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世界真奇妙作文三年级数学上册测量

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-19 18:07
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小学生中秋节手抄报-震惊的近义词

2021年1月19日发(作者:橘子叶)
三年级数学上册

第三单元《测量》

教材内容分析
:
本单元的内容有:毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

单元内容结构如下:


学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位 “克”和“千克”已经有了初
步的认识。在这一单元中,将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米 ”及
质量单位“吨”,通过学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完
整的认识。 这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此,本单元的
教学不仅是学生今后学习的重要基础 ,
也为提高学生的解决问题能力和实践能力
创造了条件。

教学目标:

1
、使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千 米,建立
1
毫米、
1
分米和
1
千米的长度观念。认识质量单 位吨,建立
1
吨的质量观念。

2

使学生知道常用的长度 单位间、
质量单位间的关系,
会进行简单的单位换算,
会恰当地选择单位。

3
、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。

4
、在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。

教学建议

1
、重视教学情境的创设。

本单元的内容与学 生的生活实际有着密切的联系,
教学中教师要从学生的生活经
验出发,灵活选用教材提供的资源 ,采用演示主题图(如,公路及路标、动物过
桥图等)、组织学生的测量活动(如,量课本、书桌等)等 形式,创设生动有趣
的情境,
为调动学生学习的积极性,
提高教学过程中学生的参与度 、
促进师生互
动提供条件。
学生凭借自己的经历和体验,
认识并理解测量的有 关知识,
同时形
成适合自己的解决实际问题的方法,
解决问题的能力会逐步提高。当然,
教师要
引导学生对所提供的情境进行整体观察,
注意提供的情境应该主题明 确,
当学生
的讨论远离主题时,应该进行恰当的引导。

2
、加强学生的操作活动。

小学生以具体形象思维为特点,
“测量 ”这部分内容的实践性比较强,需要学生
在操作中充分的感知,
并逐步达到完善。
因此 ,
这部分内容的教学应该建立在操
作的基础之上。如,教学例
1
(毫米的认识 ),教材安排了学生用尺子测量课本
的活动,
其目的是让学生在测量中发现课本的宽、
厚不能用整厘米表示,
从而引
出“毫米”,感受毫米产生的意义,再通过数一数的活动,明白厘 米与毫米的关
系。

3
、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念

帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容,
也是解决生
活中的 实际问题的基础,
应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。
在帮助
学生建立1
毫米、
1
分米和
1
千米的长度观念以及
1
吨 的质量观念时,除了要充
分利用教材提供的资源外,
同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以 对比。

如,医疗保险卡、电话磁卡、储蓄卡厚度大约是
1
毫米等等,也可以 让学生从一
沓纸(或作业本)中量出
1
毫米,数一数有几张。让学生用作业本摞出1
分米的
高度,数一数有多少本,等等。对于大的长度单位和质量单位的感受,可将实际< br>感受与发挥学生的想像力结合起来,比如,可以量出
100
米,通过走一走感受
1
00
米的长度,让学生想像出
10

100
米就是
1
千米。

东塍镇第二小学“集体备课”教学方案

课题

认识长度单位毫米

课时
1


主备教师

金星星









教学目标:
< br>1
、认识长度单位毫米,建立
1
毫米的长度概念,会用毫米厘
米度量比 较短的物体的长度。

2
、培养学生的估测意识和能力。

3
、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处
处有数学。

教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。

教学难点:培养学生的估测方法

教学过程:

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估 一估大约有
多长,先估计再测量下列物品的长度。
































1
:数学书的长 大约是
21
厘米、宽大约是
14
厘米、厚

1
厘米 。

师:你是怎么想的?


1
:因为
1
厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长
评价调整意见



大约 就有
21
个指甲长那么长,
数学书的宽有
14
个指甲长那么
长,数学书的厚有
1
个指甲长那么厚。

……

三、学生动手测量实际长度

1
、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2
、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。

四、揭示课题:

板出:毫米的认识

五、建立
1
毫米的概念

1
、认识尺度上的
1
毫米有几长。

2
、闭上眼睛 想一想
1
毫米有多长。然后再比一比
1
厘米和
1


米,你发现了什么?

