加
89
呢?加
99呢?师:下面
我们就学习加数是接近整百数的简便算法。


2
、教学加数接近整百的简算方法


出示例
2









276


98


1
)让学生自学并讨论这题的简便算法,并完成下列填空:




276

98



















= 276
+(




)-(

























=












2
)为什么加上
100
又减
2



(启发学生回答多加
2
要减
2
,师板书)



3
)如果把
98
改成
97
应怎样计算 ,让学生试一试:




































276

97
=
276

100

3 = 373


4
)为什么减去
3
?板书:多加
3
要减
3



3
、小结:当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便?
概括出加 法简便算法规律:多加几要减几(师板书)


4
、试一试、想一想、填一填








156

87=156

90



=









74

198=74

200



=



5
、减法中能用简便算法吗?


(二)教学减法的简算方法


出示例
3



165

97


1

这个 算式中哪个数接近整十或整百?看作多少计算比较
简便?(
97
看作
100< br>)



2
)想看作
100
后,是多减了, 还是少减了?多减了几?多
减了应怎样?(师板书:多减
3
要加
3




3
)完整地把思考和计算过程说一遍。











165

97=165

100

3=68


4
)如果多减
2
,应怎样?多减
1
呢?


























师板书:多减
2
要加
2

































多减
1
要加
1


5
)想:
1 65

100

1=165
-(








6
)小结:减数是接近整十、整百的数 怎样计算比较简便?
概括出减法简便计算规律:多减几要加几(师板书)


(三)看书质疑


完成第
38
页的“做一做”


三、巩固练习


1
、出示填空:


例:+
89
看作(加
90

1




198
看作(
























97
看作(


























299
看作(
























299
看作(























2
、判断下列简便算法是否正确:


a

126

68=126

70

2

b

98

67=67

100

2

c

253

99=253

100
-< br>1

d

142

89=142

100

11

四、总结:


1
、今天我们学习了什么内容?


2
、在计算加、减法时 ,如果加数或减数是接近整十、整百的
数怎样计算比较简便?

法简便计算的规律是什么?


4
、便计算的规律是什么?


5
、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么?



















万以内数连续退位减法

完成第
38
页的“做一做”






教学反思

授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

授课时间



四周


3
课时

过程与方法









让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用






数学的乐趣。

1
、掌握加法的验算方法。

2
、理解验算的意义,能够熟练地进行验算。

加减法的验算
通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通
过加法验算方法的交流、让学生体会算法的 多样化。

培养学生探索合作交流的意识和能力。







































学习习惯比较差,学习能力参差不齐

老师准备挂图

实际操作、讨论、观察、思考

一、创设情境、导入新课。

师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?

生:互相说说,再请同学发表意见。

师:
(挂图
1
)我们 来看挂图,小明和妈妈去超市买东西,从

1
中你看到了什么?


1

从图
1
中我看到了小明妈妈买了一套
135
元 的运动服和
一双
48
元的运动鞋。


2
:从图< br>1
中我看到小明妈妈给了售货员
200
元。


3< br>:
要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加
法计算。

师:全班动手计算。




板书:
135+48=183
(元)




















1

3

5


















+


4


8




























1

8

3
师:看小精灵说什么?

生:怎样检验加法计算的结果?

板书:加法的验算

二、合作学习探究新知

①小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。

(反馈学生验算的结果)

师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学
生不同的方法,如:

1
:我用
183-135
,看得数是不是
48


2
:我用
48+135
,看得数是不是
183


3
:我用
183-48
,看得数是不是
135

















师:同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?

②做一做:教科书第
27
页。

③数学门诊部。

④数学门诊部来了许多患者,请同学来当小大夫为患者治病












1

7

5















3

2

9



2

5

9












































+



6

2












+

4

6

4



+ 1

4

8












1

3

7















8

4

3



3

0

7
三、全课小结:

师:通过今天的学习,你学会 了什么?有什么收获和感想?
学生自己总结本节课学习的内容。

















加减法的验算

教科书第
27



教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间








4
课时

加减法的验算的练习课

通过创设具体 的情境,使学生初步学会加法的验算,并通
过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

结合实际问题加强计算









培养合作交流的学习,让学生运用迁移类推进行计算。

















结合实际问题加强计算,让学生体会算法的多样化。









学习习惯比较差,学习能力参差不齐









卡片













实际操作、讨论、观察、思考










师:我们已经学过万以内数的加减法,看看谁能运用知识解
决一些实际问题:

1

(出示)比一比,谁最快打开金锁链(小组合作)


2
、在正确的计算结果下面打ü



















6

3

4







3

5

9







6

6

3






4

0

4







8




















6

9







2

3

9


































-1

8

4




+

4

7

1




-

2

8

2





- 1

8

6





- 5




















7

8






+ 5

7

1




















5

5

2







8

3

0







8

4

5







3

1

8






2




















9

1








8

0

0









































































小组讨论,每道错题错的原因在哪里?应该怎样改正。

3
、选择。在正确答案的格里涂上黄色。

563+528=











696+241=















70+260=


















991837330


















1081937230


















1
4
、教科书第
30
页,
6
小精灵说:再开始时客轮上有多少人?你能帮助小精灵解决
问题吗?

5
、教科书第
31
页,
8
小精灵说:用
500< br>元可以买哪些商品,还剩多少钱?每个小
组提出三个问题,并计算。

6
、小结:通过这节练习课你知道了什么?

