低谷的反义词写一封信的格式

2021年1月19日发(作者：任雪峰)
写一封信的格式



篇一：写信的格式




书信格式




开放分类：

格式、书信、注意、要点



例文：
（
“_”
表示空格）




敬爱的
XX(
或亲爱的，等）
：




＿＿您好！




＿＿（正文）




此致




＿＿敬礼！




———————————————————————
（学校）




———————————————————————
（班级）




＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（姓名）




＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（日期




又及：
（注：手写书信，在写完以上内容后又想起有内容要写时
用）




＿＿（内容）




1.
书信格式




2.
收信人的辈分和写信的口气




3.
写信字体
(
整洁干净
,
大方美观
)



4.
落款位置和日期




5.
写信目的和立场




6.
写信用纸
(Email
则可适当选择信纸背景以烘托主题
)



7.
信件封面格式和收信人尊称




书信写作格式




书信历史悠久 ，其格式也几经变化。今天，按通行的习惯，书信
格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日 期。




1
．称呼




也称
“
起首语
”
，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一 行顶格写
起，后加
“
：
”
，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明 确自己和收信
人的关系。
（具体可参见第四编《应酬称谓》
）称呼可用姓名、称谓，< br>还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则：




（
1
）给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如
“
爸”
、
“
妈
”
、
“
哥
”
、“
嫂
”
等；
亲戚关系的，
就写关系的称谓，
如
“
姨妈
”
、
“
姑妈
”
等。对非近亲的长辈，可在称 谓前加名或姓，如
“
赵阿姨
”
、
“
黄叔叔
”
等。




（
2
）给平辈的信。夫妻或恋爱关 系，可直接用对方名字，爱称
加修饰语或直接用修饰语，
如
“
丽
”< br>、
“
敏华
”
、
“
亲爱的
”
等；同学、
同乡、
同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上
“
同学
”
、
“
同志
”
，如
“
瑞
生
”< br>、
“
老纪
”
、
“
小邹
”
、
“
三毛
”
等。




（
3）给晚辈的信。一般直接写名字，如
“
乐毅
”
、
“
君平
”
、
“
阿明
”
等；
也可在名字后加上辈分称谓，< br>如
“
李花侄女
”
等；
亦可直接用称谓作
称呼，如“
孙女
”
、
“
儿子
”
等。




（
4
）
给师长的信，
通常只写其性或其名，< br>再加
“
老师
”
二字，
如
“
段
老师< br>”
、
“
周师傅
”
、
“
宏海老



师
”
等。对于十分熟悉的师长，也可单称
“
老 师
”
、

“
师傅
”
。假如连
名带姓，在信 首直称
“
孙松平老师
”
、
“
王达夫师傅
”
，就显得不大自然且
欠恭敬。
对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一
“老
”
字，以
示尊重，
如
“
戴老
”
、< br>“
周老
”
，
亦可在姓名后加
“
先生
”
二字。
为郑重起见，
也有以职务相称的，如
“
董教授
”
、
“
陈大夫
”
、
“
佟工程师
”
等。




（
5
）
给一个单位或几个人的信，
又不指定姓名的，
可写
“
同志们
”
、
“
诸位先生< br>”
、
“XX
等同志
”
等。给机关团体的信，可直接写机关团体 名
称。如

“XX
委员会
”
、
“XX
公司
”
。致机关团体领导人的信，可直接用姓
名，加上
“
同志
”
、
“
先生
”
或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后
加 上
“
领导同志
”
、
“
负责同志
”
、
“
总经理
”
、
“
厂长
”
等。




如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可
一前一后 ，尊长者在前。上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情
况加上
“
尊敬的
”
、
“
敬爱的
”
、
“
亲爱的
”
等形 容词，以表示敬重或亲密之
情。当然，这要用得适宜，如对好友称
“
尊敬的
”
，反而显得见外，对无
特殊关系的年轻女性贸然称呼
“
亲爱的
”，那就有失检点了。




2
．正文




正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信
人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是
“
您
好！
” “
近好！
”
依时令节气不同，也常有所变化，如
“
新年好！
”“
春节愉
快！
”
问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。




