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以执着为话题的作文 新课改学习心得体会

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-19 22:49
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2021年1月19日发(作者:大婶)
新课改学习心得体会





教育要面向现代化 、面向世界、面向未来
,
新课改是振兴教育
,

应国际潮流
,
全面提升学生素质的唯一选择。下面是,为大家准备的
新课改学习心得体会范文,希望大家喜 欢
!
体育新课改学习心得体会范文
1




这学期,
学校组织我们每个教师重点学习了新课程标准的正式版
本。每周的教研活动, 新课标的学习都是我们活动内容之一。新课标
树立

健康第一

的指导思 想
;
遵循以学生为主体,
教师为主导的教学原

;
坚持面向 全体学生,关注学生个体差异
;
激发学生的学习兴趣,培
养学生终身体育的意识。




新课标明确了课程教学目标和内容标准,
但 具体的教学内容需要
我们体育教师根据《课程标准》进行自主选择,这更加需要我们体育
教师在 内容的选择上谨慎仔细,
考虑周全,
使必学内容成为体育教学
中身体锻炼、
技 能学习和身心教育的主要载体,
结合自己的经验扎扎
实实的落实好教学内容,
根据自己 对教学理论、
教材的理解重组教学
内容,优化教学设计,把自己的教学思想和经验渗透到教学中 去,形
成自己独特的教学风格。





新课标 的学习对我们在教学观念的转变上有一定影响。树立


康第一

的指导 思想,这就要求我们在内容或方法等的选择上都必须
以促进学生健康发展为首要目标。
在教学的 过程中,
改变以往传统的
教学形式,
传统的教学以教师、
课堂、
教材 为重心,
学生跟着教师转。
新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则,
教师在课 堂中起着
引导的作用,
不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色,
而是
把课堂还给学生,发挥学生的创造性思维,给与他们自由发挥、充分
展示自我的舞台。让学生在乐中学, 在学中乐,真正达到身心的全面
发展。
教师在体育课中要以鼓励表扬为主,
不仅仅是对 学生技能上的
评价,还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价,树立平等、
和谐的的师生 关系,
增强教师和学生的情感,
激励学生的自信心和活
动的积极性。
在新课标 的学习中,
要求我们教师在课堂中要帮助学生
树立终身体育的意识和体育锻炼的习惯。一节体育 课的时间毕竟有
限,我们需要的是通过我们的教学、我们的引导,让学生培养体育锻
炼的习惯, 对学生的一身造成深刻影响。







新课标

的指导下,
作为体育教师的我们,
必须在实践中学习,
不断 研究、反思,
让学生在体育课中得到更好的发展,让我们为自己
和学生创造一个充满生机活力的 课堂。

教师新课改学习心得体会范文
2




听完几位专家的精彩讲座,
再加上和几位专家的网上交流,
收获
很大。新一轮 基础教育课程改革的推行,改变了过去的

一言堂

。新
课程提出了新的 课程目标和理念,
要求我们建构适应新课程改革的教
学方式,

为了每一位学生 的发展

,建构有效的课堂教学,提高基础
教育教学质量,
培养符合新课程目标 的具有创新意识和实践能力的人
才。新课程似一股清新的风吹进了课堂,使沉闷的课充满了活力。教师不再是简单的灌输、解疑答惑,而是作为一个引导者、参与者,引
导学生去发现,去探索。课堂上 呈现出了师生互动、生生互学互教的
充满活力的学习场面,不再是过去的教师



学生



的课堂情景,
学生的学习方式和思维方式发生了质 的飞跃。
原来的

被动学习接受

变成了现在的

主动发 现学习

,普遍形成了自主合作、探究学习的方
式。新课改使得学生的胆子大了,敢于提 问,敢于质疑了,他们变得
特别活跃,更有积极性了。





新课程要求教师角色转变,由传授者、

独裁者



裁判员



演员



家长
< br>转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、
合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的 学习生活,走近学生的

心田

。尽管这对于教师来说很难,但是教师们却表现出 了从未有过
的勇气,在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不
断地学习,充实 自己的知识,尝试新的教法,勇于创新,自我反思,
改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识 之间的中介者,
不光是传授知识,而是包括知识与技能,思考解决问题,情感与态度
等等,教会 学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力。
学生学会了新的学习方法之后,
教师应 帮助学习者回顾学习中的每一
步骤,使他们在脱离这种结构化的情境之后,仍然会使用该方法。并
给学生提供更多的机会去评价新方法,让学生自己决定方法的有效
性。