(自己总结,小组交流)





7
、作业:

①第
29
页,
3

4

30
页,
5

7
②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。

















加减法的验算的练习课


29
页,
3

4

30
页,
5

7

教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间

整理和复习








5
课时

让学生通过整理和复习,弄清 本单元都学习了哪些知识,
更牢固的理解和掌握这些知识。

培养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流
学习的乐趣。









培养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流






学习的乐趣。











培养学生简单的整理、归纳的能力。





























学习习惯比较差,学习能力参差不齐

教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。

实际操作、讨论、观察、思考

小组交流、整理知识。

①师:昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减< br>进行整理和复习,现在给大家一段时间,把整理的结果在小
组内正互相交流一下,小组长作好记录 。

(学生互相交流、教师巡视,掌握学生整理的情况)

②小组汇报,全班交流

小组
1

我们小组整理出本单元有 这些内容:
笔算加法、
笔算
减法。

小组
2
:还有用数学、加减法的验算。

小组
3

我们小组还知道笔算加法又分:
两位数加两位数连续
进位、三位数加三位数的连续进位 ,笔算减法又分连续退位
减和被减数十位是
0
的连续退位。

小组
4
:我们还知道“用数学”解决生活中的问题。

小组
5
:我们知道了加减法的验算。

(教师针对小组的汇报板书各部分内容,同时对学生予以肯
定)

师:同学们 都整理得非常全面,有的小组补充的也非常好,
接下来,我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。< br>
巩固练习、发散思维。

①尝试编题,抽象法则。

师:谁 能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三
位数的连续进位加连续退位?

学生针对每种类型分别编题,教师板书:

1

8

7















7

2

6













9

4

0
7

0

8
+


5

9












+

5

9

8











-

7

6

2
- 3

8

9


让学生把编出的题目进行计算。

(订正时提问)

师:笔算加法应注意什么?减法呢?


1

笔算加法要相同数位对齐,
从个位加起,
哪一位相加满
十向前一 位进
1



2

笔算减法要注意:相同数位对齐 ,从个位减起,哪一位
不够减,从前一位退
1


师:它们共同的地方是什么?不同的又是什么呢?

生:都要相同数位对齐,从个位算 起。不同的是:加法是满
十进一,减法是不够减,从前一位退一。

师:同学们说得非 常正确,那我们在计算的时候,哪位同学
还有特别想提醒同学们注意的地方?


1
:我提醒大家计算时看清加号还是减号。


2

我还提醒大家计算连续进位加时,
不要忘记加上一,

续退位减时,不要 忘记比原来少一。










3
:我觉得计算时关键的是要认真,仔细。

师:以上几个同学对大家提的醒确实非常重要,大家能记清
楚吗?

生:能!

②反馈测试,灵活
]
掌握。

师:接下 来我们就做一组题目考考你,做老师发给你的练习
题第一题,做对一道,就可以从最上面圈一面小红旗。
(笔算
加法、减法题各
4
道)

(学生计算、教师巡视,然后演示,集体订正)

(反馈)师:得到
8
面小旗的请举手,真不愧是这节课的计
算小冠军。

第二题:啄木鸟诊所

44

2

3















5

0

0













5

0

1
3

0

1
+
3

4

9












-

4

5

3











+

3

8

9
-


8


4
7

6

2















1

5

7














8

8

0
2

2


7

比一比谁的小医生当的又快又好?集体订正,分别说说错在
哪?

应用拓展,解决问题。

①出示

书架上层有
126
车,中层
157
车,下层
95
车,你能提出问题
吗?

(根据学生提出的问题,学生独立列式计算)

②出示


900
个鸡蛋孵小鸡,上午孵出
337
只小鸡,下午比上午多
孵出
1 18
只,你能提出什么问题?

生:下午孵出了多少只小鸡?

学生独立列式计算:
337+118=455
(只)

师:你还能提出什么问题吗?

生:这一天共孵出了多少只小鸡?

学生独立列式计算:
337+445=792
(只)

师:谁还有其他的问题?

生:还剩下多少个鸡蛋?

学生独立列式计算:
900-792=108
(个)

●课堂小结:同学们说一说这节课我们复习了什么内容?你
有哪些收获?

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

















整理和复习

教科书第
32
页、
33



教学反思



授课班级:三年级

授课时间

第四




6
课时





知识与技能

教学
目标

过程与方法

四边形的认识

使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四
边形 的特点对四边形进行分类。

通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作
交流的学习精神。









通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育






锻炼的思想教育。







































1
、找出四边形的特点。

2
、根据四边形的特点对四边形进行分类。

学习习惯比较差,学习能力参差不齐

图形和直尺

实际操作、讨论、观察、思考

一、主题图引入。

1
、同 学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(
对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教 育。


2
、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同
桌说或小组说。


3
、仔细观察,你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4
、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。

1
、教学例
1

(认识四边形)


1
)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。
(印
发,每人一份)

学生剪完后汇报,并说说理由。


2
)小组讨论。

你发现四边形有什么特点?

学生汇报,教师根据回答板书:

四条直的边

四边形有

四个角


3
)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的


2
、教学例
2

(给四边形分类)


1
)把你剪下的四边形进行分类。
(学生独立操作)


2
)还有不同的分法吗?(小组交流)

学生汇报,并说理由

三、巩固应用。

教材第
36
页的“做一做”中的第
1

2
题。

四、全课小结。

1
、通过今天的学习,你学会了哪些知识?(学生汇报)

2
、今天 我们学习了四边形,掌握了四边形的特点;还能根据
四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。< br>
四边形的认识

教材第
36
页的“做一做”中的第
1

2
题。


























教学反思

授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间


6



1
课时

平行四边形的认识的练习课

使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点

通过学生手动、脑想、眼看,使 学生在多种感官的协调
活动中积累感性认识,发展空间观念。









通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体






育锻炼的思想教育。

1
、探究平行四边形的特点。

2
、让学生动手画、剪平行四边形。







































学习习惯比较差,学习能力参差不齐

主题图

实际操作、讨论、观察、思考

(一)认识平行四边形

1
、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形,指给同桌看。

2
、出示带有平行四边形的实物图片。

师:它们是正方形吗?是长方形吗?(学生回答后,教师接
着问。


师:

它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?

