军训作文600字-相信爱情
新课程改革心得体会
新课程改革心得体会
长期以来,我们就提倡教为主导,学为主体,但学生的主体地位并没有得到真正体现,
仍然是教 师讲,学生听;教师板书,学生记;教师安排实验,全班学生依葫芦画瓢,教师没
有给学生留下进展、< br>制造的空间,
压抑了学生的创新和进展意识。
新一轮课程改革以为了每
一位学生 的进展为最高宗旨和核心理念,
突破和超越了学科本位的观念,
真正把学生作为主
体确 立起来。下面结合自己对新课程的学习和理解以及近几个月的实践谈几点粗浅的认识。
一、领悟课改的精神,把握新课程的差不多理念。
新课程要求在九年义务教育的基础上,
以进一步提高学生的科学素养为宗旨,
激发学生
学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性进展;关心学生获得以后进展所必需的化学知识、< br>技能和方法,
提高学生的科学探究能力;
在实践中增强学生的社会责任感,
培养 学生热爱祖
国、
热爱生活、
热爱集体的情操;
引导学生认识化学对促进社会进 步和提高人类生活质量方
面的重要阻碍,
理解科学、
技术与社会的相互作用,
形成科学的价值观和实事求是的科学态
度;培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践 能力。
对宽阔教师来讲要改变几十年传统的教育理念,还要将新理念落实到教学实践中这是一
个非常大的挑战。
新课程与旧课程的本质区不是理念 不同。
旧课程观认为课程是教材,
教材
是知识的载体,
而教师是知识的传授者 ,
是教学的中心,
学生是知识的同意者。教师在教学
中紧紧抓住教学大纲和教材,思想上和行为上最注重的差不多上基础知识和差不多技能,
只
要学生把双基掌握好就达到了 教学的目的。
而新课程观认为课程不仅是教材,
不再只是知识
的载体,而是教师和学生 共同探究,寻求新知识的过程,是教材、教师、学生、环境四因素
的整合。教师的教学要以学生为本,< br>要着眼于学生的进展,使学生在获得知识的同时,
还要
进展各种能力,
要提高科 学素养和人文素养,
要培养学生良好的个性品质。
因此新课程提出
的三维教学目标是: 知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观。教师尽快更新教育
教学理念,顺应教改要求。
二.积极推进课堂教学改革,努力转变教学方式。
把新课程理念落实在课堂教学中,是新课改实验的重点,
更是 课改中的难点。
因此,推
进课堂教学改革是转变教师教学方式的有效途径。
1.
课堂教学差不多原则
< br>新课程理念下的课堂教学必须坚持以人为本、
引导探究、
师生互动、
共同进展的 四项差
不多原则。
依照学生主动全面进展的新课程理念和自主、
合作、探究的学习方式 ,
我们尝试
提出新课改课堂教学必须坚持以学生进展为本,以落实知识与技能、过程与方法、< br>情感、态
度和价值观三维教学目标为核心激发和培养学生学习化学的兴趣,
使学生树立学 习的自信心,
养成良好的学习习惯和有效的学习策略,
发扬自主学习、
合作学习、探究 学习的精神。
倡导
学生主动参与、
乐于探究、
勤于动手,
培养学生搜 集和处理信息的能力、
猎取新知识的能力、
分析和解决咨询题的能力以及交流与合作的能力。< br>各种探究活动必须围绕学生展开,
学生是
课堂上最积极、
最活跃的分子,
在教学过程中,
教师是课堂教学的参与者、
促进者和指导者。
2.
课堂教学新模式
新课程理 念下的课堂教学提倡把先学后教当堂训练作为探究适合化学教学的课堂新模
式。
我们提出把知识 为基础、
训练为主线、
思维能力为核心作为实施新课程课堂教学的策略。
课堂上着力让 学生动起来、在活字上下功夫,
将学生的思维参与、
情感参与、行为参与有机
结合起来 ,
激活学生的思维,引发主动,
指导探究,
将传统教学方法和现代教学方法有机结合起来:将讲授与引导相结合,
探究式学习和同意式学习相结合,
多用启发讲授式、启发引
导式教学,真正实现学生的主体地位。
三
.