3
、举例子说说生活中那些物品的长度是
1
毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子,
数一数
1
厘米长度有几个小格,
然后汇报小结
1
厘米里面有
10

1
毫米。

板出:
1
厘米
=10
毫米

七、巩固发展

1
、完成数学课本第
3
页的做一做。

2
、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3
、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。








































东塍镇第二小学“集体备课”教学方案

课题

分米的认识

课时
2
主备教师

金星星









教学目标:

1
、通过动手实践,使学生意识到量比较 长的物体的的长度可
以用分米作单位。

2
、认识分米,建立
1
分米的长度概念。

3
、培养学生估测意识和能力。

教学重点:认识分米,建立
1
分米的长度概念

教学难点:选用合适的单位测量物体的长度

教学过程:

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师:昨天同 学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你
们还想知道哪些物体的长度?

生:……

1
、两人为一组测量桌面的长、宽。

2
、全班交流。

3
、发现问题,提出问题。
(引导学生发 现量比较长的物体的长
度用厘米、毫米作单位来测量不方便)

二、建立
1
分米的空间观念

1
、让学生观察尺子,尺子上
0
刻度到刻度
10
之间的长度就是
1
分米,请学生数一数几 厘米是
1
分米。

板出:
1
分米
=10
厘米

2
、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物
评价调整意见



体的长度约是
1
分米。

3
、用手比划
1
分米有多长。

4
、闭上眼睛想一想
1
分米有多长。

三、认识几分米

1
、在尺子上认识几分米。

2
、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

1
、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)

五、巩固发展

1
、练习一的第三题

2

判断下列的说法是否正确,
正确的打




错误的打





1
)一条裤子长
9
分米(




2
)一张床长
5
分米






3
)小明高
14
分米






4
)一支毛笔长
2
分米也就是
20
厘米





3
、填空:

5
分米
=


)厘米
=


)毫米
30
毫米
=


)分


40
毫米
=


)厘米
=


)分米
2

=


)厘米

4
、学生独立完成练习三第
4
题教和第五题。

5
、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结:

说说这节课你有什么收获!








































东塍镇第二小学“集体备课”教学方案

课题

千米的认识

课时
3
主备教师

金星星









教学目标:
1

认识千米,
建立
1
千米的长度概念,
知道
1
千米等于
1000
米。

2
、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点、难点:

建立
1
千米的长度概念,会用千米表示实际长度。

教学准备:

要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。

教学过程:

一、认识千米

1
、学生汇报到路边观察到什么。

2
、出示老师制作的第一块路标 ,让学生理解、体会从某路
口到南宁市外环线
6
千米的含义,

3< br>、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇
21
千米、灵山
23
千米的意 义。

4
、小结:千米是比米大的长度单位。

二、建立
1
千米的长度概念

师:从某路口到南宁外环线
6
千米,那么你是否知道从某路
口到那里大约是
1
千米,
1
千 米又有多长呢?

生:想

师:从某路口到某处就是
1
千米 ,运动场的跑道一圈是
200
米,
5
圈就有
1
千米。

1
、让学生到运动场看一看跑道,想一想
5
圈约有多长。

2
、让学生动手测量
1
千米的跑道有多少米。

汇报板出:
1
千米
=1000


3
、举出例子说一说在我们生活周围有
1
千米长的物体吗



三、巩固知识、动用知识:

1
、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2
、填上合适的长度单位


1
)练习二第二题


2
)补充题(略)

四、全课总结

通过这节课的学习你知道了什么?








评价调整意见






东塍镇第二小学“集体备课”教学方案

课题

千米的认识练习课

课时
4
主备教师

金星星










教学目标

1
、进一步认识千米,加深理解
1
千米的长度概念。

2
、培养学生操作能力

教学重点、难点

体验
1
千米有多远

教学过程

一、复习

1
、让学生说说
1
千米有多长,
1
米、
1
分米、
1
厘米、
1
毫米呢?

2
、填空:

1
千米
=





)米






1

=





)厘米

1

=





)分米






1
分米
=





)毫米

二、学生实践(

把全班学生分为
10
个小组进行测量)

1
、到操场上量出
100
米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一

100
米有多 远。

3
、汇报:


1

请学生说一说 你走了
100
米你走了几步,
如果你走
1000
米大约
走了 多少步。


2

提问;
一个小组量出
100米,
10
个小组一共量出多少个
100
米?
是多少千米?


3
)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4
、体验
1000
米有多远。

带学生校外走
1< br>千米的路程,
数一数你走了几步,
看一看
1
千米有多
远。
评价调整意见





























小学生中秋节手抄报-震惊的近义词


小学生中秋节手抄报-震惊的近义词


小学生中秋节手抄报-震惊的近义词


小学生中秋节手抄报-震惊的近义词


小学生中秋节手抄报-震惊的近义词


小学生中秋节手抄报-震惊的近义词


小学生中秋节手抄报-震惊的近义词


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