学生回答后教师说明:这样的图形叫平行四边形。

3
、感受平行四边形的特点


1
)让学生拿出三条硬纸条 ,用图钉把它们钉成三角形,然
后拉一拉。
(学生一边拉一边说自己的感受)


2
)让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条,用图钉把它
们钉成一个平行四边形 形,然后拉一拉。
(学生一边拉一边说
自己的感受)


3
)小组讨论操作:怎样才能使平行四边形拉不动呢?

学生汇报时,要说说理由。

(二)掌握平行四边形。

1
、在钉子板上“钩”


你认为什么样的图形是平行四边形呢?在钉子板上围围看。
(学生动手操作,

然后汇报、展示)

2
、在方格纸上“画”


让学生在方格纸上画出一个平行四边形。
(学生动手操作,然
后汇报、展示)

3
、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗?(学生动手操作,然后汇 报、展
示并说说各自不同的剪法。


4
、通过上面的活动,你发现平行四边形是一个什么样的图形
?(小组讨论)

(三)巩固平行四边形。

1
、课堂练习:完成练习九第
1

3
题。

2
、课外练习:完成练习九第
5
题。


























平行四边形的认识的练习课

1
、课堂练习:完成练习九第
1

3
题。

2
、课外练习:完成练习九第
5
题。


教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

授课时间









6



2
课时

通过活动使学生理解、掌握周长的概念

过程与方法

培养学生动手操作及概括能力。









使学生获得学习成功的体验。

















使学生理解掌握周长的概念





























学习习惯比较差,学习能力参差不齐

主题图和直尺

实际操作、讨论、观察、思考


一、认识周长

1
.活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用软尺量一量自己腰的长度吗


⑵谁能说说你的腰的长度?

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。

⑷摸一摸你腰的周长在哪。

2
.活动二

⑴出示以各种实物:钟面、数学书、国旗、叶子

⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗?

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互
相指一指。

⑷全班汇报、互相指正。

3
.活动三

⑴出示


⑵这些图形的周长指的指哪里?请你用笔描一描。

⑶学生独立完成

⑷汇报:它们的周长在哪?

4
.周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长,找数学书、国旗、叶子的周长
,描这些图形的周长,你能用自己的话说说什么是周长吗?

⑵学生说一说

⑶打开课本看看书什么叫做周长,全班读一读。

⑷图形一周的长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢


二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略

1

你有办法知 道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看
你能用几种方法知道它的周长,然后再在四人小组里说一说










2
.学生活动

3
.汇报:你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还
有什么办法吗?

三、联系生活,概括总结

周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运用
的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?

四、练习

1
.要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为
什么?

2
.思考题:

小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?< br>在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方
形镜框的周长?

五、作业:

回家和爸爸妈妈说说什么是周长,量一量自己家里人头、腰
的周长,并记录下来。
























回家和爸爸妈妈说说什么是周长,量一量自己家里人头、腰
的周长,并记录下来。


教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间


6



3
课时

长方形和正方形的周长

使学生进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。

培养学生动手操作及概括能力。









培养学生动手操作及概括能力。

















长方形和正方形的周长计算方法





























学习习惯比较差,学习能力参差不齐

卡片

实际操作、讨论、观察、思考

一、复习

1
.什么叫做周长?

2
.同桌摸一摸课桌的周长。

3
.长方形和正方形的边分别叫做什么?有什么特点?

二、新授

1
.出示两张卡片,如图:

2

这两个图形的周长哪个长 一些?你有什么办法证明你的判
断是正确的?

3
.学生探究









⑴学生 独立思考计算:要计算长方形和正方形的周长,首先
要知道什么?你怎样算出这两个图形的周长?

⑵四人小组交流

⑶全班汇报:这两个图形的周长哪个长一些?你是怎么知道的?还有什么办法可以知道?

⑷思考:求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长必
须知道什么?

4
.算法概括

⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?

⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?

⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算,只要你算的又快又准


5
.巩固





6
分米
8
厘米


2
厘米










1
厘米

3
分米


8
厘米

⑵一块长方形的台布,长
5
分米,宽
4< br>分米,在它的四周绣
上花边。花边长多少分米?

⑶一个正方形的镜框,四周钉 上木条,镜框的边长是
4
分米
。至少需要木条多少分米?

⑷一个长 方形花坛的长是
5
米,宽是
3
米,这个花坛的周长
是多少米?

三、总结。

通过今天的学习,学会了哪些本领?有什么感受?还有问题
吗?


















长方形和正方形的周长

练习十的第
1

2
题。


教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间


6



4
课时

长方形和正方形周长计算的练习课

使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法,
并能根据实际情况灵活运用。

培养学生动手操作及概括能力。









培养学生动手操作及概括能力。

















长方形和正方形周长计算的方法





































学习习惯比较差,学习能力参差不齐

图形三角板

实际操作、讨论、观察、思考

一、基础练习

1
.用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周
长必须知道什么?