加强教学治理改革,转变治理职能。
新课改带给学校的是一种全新的教学模式,
随之而来的是必须有一种相应的治理模式相
适应,不管从教学,治理,后勤等一系列方面都会有着几乎是翻天覆地的变化。
第一,旧的教育模式将不再适用。新课改有一个非常鲜亮的特征就是它的学分制治理,
学生修完每个科目的必修学分后,
能够任意的选修自己所喜爱的科目。
依旧拿化学来讲,化
学的学习,
当学生学习完化学必修
1
和化学必修
2
以 后,
能够自己选择学习的科目有:
化学
与生活、
化学与技术、
物质结 构与性质、
化学反应原理、
有机化学基础、
实验化学六个科目。
如此一种模式 所到来的直截了当后果是学生的上课地点将不再是一个班的学生一起听同样
的内容,
而是几乎每 个学生都有自己有个性的课表,
有可能与其他班,
甚至其他年级的同学
一起上课,那个 将给实行了几十年的以班级为差不多单位的教育模式以巨大的冲击。
第二,
由于新课标的这种学生学习的模式,
随之而来的学校课程编排、
科目老 师的配备、
学生的治理等一系列咨询题突显,甚至会带来一场学校体制的一场重大改革。
四.改革评价方式,促进学生的个性化进展
在现实中,
惟有好的学习成绩才是人才的标准,
才是家长炫耀的 资本,
才是教师眼里的
乖小孩。
什么缘故在学校时成绩最优秀的学生到了社会上,往往不是最优秀的;
而社会上出
类拔萃的人才,也往往不是在校时的成绩最优秀者
这是不是讲明,我们学校的教育内容与
教育评价与社会的实际需要严峻脱节?
当今社会有个非常惊奇的现象:
什么缘故选拔人才的时候,比 如中考、
高考、
聘请考等
等,
总会因一分之差甚至半分之差,
而被录 用或淘汰,
多一分半分就讲明他是你需要的人才,
少一分半分就讲明他不是你需要的人才。事实上并非如此。
首先,
你的考试题目是在考察什
么?你又需要什么样的人才?事 实上,
很多时候我们的考试,
差不多上考的一些死知识,
在
实际生活中全然就 用不到,
有些工作需要的是制造性思维能力和应用性能力,
你却用一个侧
重分析性思维 能力的测试,
对实际工作也同样需要甚至更需要的制造性思维能力与应用性能
力非常少测试甚至 全然不测试。
还有,
学校教育中的咨询题包括考试题目,
不管多难的题目,
解 题条件差不多上现成的,
甚至是不多非常多地摆在你面前的,
而实际工作中的咨询题;
解
题条件是要你自己去寻找的,
你寻来的是不是真是解题条件是需要你自己推断的。
因 此,
一
个人适应解决学校教育中的咨询题包括考试题目,未必适应解决实际工作生活中的咨询题 。
由上可见,
以一分半分来选拔人才实在是不科学的,
新课改要成功,
非得探 究出一套符合客
观实际的评价选拔方法不可。
五.实施化学新课程初期暴露出来的咨询题和困惑。
1.
高一教师有点不知深浅、难于把握。
①
课标对内容的表述太抽象,对提及的内容在深度、广度、难度的要求上不够明确,
也不非常具 体,
教师对教学内容的深浅上把握比较困难。
在组织教学的过程中,讲多了、讲
难了赶 不上进度,讲少了、讲浅了又怕达不到课标要求。
②
高中教师多数不熟悉初中化学新教材内容,讲课内容有时会脱节,非常难把初、高
中新教材内容有机地 结合起来。
2.
高一教师普遍有点恐高症、对高考变化心中很多。
①
考试评价不明确,有些教师没有从全然上转变观念,仍然以高考要求为要紧教学目
标,教学是宁难勿易、宁多勿少、一步到位,增加了学习的难度和学生的学习负担。有些教
师不 能指导学生自主、合作、探究学习,不注意培养学生的观看发觉能力、质疑能力、创新
能力综合实践能力 ,对转变学生的学习方式的教学策略不多。
②
尽管 通过暑假短期培训,教师们对新课程有所认识,然而由于新的高考考试方案迟
迟没有出台,
新教 材教到什么程度?考试又会考到什么程度?教师普遍感到内心没有底,
再
加上课时紧,
内容多,
新教材配套的教辅用书跟不上,
在教学上教师们普遍感到有点心中没
底。。
3.
课改是一个新生事物,需要摸索,没有 任何能够借鉴的经验;教师的教学任务繁重,
自我学习的时刻少,调查研究的时刻少,而且缺少一定的活 动经费等等。
4.
关于理论基础薄弱、学习主动性 较差的学生,课改所要求的学生应主动学习,自主学
习、探究性学习能力的提高和动脑思维、动手操作能 力的提高就是一个咨询题。
5.
学校硬件条件跟不 上。很多学校的实验室条件落后,疏于治理;缺乏信息化教学设备
与技术。
总之,
我们感到新课改是困难的,因为我们缺乏经验;新课改又是成功的 ,因为它给我
们带来了很多新的变化。在以后的教学实践中,还会有很多的矛盾和困难等待我们去化解,
还会有很多的咨询题有待我们去研究、
去探究。
不管如何讲,
新课程标准反映 了我们教育进
步,
为教育改革,
学校制度完善,
老师的教学和学生的学以及最 终的评价方式指明了一条前
进的方向,但路依旧要我们自己走,只有连同学校,老师、学生以及社会各个 力量,踏踏实
实的顺应新课程标准的要求,
才能走出一条适合新时代要求的新路,
完成 好这一关系着国计
民生的宏伟大业。
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