问候语之后，常有几句启始语。如
“
久未见面， 别来无恙。
”“
近来
一切可好？
”“
久未通信，甚念！
”< br>之类。问候语要注意简洁、得体。




接下来便是正文的 主要部分
——
主体文，即写信人要说的话。它
可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、 致贺、请托、慰唁，也可以
是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，
明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件
事，更要注意主次分明，有头有尾， 详略得当，最好是一件事一段落，
不要混为一谈。




3
．结尾




正文写完后，都要写上表示敬意 、祝愿或勉励的话，作为书信的
结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。< br>祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
（可参见下节
《常用书信用语》 的
“
祝颂语
”
。
）




结尾的习惯写法有两种：




（
1
） 在正文写完之后，紧接着写
“
此致
”
，转一行顶格或空两格写
“敬礼
”
。




（
2
）不 写
“
此致
”
，只是另起一行空两格写
“
敬礼
”、
“
安好
”
、
“
健
康
”
、< br>“
平安
”
等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也
可以 在正文结尾下另起一行写
“
祝你
”
、
“
敬祝
”，再空两格写上
“
安好
”
、
“
健康
”
等。




4
．署名和日期




在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的
右方空半 行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，
如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓 。如果是写给组织的信，
一定要把姓与名全部写上。
而在署名之后，
有时还视情加上< br>“
恭呈
”
、
“
谨
上
”
等，以示尊敬 。上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。




日期一项，用以 注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时
写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信 ，更应如此。




文言书信格式举要




称谓后附提称语，用于文言书信，如，运使学士阁下
(
王安石《 上
杜学士言开河书》
)
、虹生十四兄亲家年大人情右
(
龚自珍《与吴 虹生
书》
)
；再如，某公道席、某先生台鉴、母氏慈鉴、贤弟如晤，等。现
将 常见提称语列表如下：这里再对较常见的提称语约略作些解释。




足下

古代最初用为下对上的敬称，
后来书信中多用于同辈之间。




膝下

旧时子女致父母的信，
多以
“
父母亲大人膝下
”
起首。
人幼时
常依于父母膝旁，家书中用
“
膝下
”
，既表敬重，又示出对父母的亲爱、
眷依之情。垂鉴

赐鉴

钧鉴

尊鉴

台鉴

鉴，即古代镜子，有审察的意
思。用作书信提称



< br>语，就是请阅看的客气说法。垂，含居高临下之义。赐，上给予
下叫做赐。钩，古以钩陶喻国政， 后称宦官多冠以钩宇。垂鉴、赐鉴、
钧鉴，多用于对上、致年高德韶者的信中。尊鉴，可用于尊长，也可
用乎辈。
台鉴适用较广，
“
台
”
有
“
高< br>”
义，
对熟识或不熟识的尊长、
平辈，
皆可使用。




勋鉴

道鉴

大鉴

英鉴

伟鉴

雅鉴

惠鉴

对身 居高佼、有功勋业
绩者，
可用
“
勋鉴
”
。对道德君子、望重 学者，可称
“
道鉴
”
。大、英、伟、
雅，
含高尚、
美好、
不凡、
不俗的意义，
宜用于友朋往来书信。
“
惠鉴
”
，
就是赏阅的意思，
但语意分量较
“
赐鉴
”
为轻，
适用于一般书信，
师长对
已独立的后辈学子，也可用此客套。




慈鉴

爱鉴

双鉴

芳鉴

致母亲，可称
“
慈鉴
”
。夫妻，或情意亲密
的男女之间，可用
“
爱鉴
”
。给友朋夫妇二人之信，可用
“
双鉴
”
。女子间
往来书信，可用
“
芳鉴
”
。




礼鉴

给居丧者信，用
“礼鉴
”
。如，爱国之士李公扑遇害后，周恩
来等致其夫人唁函即称
“张曼筠女士礼鉴
”
。




公鉴

共鉴

同鉴

用于致团体或多人的信函，
可于所列人名之后 ，
书
“
诸先生共鉴
”
等。




道席

讲席

教席

撰席

著席

史席

席，席位。道席，多用为学生
对师长的尊称。 讲席、教席，也是对从事教育、讲学者的敬称，但用
于平辈间，写信人与受信人不必有师生关系。撰席、 著席、史席，都
用作对文士的敬称，文人间也常互用。撰，即著述。史，指有著作传
世垂史。< br>