2
.先量一量,再计算下面图形的周长

⑴自己先量一量记录下来,然后再计算。

⑵全班汇报,集体订正。

3
.课本
44
页第二题:

出示一幅长方形的地图,求出它的周长。

⑴学生独立完成,再和同桌说说你是怎么算出来的。

⑵集体订正。

二、综合练习

1
.用
2
个边长为
1
厘米 的正方形拼成一个长方形。这个长方
形的周长是多少?

如图:


⑴独立完成

⑵集体订正,并说说你是怎么想的,中间哪条边为什么不算


2
. 一块正方形的手帕边长是
2
分米,用
90
厘米长的绸带能
围一圈吗?

⑴独立思考:用
90
厘米的绸带围一圈指的是什么?

⑵在四人小组里说说你是怎么算的。

⑶全班汇报

3
.在课本上找两幅自己喜欢的图画,算一算它们的周长,再
和同桌交流。

三、活动练习

四人小组合作量一量,填一填。

姓名

头围厘米

胸围厘米

腰围厘米


四、作业

找一件表面是长方形的物品,想办法算出它的周长。


















教学反思

授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

长方形和正方形周长计算的练习课

教材第
44
页练习十



授课时间






7



1
课时

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识,掌握
对长度估计的方法,培养学生估计的意识和动手操作的能
力。

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识,掌握
对长度估计的方法









培养学生估计的意识和动手操作的能力。

















能较准确地估计出物品的长度。





























学习习惯比较差,学习能力参差不齐


实际操作、讨论、观察、思考

一、引入新课

1
.我们学过的长度单位有哪些?

2
.用手比划一下
1< br>米、
1
分米、
1
厘米和
1
毫米分别有多长


3
.不用尺子,在本子上是着画出一条长
8
厘米的线段,再和同桌比一比看谁画得最准确。

4
.说说自己估计得怎么样,有什么感想?

5
.今天我们就来估计一样物体的长度,看看谁估计得最准确


二、新授

1
.教学例
5
⑴摸一摸数学书的面,是什么形状的?

⑵你有办法知道它的长和宽吗?你能计算出它的周长吗?学
生独立完成。

⑶全班汇报:你是怎么知道它的周长是多少厘米的。

⑷学生在四人小组里活动:拿出 彩带估计一下,用彩带数学
书围一圈至少要多长?剪一段试一试。并讨论:怎样才能估
计得更准 确?

⑸全班汇报:你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估
计得更准确吗?

2
.巩固练习。

⑴下面哪个图形的周长最长?先估计,再量一量,算一算。


46
页做一做第二题





46
页做一做第二题


























教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间


7



2
课时

有余数的除法(一)

是学生知道有余数除法的含义,让学生体会有余数出发的
实际背景

是学生知道有余数除法的含义,让学生体会有余数出发的
实际背景









是学生知道有余数除法的含义,让学生体会有余数出发的






实际背景











知道有余数的除法的含义,来自生活中。

















学习习惯比较差,学习能力参差不齐

主题图














实际操作、讨论、观察、思考

复习乘法口诀。

一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景


1
、教学
P49
的主题图。


1
)让学生独立观察教材
P49
上的情境图。

思考问题:

[1]
这幅画面是什么地方?

[2]
你发现了画面中有什么活动内容?(按顺序)


2

在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。

想到了什么?


3
)各组代表汇报。


4
)教师板书学生汇报的数据。

[1]
这是某个校园里 的活动情景图。
从图中发现了教学
大楼前面的两树之间都插着
4
面不同颜色的 旗子,升
旗台上也飘着一面国旗。

[2]
运动场上每
4
人一组小朋友在跳绳。

[3]
篮球场上每
5
人一组准备打篮球比赛。

[4]板报下面摆的花是每
3
盆摆一组,
旁边还有很多盆
花。


5
)根据上面的信息(条件)
,想一想能提出用除法
计算的问题吗?大家 在小组议一议。

2
、感知生活中处处有除法。


6
)学生汇报。
(略)


7

师:
以上这些活动,
你们在那里见过或自己亲身
参加过呢?

生:
(略)

3
、体会生活中的数学问题。

师:除了以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的
数学问题,并且使用除法计算的?

(可根据全班的总人数,每()人一组坐可以坐几组
……)

二、练一练,圈一圈。

大家来圈△,一共有
15
个△。

1
、每份
3
个,共几份?

2
、每份
4
个,共几份?还多几个?

3
、每根
5
个,共几份?

4
、每份
6
个,共几份?还多几个?

三、摆一摆,填一填。

1
、∮
















【】


【】


【】

6

÷


3

=




2






























【】


【】


【】

7

÷


3

=





四、汇报自己这节课学会什么。

五、总结下课。

















有余数的除法(一)

完成做一做



教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间


7



3
课时

有余数的除法(二)

使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

经历由生活经验抽象为数学问题的过程,通过操作
、观察、讨论,掌握有余数的除法。









体会余数除法与生活的密切联系,培养综合运用数






学知识的能力,提高学习兴趣。

1
、理解除法式子中各部分的名称。











2
、掌握有余数除法的计算方法。





























学习习惯比较差,学习能力参差不齐

主题图

实际操作、讨论、观察、思考

一、复习。

1
、在()里最大能填几?