实施新课改必须改变固有的评价模式。
已有的对学生的评价模式
只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价,
而忽视了学生的能
力、品质的评价,评价方式 呆扳,不利学生的发展,打击了一批学生
的积极性
.
而新课改要求在评价学生时,不是 只看学生的考试成绩,
还要注重学生的学习品质、
自主学习能力、
合作学习能力、探究能力、
思想品质等各方面的综合评价,
要以发展的眼光来评价学生,
评价的< br>是学生的综合能力,注重学生的动手能力,实践能力,创新能力的培
养,而不是以一次

考试的成绩论成败,评价方式要科学、全面、客
观,要有利于学生的发展。

以上只是我的一点愚见,不足之处恳请
专家和同仁批评指正。





新形势下我必须充分提高自身素质,
积极投身新课改,
作为当代
新形势下的教师要不断加强业务、
理论学习,
不断提高自身的能力素
质,以新 理念新观念,来适应社会的发展,培养驾御课堂的能力,适
应新形势的要求,及时汲取营养,丰富自身的 素质,提高自身能力,
力争在新课改中有所作为
!
语文新课改学习心得体会范文
3




这段时 间对新课标的学习,
使我对语文教学的新要求,
有了比较
直观的理解,也为下一步的教 学提供了新的思路。





新课程改革的目的是让学生 更多、
更广泛、
更容易地学到终身受
益的知识。那么,什么才对学生终身有益呢
?
除了听说读写、探究思
索等心理能力外,
文化的品质和素养应是一种更加可以让人 终身受益
的东西。
文化可以使人超越于生活的表层领域,
不为技术经验或工具
理性拘检、束缚,
进入人格自我完善的境域,充满睿智和灵性地观照
世界,应答世界,表现世界 。文化人格是人格的深层结构,是个体全
部生活的精神之



。初中语 文教学应当有这样的文化追求,应当为
学生的终身发展打下坚实的精神底蕴
!




工具性与人文性的统一

是语文课程的基本特点,是与 其他学科
有着本质区别的地方。
如果对一篇文章的解读把

工具性
无限制的放
大,那势必上成了自然科学,抹煞了语文文字的深刻内涵,摒弃了优
秀文化对学 生的熏陶感染,
再也谈不上提高道德修养和审美情趣,

其是文言文教学,有些老师存 在这种情况,结果造成了学生厌学,语
文课堂索然无味。相反,如果单单着眼于

人文性

,只注意分析作品
里的思想情感,
而不顾语言文字运用的方法技巧,
只注重文本内容对
学生的影响,那又上成了思想品德课,丢弃了

语文课程也是实践性< br>课程

这一基本理念。





语 文课,
必须上出语文味来
!
它要培养人在思想情感方面的发展,
培养学生提高 人文素养这方面的价值,
当然它也要让学生在语文课程
中获得知识,提高能力。如阅读教学中, 不光是学习语言文字运用的
方法技巧,而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演
变 。
4

9
日至
13
日,我们莱州市举行了语文优质课复赛, 选手们
分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体,教研员刘东方老师
一直对评委和选手强 调,
无论哪一种文体,
都必须是工具性与人文性
的统一,既要让学生思想情感受到熏陶 感染,又要培养学生感受、理
解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向,是完全顺应新课
标的精神的。同时,她也从新课标出发,指导老师们鼓励学生自主阅
读、鼓励他们自由表达,倡导自主 、合作、探究的学习方式,重视学
生的独特感受,
教师只是适时的点拨引导,
通过合作 学习解决阅读中
的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中,
涌现出了大 量的优秀课例。
凡是听过课的语文老师都说,
这届语文优
质课评比是最有语文味的。< br>




只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质,然后 在课堂中坚定
不移的贯彻实施,那我们的语文课一定会上出语文味
!
英语新课改学习心得体会范文
4




我认真 阅读了《初中英语新课程标准》
。读了这本书之后我认识
到:
一个成功的英语教师要在 教学中有意识地培养学生对英语的持久
兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学 、
善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更
新,用灵活多样的教学方 法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通
过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣 的培
养,
让学生变兴趣为参与实践的动力,
为语言实践活动提供源源不断
的动 力。





中学生年龄的特点是:
爱说爱动,
自我约束、
自我控制能力不强,
如果教学中忽视这些特点,填鸭式地问他们灌输在他们 眼中枯燥无
味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的
积极性和主动性 。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要
兴趣,因而教师把握良机,
渲染英语课堂气 氛,创造一个轻松愉快的
学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。





教学中要注重

以人为本

,发挥学生主体作用。 在教育过程中,
以学生为中心,
充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教
学 方法。外语教学中的重点不再应该是


我们该教些什么

,而应是

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