览

阅

知

悉

一般用于长对幼、前辈对晚辈的称呼之后。




启辞

启辞，就是信文的开场白，或寒暄客套，或提示写信原委
等。启辞理应




属于信件正文的一部分，由于旧时尺牍中，这部分形成了一系列
的套语， 在现时书信中还常可以看到，所以将此单独提出，分两类举
例以供参考：




(1)
表示写信人以诚恳的态度，请受信人阅读信文。如：




敬禀者

写信人自称是恭敬地禀陈事情的人，表示下面是所要禀
告的话，用于致父母尊长的信，如
“
母亲大人膝下，敬禀者
”
。



跪禀者

义同
“
敬禀者
”
，用于子孙对尊长。



即禀者

同上。




敬启者

写信者自谦为恭敬地陈述事情的人，表示请对方允许自
己告诉下面所写的内容。既可用于同辈， 也可用于下对上。




谨启者

谨，是谨慎、郑重的意思。用于同辈。




径启者

径，这里是直截了当的意思，一般公私书函通用。




拜启者

拜，表敬词。用于友朋往来书信。




敬呈者

与
“
谨呈者
”
，皆用于下对上的公私书函。




恳启者

用于平辈，表示下面信文将写求助于对方的内容。




兹启者

兹，这里，现在。兹启，意即今在此陈述。态度客观平
和，不含明显敬意。




哀启者

向亲友报丧的书信用此。




复禀者

用于对尊亲或上级的回信复禀。对平辈可用
“
再启者
”
。




专启者

用于专谈某实事的书信。




(2)
根据具体情况，或作寒喧客套，或提示写信原委等。如：




顷诵华笺，具悉一切。忽奉手教，获悉一是。奉诵钧谕，向往尤
深。顷获大示，井所 赐物。惠书奉悉，如见故人。幸承明教，茅塞顿
开。披诵尺素，谨表葵私。数获手书，至感厚爱。展读琅 函，甚感盛
意。接阅华简，幸叨莫逆。捧读德音，喜出望外。手教敬悉，词意深
美，一启蓬心。 正切驰思，顷奉华翰，快慰莫名。顷得手示，欣悉康
泰，至为宽慰。蒙惠书并赐大著，灿若河汉，拜服之 至。迭接来示，
因羁琐务，未及奉复，深以为歉。台函奉读多日，未即修复，万望海
涵。大札敬 悉，稽复乞谅。欣奉惠书，敬聆喜讯，不胜忭贺。接读手
书，知君抱恙欠安，甚为悬念。久慕鸿才，今冒 昧致书，以求教诲。
别来无恙

久不晤见，甚念贤劳。暌违日久，拳念殊殷。久疏通问 ，时
在念中。一别经年，弥添怀思。日前曾奉一函，谅已先尘左右。前此
一函，想已达览。



其实，
写信也是写文章，
此类启辞套语，虽可采用，
却不必拘泥，
尽可以千变万化的。从这个意义上说，启辞套语也是可以省略的。 比
如，
现在不少人写信，
习惯于一开头即用
“
你
(
您
)
好
”
二字，
似乎不如此，
这封信就没法往下写似的。先 向收信者问候致意，原是不错的，然而
如果封封信都是如此格局，则未免呆板单调了。




正文

信的正文，即写信人对收信人说的话，这是书信的主体。
正文从信笺的




第二行开始写，前面空两字。如果启辞单独成行，正文可在启辞
的下一行 空两宇开始书写。书信的内容各不相同，写法上也无需一律，
以表情达意准确为原则。一般说来，应先谈 谈有关对方的事情，表示
关切、重视或谢意、敬意，然后再谈自己的事情。正文写好后，如发
现 内容有遗漏，可补充写在结尾后面；或写在信右下方空白处，并在
附言之前加上
“
另< br>”
、
“
又
”
等字样；或在附言的后面写上
“
又及
”
或
“
再启
”
字样。