5
×




< 16


(

)

×

6

< 25



4
×

(

) < 23
13 > 3 ×
(

)



47 >

(

) ×
6





(

)

×
8 < 26
2
、计算:

8

÷


4 =




















45 ÷
5

=
二、新知。

1
、教学教材
P50

1



1
)利用情境引出计算问题。

15


÷



5

=



[


]

(组)

(< br>2

利用学过的表内出发教学竖式,
通过在竖式中注
明各部各称,帮助 学生理解竖式中各部分的含义。

3
……商


(要对着被除数的个位)

除数……
5/
ˉ
1
ˉ
5
ˉˉ……被除数

1

5




……
5

3
的乘积

ˉˉ

0
ˉˉ


3
)自主探索,汇报结果。
(结合竖式的计算过程让








学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。


2
、学
P51

2

(有余数的除法)


1
)采取例
1
情境的延续。

一共有
2 3
盆花,
每组摆
5
盆,
最多可以摆几组,
还多
几盆 ?

23

÷


5


=

4

(组)…………


3

(盆)

4



















5/
ˉˉ
2
ˉ


3
ˉˉ















2


0

















ˉˉˉˉ


3
ˉˉ


…………………余数


2
)横式与竖式对比,了解有余数除法的含义。


3
)注意:
[1]
商和余数的实际含义。

商和余数的不同单位名称。

三、巩固。

1
、教材
P51

“做一做”



1
)先填一填。


2

说一说自己是怎样想的。
计算时要注意些什么?


3
)订正错误。

2
、试一试自己的能力。

用竖式计算下面各题

47


÷


6

=



















33

÷


8

=
小组讨论

通过以上计算,你发现了什么规律?

[1]

[2]

[3]


3
、作业练习。


1
)找病因(并改正)


2
)把横式改写成竖式,并注明各部分名称。

60



÷


7 =



)…………






4
、完成教材
P53
第一题。

5
、小组批改作业。
(发现问题及时订正错题)

四、全课小结。

师:从这节课中你们又学会了那些本领?

在计算有余数的除法中应该注意些什么?

你们还有什么问题要问的?

















有余数的除法(二)

练习十二第
1

2
题。



教学反思



授课班级:三年级

授课时间


7



4
课时





知识与技能

教学
目标

有余数的除法(三)
< br>通过改变被除数的数量,使学生自行发现余数和除
数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关 系


在探讨余数与除数的关系中,进一步理解算理,培
养学生分析、比较、 抽象、概括等能力

过程与方法

结合具体情境感受有余数除法的学习价值,体会数








学与现实生活的密切联系,激发学习数学的兴趣和






良好情感











理解被除数、除数、商、余数之间的关系。





























学习习惯比较差,学习能力参差不齐

主题图

实际操作、讨论、观察、思考

一、复习。
(略)

二、新课。

教学
P52

3


1
、现在有
15
盆花,每
5
盆摆一组,可以摆几组?

列式解答










15


÷



5


=


3

(组)

2
、如果一共有
16
盆花,每组摆
5盆,可以摆几组?
多几盆?

如果是
17
盆呢?

如果是
18
盆呢?

如果是
24
盆呢?

如果是
25
盆呢?

板书:
(略)

3
、观察以上的余数和除数,你发现了什么?

余数



<


除数

4
、小组讨论。

师:从整体上看你又发现了什么?

被除数增加,除数不变,商不变,余数随着被除数增
加而增加。

三、巩固新知。
(练习卡每人一份)

1
、先观察被除数和除数再填方格。

A


14
÷

7 =[]



















B

14
÷

2 =
[]
15 ÷ 7 =[]……[]
















14 ÷ 3 = []……[]

16 ÷ 7 =[]……[]
















14 ÷ 4 = []……[]

17 ÷ 7 =[]……[]
















14 ÷ 5 = []……[]

18 ÷ 7 =[]……[]
















14 ÷ 6 = []……[]

19 ÷ 7 =[]……[]
















14 ÷ 7 = []

20 ÷ 7 =[]……[]
















14 ÷ 8 = []……[]

21 ÷ 7 =[]






















14 ÷ 9 = []……[]

22 ÷ 7 =[]……[]

23 ÷ 7 =[]……[]









24 ÷ 7 =[]……[]

25 ÷ 7 =[]……[]

26 ÷ 7 =[]……[]

27 ÷ 7 =[]……[]

28 ÷
7 =[]
师:从
A
组题目你发现了什么规律?


B
组题目你发下了什么规律?


A

B
组题目中你发现了他们都有一个共同的规律
是什么?

无论被除数、除数怎样变化,他们的余数都比除数怎
么样?

2
、巩固练习。

教本
P53

2
题。< br>(被除数不变,改变除数的大小,
仍可发现余数比除数小的规律。


3
、教本
P53

3
题。
(变式或练习由学生独立完成后< br>,订正)

4
、完成教材
P52
“做一做”
(判断对错)

四、全课小结。

师:
[1]
这节课你们学会了那些知识?

[2]
发现了什么规律?

[3]
在计算中要应注意什么?

五、作业练习。
(独立完成)

教本
P53

4< br>题,用竖式计算。
(注意书写格式)

六、下课。


















有余数的除法(三)

P53

2

4
题。


教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

授课时间


8



1
课时

有余数的除法(四)的练习课

通过巩 固,使学生熟练地掌握有余数的除法的含义
,提高口算和笔算有余数除法的能力。

1
、能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。

2

初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际
问题。

过程与方法









培养学生实践能力和解决问题的能力,培养学生的






合作精神。

使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。会










用有余数的除法解决生活中的简单实际问题






























学习习惯比较差,学习能力参差不齐

提卡

实际操作、讨论、观察、思考

一、复习:

1

4
×
7-28=







34-5
×
6=








4
×
8-24=
2
、在(


)里最大能填几?(略)

3
、根据题意写出横式。


1
)有
8
个 苹果,平均放在
4
个盘里,每盘放
2
个。
列式:
(略)

2


8
个苹果,
平均放在
3< br>个盘里,
每盘放几个?
还余几个苹果?


3

8
个苹果,
平均放在
2
个盘里,
每盘放几个?
还余几个苹果?

4
、计算:
(用竖式计算)

37÷
4










49÷
6









32÷
5


25÷
7
5
、完成教材
P54

5
题。下面的计算对吗?


1

48
÷
5=9
…………
3























2

33
÷
7=5
…………
2


























3

63
÷
8=7
…………
7


























4

5
×
6+4=34
6
、当师傅。
(完成教材
P54

6
题:有
29
片扇叶,
每台电扇装
3
片,这些扇叶可装多少台呢?)

7
、把计算卡片分 一份。

P54

7
题)

8
、求彩带的长度。

一个
8
边行,每边长
3厘米,一条彩带围一周后还剩

2
厘米,求这条彩带长多少厘米?

二、全课总结。
(略)

三、补充思考。
(与家长同学习)


1
)把
10
枝笔平均分给
3
个同学,每人得几枝 ?还
剩几只?


2
)有羽毛球
23
个,如果每盒 里装
5
个,可以装几
盒,还剩几盒?


3
)有< br>42
个萝卜,每袋装
8
个,可以装几袋?还剩
几个?

四、下课。



























教学反思

有余数的除法(四)的练习课

教材
P54

5

6

7

8
题和补充题。



授课班级:三年级





授课时间


8



2
课时

知识与技能

教学
目标

过程与方法





















































有余数的除法(五)

——用有余数的除法
解决实际问题

使学生初步学会用有余数的除法,解决生 活
中的简单实际问题,加深对除法应用题的认
识。

使学生初步学会用有余数 的除法,解决生活
中的简单实际问题,加深对除法应用题的认
识。

使学生初 步学会用有余数的除法,解决生活
中的简单实际问题,加深对除法应用题的认
识。

解决生活中的简单实际问题,加深对除法应
用题的认识。

学习习惯比较差,学习能力参差不齐

7
枝铅笔、口算卡片若干张、信封8
个、学
生每人
10
根小棒。

实际操作、讨论、观察、思考









一、复习。




1
、口算。
(
教师出示卡片,指名学生说出
得数)



4
×

8







37
+
5





5
×

8


72
÷

8





24


6






7
×

9


56 ÷
7










49 ÷
7










18 ÷
3



42 ÷
6









9 ×
4










45 ÷
9



2
、先摆小棒,再解答。




(< br>1
)拿出
10
跟小棒,平均分成
5
份,每
份几根?< br>




2
)拿出
8
根小棒,每
4
根放一堆,可以
放几堆?


二、新知。

1
、动手操作,提高能力。

7
枝铅笔,平均分给
3
个同学,每人分几枝,
还剩几枝?(自己先分分看)

师:同学们用小棒代替铅笔,按题意分一分,
然后上台表演。





……………………

2
、教学教材
P55
4

(解决生活中的实际问
题。


1
)观察例
2

1
,从中你找出解决问题的
信息(条件 )



2
)把例
2
口述成文字题,出现在黑板上:


32
人跳绳,每
6
人一组,可以分成几组,
还多几人?


3
)小组讨论,解决这个问题,然后汇报。

学生
1
,口算:
32
÷

6
=
5
(组)…………
……
2


学生
2
,笔算:











5
6 /
ˉˉ

3
ˉ
2
ˉ

3

0
ˉˉˉ

2
ˉ

答:可以分成
5
组,还多
2
人。


4
)师:谁能说一说这题为什么用除法计算



5
)式子中的
32

6

5

2
各表示什么意思



6
)在书写时要注意些什么?


7
)师:对上述解决问题,谁还有疑问的举
手说。

三、巩固练习。
(开放性练习题)

1
、做教材
P55
“做一做”



1
)先从图中找信息。


2
)根据信息,选择自己要买的物品,再解
决自己的问题。

四、本课小结。
(略)

五、练习作业。教材
P56

2

3
题。


















用有余数的除法解决实际问题

教材
P56

2

3





教学反思

授课班级:三年级





授课时间


8



3
课时

练习课

知识与技能

教学
目标

通过练习,
使学生较熟练地掌握用有余数的
除法解决生活中的实际问题

通过练习,使学生较熟练地掌握用有余数的
过程与方法

除法解决生活中的实际问题。认识生活中处
处有数学。









认识生活中处处有数学。













































使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决
生活中的实际问题

学习习惯比较差,学习能力参差不齐


实际操作、讨论、观察、思考









一、认识事物、解决问题。

P57

4
题)
< br>二、用多种方法解决问题。

P57

5
题,开
放性 题目,讲出道理既可)

三、根据生活实际解决问题。


1

P58

6
题。


2

P58

7
题。


3

P58

8
题。

四、学生汇报各自解决问题的思路。

五、全课总结。
(略)


















练习课

1

P58

6
题。


2

P58

7
题。


3

P58

8



教学反思


授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

























授课时间


8



4
课时

秒的认识

时间单位“秒”的认识,知道
1

=60
秒。

让学生收集有关时间的信息,培养学生的实
践能力。

初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守
和爱惜时间的意识和习惯。

1< br>、
时间单位
“秒”
的认识,
知道
1

=60
秒。

2
、让学生通过观察、探究分与秒之间的关
系,收集有关时间 的信息,培养学生的实践
能力。





























学习习惯比较差,学习能力参差不齐

实际操作、讨论、观察、思考









各种钟表、学生自备小型钟表

一、导入

同学们,
每年除 夕之夜我们都和亲人坐在
一起收看新年联欢晚会的直播节目。
你看,

年的钟 声就要敲响,让我们一起来数一数吧!
十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
新年的钟声 敲响了!像这样计量很短的时间,
常用比分更小的单位——秒。
板书:
秒的认识。
二、新授

(一)认识秒,知道
1

=60


1
、拿出手中的表看一看,你都看到了什
么?