结语

结语，
即信文的结束语，
理应属正文的一部分。< br>但与
“
启辞
”
相仿，旧



< br>式书信中也形成了一系列常用结语套辞，
现时各界文化人士的书
简中，仍频见使用



。这里不妨胪列若干，供参考。




书短意长，不一一细说。




恕不一一。不宣。不悉。




不具。不备。不赘。




书不尽意。不尽欲言。临颖不尽。




余客后叙。余容续陈。客后更谭。




请对方回信：




盼即赐复。翘企示复。伫候明教。时 候教言。盼祷拔冗见告。万
望不吝赐教。敬祈不时指政
(
正
)
。敢请 便示一二。尚祈便中见告。如何
之处，恭候卓裁。至盼及时示下，以匡不逮，无任感祷。




告诉对方不用劳神回信：




谨此奉闻，勿烦惠答。敬申寸悃，勿劳赐复。




答复对方询问：




辱蒙垂询，略陈固陋，聊博一粲而 已。远承下问，粗述鄙见，尚
希进而教之。上述陋见，难称雅意，亟祈谅宥。姑道一二，未必为是，仅供参考。不揣冒昧，匆此布臆，幸勿见笑。




请人应允：




所请之事，务祈垂许。以上请托，恳盼 慨允。诸事费神，伏乞俯
俞
(
允
)
。表示关切：




伏惟珍摄。不胜祷企。海天在望，不尽依迟
(
依依思念
)
。善自保
重，至所盼祷。节劳为盼。节哀顺变
(
用于唁函
)
。




表示感谢之情：




诸荷优通，再表谢忱。多劳费心，至纫公谊。高谊厚爱，铭感不
已。




祝辞

祝辞，就是书信结尾时，对收信人表示祝愿、 钦敬或勉慰
的短语，如
“
即颂近安
”
、
“
此致敬礼
”
、
“
祝你进步
”
之类。其中，
“
即颂< br>”
、
“
此致
”
、
“




祝你
”
等词，紧接正文末尾书写；
“
近安
”、
“
敬礼
”
、
“
进步
”
等词，
另起一行




，顶格书写。如果祝颂语的文字较多，也可独立 占行，空两字写
起，不必分拆成两部分。如果信笺下方余地充分，或者为了突出祝辞，
也可将< br>“
祝
”
、
“
颁
”
、
“
此致
”
等宇样独占一行，
空四格书写，
而将
“
安
”、
“
好
”
、
“
敬礼
”
等另行顶格书写 。
顶格书写的祝辞后一般不加标点符号。
祝辞应
根据具体情况恰当择用。以下为常见祝 辞：




书信内容主要是谈一件事的，可用：




专此，致

专此，祝

专此即请

专此布达，即颂

专此奉复，并祝
(
复 信用
)
一般书信，用于平辈、友朋之间：




即颂

即请

顺效

顺祝




或为：




此候

此请

顺致

顺颂

即候




或为：



篇二：写一封信的格式




写一封信的格式




教学目标：




1
、给外地的亲友写一封信，告诉他们一些你的情况和想法。




2
、把书信的格式写正确，把信的内容写具体。




教学重点：




指导有条理地把自己想要写的内容写具体、清楚。




教学时数：
2
课时



第
1
课时（习作辅导）



教学目标：




认真审题后写一封信给外地的亲友。




教学过程：




一、激趣引入




你喜欢写信吗？想不想在毕业之前写一封信给外地的亲友，
把 你
这段时间的情况告诉他（她）
。



二、明确习作要求




1
、出示习作题目。认真读题、审题。




2
、想一想：题目提出了那些要求？
[
请一位同学说说。
]



3
、引导学生归纳，明确以下几点：




（
1
）写信对象：外地亲人、远方的小朋友。




（
2
）写信内容：介绍自己最近的学习、健康、毕业 考试的情况；
暑期打算；升入初中后的想法
……



< br>（
3
）达到标准：要写具体、真实；注意格式；写完后认真修改，
用稿纸抄写工 整。




（
4
）写好信封寄出去，亦可以发电子邮件。




三、认真构思




1
、大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么？请同
学们讨论。




2
、归纳学生的意见：写什么内容，先写什么，再写什么，怎样
把信写好？




四、小结、写信




教师要关注写作有困难的同学，
个别进行辅导，
把这封信写出来。