同位交流,指名汇报。

2
、你想知道有关秒的什么知识?


1
:一秒有多长?


2
:秒针走一圈是多长时间?

……

学生提问。

谁能帮他解决问题?

3
、小结:

秒针走
1
小格是
1
秒,秒针走
1
圈(
60
格)时分针走
1
格,所以
1

=60
秒。板书:< br>1

=60
秒。

三、巩固练习

1
、练习十四,第
1
题,填写合适的时间
单位。

小明大约每天睡
9



;小红戴红领
巾需要
20



;电饭锅煮米饭大约要
25





















教学反思

授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

学生独立做。说一说想法。

2
、做一做
2


(感受时间的长短)

教师掐表,让学生做一样自己喜欢的事
情,试一试,
1
分钟能做什么?

学生一起做。

3
、小游戏:同学们闭上眼睛,老师说开
始,
你觉得
1
分钟到了就举手示意,
看看谁对
1
分钟的估计比较准。< br>
四、课堂总结

今天我们学习了什么?

五、布置作业

课外作业练习

秒的认识

1

=60




授课时间


9



1
课时

时间的简单计算

学会进行一些时间的简单计算。

学会进行一些时间的简单计算。









初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守






和爱惜时间的意识和习惯。







































会进行一些时间的简单计算。

学习习惯比较差,学习能力参差不齐

课件

实际操作、讨论、观察、思考









一、复习:

1
、我们一共认识了几个时间单位?

生:时、分、秒
3
个时间单位。

2
、时、分、秒之间有什么关系?


1

1

=60



2

1

=60


二、新授

1
.例
1
(时间单位间的换算)

出示:
2

=


)分


2
时等于多少分?”

你是怎样知道的?

生:
2

=120


因为
1

=60
时,
2
时是
2

60

6 0+60=120
,所以
2

=120


2
、练习

做一做
/1
,学生独立做。

3
、例
2
(出示:课件)

指名说图意,

小明从家到学校用了多少时间?

你会做吗?学生独立做。

你是怎么做的?指名回答。


1
:分针从
6
走到
9
。走了
3
大格,是
15
分钟。

还有不同的想法吗?


2

45-30=15
,是
15
分钟。

三、巩固练习:

1

P62
“做一做”


3

=


)分

4

=


)秒

学生独立做。让学生互相说一说想法。

要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。

②商店的营业时间,
早:
9

00
开门,
晚:
8

00
关门。小红想:现在才
8

40
,我还要< br>等多久呢?你能帮助她吗?

2
、练习十四第
2
题(检测题)

判断大小,
判断 的方法可以多样化,
有的
只需要进行简单的估算即可。

3
、课后实践(练习十四第
3

7
题)

1



1
秒钟能传播多少路程,
声音
1

钟能传播多远,飞机
1
秒能飞多远,
1
分钟一
般正常呼吸 多少下等。

2

、大风车节目开始和结束的时刻。

3

、新闻联播开始和结束的时刻。

4

再找几个感兴趣的节目,
注意开始和
结束的时刻。

将结果记录在书上。学生课下做。

四、课堂总结:

今天我们学习了什么?

五、布置作业

练习十四第
4



















教学反思

授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法




授课时间


9



2
课时

练习课

进一步认识时间单位“秒”


会进行一些时间的简单计算。









初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守






和爱惜时间的意识和习惯。



























会进行一些时间的简单计算。

学习习惯比较差,学习能力参差不齐

秒表













实际操作、讨论、观察、思考

一、复习

1
、时、分、秒之间有什么关系?

2
、填空。

4

=


)分
3

=


)秒

指名回答。









二、练习

1
、第
3
题。

读一读,
说一说。
由于让学生课前进行了
这方面的调查,
可以让学生 互相交流还了解哪
些类似的信息?

如:

1
秒钟能传播 多少路程,
声音
1

钟能传播多远,飞机
1
秒能飞多远,< br>1
分钟一
般正常呼吸多少下等。

2
、第
4
题。

让学生把认识时间和时间的计算结合起来,既要写出时刻,又要计算一段时间。注意
算法多样,既可数格,也可计算。

学生独立完成,集体订正。

3
、第
5
题。
一列火车本应
11

20
到达,现在要晚点
25
分钟。 它什么时候到达?

联系生活实际让学生解决现实问题。
独立
完成,再交流想法。

4
、第
6
题。

穿衣服需要多长时间?刷牙需要多长时间?吃早点需要多长时间?整理书包需要多
长时间?同学们不能浪费时间,要节约时间,

把自己的每一件事情做的又快又好。

指名说。

5
、第
7
题。

学生交流。

6
、第
8
题,利用学生的作息表进行时间
的综合应用。
< br>第(
1



2
)小题独立完成,集体订正。

第(
3
)小题,跟同学交流一下自己的想
法。

第(
4
)小题,提出问题并解答。

7
、第
9
题。

联系自己的作息时间填一下,
使自己更合
理地安排生活。

8
、课后实践与调查

P67
页,填一填,说一说。

三、课堂总结:今天,我们复习了什么?

四、布置作业


67
页课后实践与调查

















教学反思


授课班级:三年级





练习课

P67
页,填一填,说一说。


授课时间


9



3
课时

多位数乘一位数口算乘法

使学生加深对乘法含义的理解,让学生知道
知识与技能

生活中处处有乘法。

使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的
过程与方法

口算方法的形成过程,体验计算方法的多样
性。









感受数学与生活的密切联系,进一步激发学






生的学习兴趣及对学习数学知识的情感

教学
目标































通过观察能熟练用乘法问题。

学习习惯比较差,学习能力参差不齐

实际操作、讨论、观察、思考









口算卡片

一、复习。


4


5



7





5




8




7
二、
结合生活情况使学生加深体会乘法的含义


1
、教学
p68
的主题图。


1

、让学生独立观察教科书
p68
中情境图。

思考:①、这幅画面是什么地方?

②、你发现了画面中有什么游戏项目。


2


在小组中互相说说自己观察到了什么内
容。


3

、各小组代表汇报。


4

、教师板书学生汇报的数据。


5

、师:根据你们提供的信息(条件)
,你
能提出用乘法计算的问题吗?大家在小组 里
议一议。

2
、感知生活中有乘法。


1

、学生汇报。
(略)


2

、师:这些活动,你们在哪亲身体验过呢










3
、体会生活中的数学问题。

师:
除以上这些数学问题,
你们谁还能提出其
他的数学问题,并使用乘法计算?

学生通过思考,自由回答。

三、练一练






















































⊿⊿⊿⊿




⊿⊿⊿⊿




⊿⊿⊿⊿



⊿⊿
⊿⊿

¤
¤
¤
¤
¤
¤
¤
¤
¤




¤
¤
¤
¤
¤
¤
¤
¤
¤

以上练习学生独立完成。

四、全课小结。
(略)


口算乘法










1



2
×
9=18
(元)



10=20
(元)



20×
3=60
(元)


做对一题给自己奖励一颗☆,看谁得的☆最
多。












30×
5=
50×
10=
200×
3=
400×
8=
100×
5=

900=
15000×
3=
2000×
3=
教学反思





授课班级:三年级





教学
目标

知识与技能

过程与方法

授课时间


9



4
课时

整百、整千数的口算乘法

使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的
口算方法,会进行相应的口算。

使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的
简便算法。










培养学生类推的能力。

















理解一位数乘整十数的口算法。





























学习习惯比较差,学习能力参差不齐


实际操作、讨论、观察、思考









一、复习。




6
个十是多少?







8
个百是多少?






4 0





10









10
个百十多少?








1200
是几个十?

12

10
是多少?




12
个百是多少?



800
是几个百?

二、探究新知。

1
、示情境图,创设问题情境,引导学生提出
用乘法计算的问题。

2
、出示例
1
,进行教学。

⑴、出示情境图
1


坐旋转木马每人
2
元,9
人要多少钱?
10
人要
多少钱?

师:
有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?

①、学生独立思考。

②、自由汇报。


1

9

2
的和是
18
,再加上一个
2

20



2

10

2
相加是
20

< br>生
3
:也可以把
2
×
10
看成
2

10









③、教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书


2
×
9

18
(元)

2
×
10

20
(元)

答:
9
人要
18
元。
10
人要
20
元。

⑵、出示情境图
2


坐碰碰车每人
3
元,
20
人要多少钱?

①师:这个问题,小精灵问同学们会做吗?,
你是怎样想的?同桌互相讨论并计算。

②学生汇报,上台板演,学生评议。

三、巩固练习。

1
、完成教科书
p69
“做一做”先让学生独立
计算,
然后同桌订正答案。通过订正答案的过
程,
让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发
现?
2
、完成练习十五中的第一题口算,学生独立
完成。

3、练习十五的第
2

3
题,分小组讨论完成,
汇报。

四、课堂小结。

1
、这节课我们学到了什么?

2
、这节课你有什么感受和体会?


















整百、整千数的口算乘法

1
、判断题。


1< br>)
10

8
相加的和与
8

10
相 加的和相
等。





2

300×
4=3
个百
×
4=12
个百
=120






3

“600×7”
可以先用

7=42
,再在
42
后面
补上两个
0
,得
4200






4

200×
5
的积的末尾有
2

0
。< br>(



2

写几个整百数乘一位数,
积 是
1200
的算式





3
、在每个(

)里填一个数字,使等式成立








00×



=1800













=100











=320







×



00=7200


教学反思


授课班级:三年级





教学
目标

知识与技能

过程与方法









授课时间

半期测试


10



1

2
课时









































































教学反思



授课班级:三年级





知识与技能

教学
目标

过程与方法

授课时间

评讲试卷



学习习惯比较差,学习能力参差不齐


实际操作、讨论、观察、思考





10



3

4
课时

















































































教学反思


授课班级:三年级







学习习惯比较差,学习能力参差不齐


实际操作、讨论、观察、思考




授课时间


11



1
课时

教学
目标

两、三位数乘一位数的估算乘法

引导学生体验估算的过程,初步了解两、三
知识与技能

位数乘一位数的估算方法,培养学生的估算
意识

过程与方法

引导学生体验估算的过程









培养学生的估算意识

















使学生通过训练,体会到乘法在生活中,能

作为祖国的花朵-评价秦始皇


作为祖国的花朵-评价秦始皇


作为祖国的花朵-评价秦始皇


作为祖国的花朵-评价秦始皇


作为祖国的花朵-评价秦始皇


作为祖国的花朵-评价秦始皇


作为祖国的花朵-评价秦始皇


作为祖国的花朵-评价秦始皇



本文更新与2021-01-19 18:06,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/170585.html

人教版小学数学三年级上册教案全册的相关文章