搞笑对联大全新课程改革的心得体会范文(精选6篇)

2021年1月19日发(作者：全本小说吧)
新课程改革的心得体会范文（精选
6
篇）


新课程改革的心得体会范文


在平日里，
心中难免会有一些 新的想法，
写心得体会是一个不错
的选择，
如此可以一直更新迭代自己的想法。
很多人都十分头疼怎么
写一篇精彩的心得体会，下面是整理的新课程改革的心得体会范文，
欢 迎阅读，希望大家能够喜欢。


新课程改革的心得体会
1

伴随着新课程改革在我校的逐步开展，
对于新课改的了解在慢慢
增加，
对新课 改的感受也在丰富的活动和全新的授课理念中转变为渴
望，
同时也感受到了来自于时代的压力，
新课程改革目标向每一位教
师都提出了以学生自主学习为中心、
促成学生全面发展和终 身学习的
目标。
作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，
应及时地对
教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新
课程目标的要求。对此我的体会如下 ：


一、教师应定位于资源的开发者；


新课程倡导的是民主、
开放、
科学的课程理念。
在新课程改革中，
教师应发挥 主体性作用，
不能再只是课程实施的执行者，
让多样性的
知识成为学生提高认知能力的 途径；
让学生能从自己所处的周围社会
中学习到更多的东西，
使教师成为课程资源的建 设者和开发者。
在教
学实践中，应注意创设情境，发挥最佳效果，教师可以尝试从日常生
活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的
学习兴趣，
这样使学生从 生活经验和客观事实出发，
在研究现实问题
的过程中学习政治、
理解政治，
同 时把学习到的政治理论知识应用到
生活实际，使学生亲近政治，感到学习政治的快乐，初步体现与现实< br>生活的联系。


二、为学生知识更新、亲身体验积极创造条件和环境，调动学生
学习积极性；


传统的课程内容繁、难、偏、旧，主要表现在内容陈旧，以学科
经典内容为主 ，
缺乏反映现代性。
课程的难度和深度往往造成部分学
生成为学习的失败者。
这也是造成学生辍学的主要原因之一。
新课程
的教学内容与学生生活以及现代社会科技发展的联 系，
就是说，
教师
根据学生的发展要求接合现代社会发展的实际，将课程内容生活化，
注重学生的最近发展区，
以提高学生的学习兴趣和经验；
使课堂教学
更富于生 活情境。这就要求教师必须学会设计活动，不会设计活动，
只会照剧本演戏的教师将难以完成教学任务。
而这种设计活动并非意
想的，
而是教师必须根据学生对生活体验而积累的经验并加以反 思所
产生的结果。
同时，
教师也必须通过自身的教学实践活动和行动研究，
根 据实际情况重新设计与生活以及现代社会科技发展相联系的教学
内容。
因为，
新课程的 内容更注重学生的体验和终身学习必备的基础
知识和技能。


要能发 挥学生主体性和积极性，
有一个创新思维活动的空间，
核
心在于教师；教师如何引导， 启发，点拔？能否真正地把学生引到这
一领域？教师在平时备课中不但要对教材熟悉，而且要尽量地搜集 ，
制作与教材有关的教具和材料；
又要善于把握学生的心理，
使学生能
够与老 师发生共鸣。


三、树立高层次的目标，追求内容与形式相统一的高效课堂；


新课 程改变课程实施过程中过于强调接受学习、
死记硬背、
机械
训练的现状，指导学生直到 参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜
集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能 力，
以及交流与合作的能力。
新课程的教学更注重的是学生的学习策略的
运用，不以掌 握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学
生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与 ，亲身实践、独立
思考、
合作探究。
但，
同时，
要参与学生的各个环 节的学习活动中去，
与学生交流和沟通，
准确地了解学情，
及时引导学生解决问题或调 整
教学计划，
从而实现向学习方式的转变，
发展学生搜索和处理信息的
能力、 自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合
作的能力。在这过程中，教师不是统治者或 权威者，而是作为学生的
指导者、交流者和合作者，
与学生共同探讨问题，分享自己的感情和< br>想法，启发学生，
与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和
错误，
最终 由学生自己获得解决问题的答案。
这体现了新课程体系下
教学过程是师生交往、
共同发 展的互动过程。
通过交往，
重建人道的、
和谐的、民主的、平等的师生关系，建立起新 的”学习共同体”,倡
导合作学习。
可以从以下几个方面入手：
首先问题情境必须贴近 学生
的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；
其次要让学生有一个独 立思考的过程，
让他们带着自己的观点去充分
地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知 识体系；还有对不
同层次的学生要有不同的要求，
允许学生有不同的方法和观点，
让学
生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正
确判断。


总结来看，新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”,我
想这就是评价 新课程课堂教学的唯一标准。


新课程改革的心得体会
2

英语课堂教学是一种多层次、
多功能、
综合运用各种感官的活动，
是教与学双 向作用的复杂而又细致的过程。
在这个过程中，
如何激发
学生的学习动机，
调 动学生的学习积极性，
是英语教师应该考虑也必
须解决好的问题。下面笔者根据《关注课堂走进 课改》学习和实践体
会，
谈谈课堂教学中应首先注意的几点，
以帮助教师有效地激发学 生
的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。


一、充分发挥学生的主体作用


英语课堂教学是在教师的组织和指导 下，
学生积极参与配合的过
程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充
分发挥教师的主导作用，
又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动
性和积极 性是决定教学质量的关键，
而教师的主导作用又决定着学生
的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低 。假如按照传统的教学模式，教
师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，
学生越学越没劲，最终，学习兴 趣被湮没，学习动机被窒息。教师的
“教”是为学生的“学”服务的，
教师要研究学生，
要了解学生对课
程学习的心理和需要。
组织教学要从实际出发，
按照英语教学的原则 ，
“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生
运用英语进行交际的能力 ”；
给学生创造各种语言环境，
提供各种运
用英语的机会，让学生充分接触英语，运用 英语，力争最大限度地为
学生创造显示才能、
发挥才智的英语环境，
使学生始终保持学 习英语
过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本
身成为学生听、说、 读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学
要面向全体学生，
通过教学使全班不同程度的学 生都有所得；
尽量让
更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。


二、灵活运用有效的教学方法


教学方法是形成最佳课堂气氛的重要 保证。
教学方法的恰当选择
与发挥，
是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑
选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，
那么他的教学技巧与
技能就表现得越姻熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也
就越显著。
教有定则，但教无定法。
教师要根据教学内容、
教学目的、
教学对象和实际条件，
个 人的教学风格和特长，
确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大 限度地发挥课堂上
每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键
性的知识 ，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛
既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌 握了知识，又发展了语
言运用能力。
在处理新旧知识上，
要善于利用已学过的知识来引 导学
生学习新知识和新技能，
从而产生正迁移，
同时也要善于在学习新知
识的 同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还
要利用直观教具或电化手段，
来 辅助教学，
调动学生的多种感官同时
运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加 深理解，
强化记忆，取得理想的教学效果。


三、科学地利用评价手段


英语课堂教学中，
评价起着不可 低估的调节作用。
教师通过评价，
能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，
自觉 或不自觉地传导
给学生。
如果学生在学习中得到正面评价，
那么他的内在价值就得到< br>了外界的承认，
学习成就的需要也就得到了满足，
自尊心和自信心增
强，
会感到一种自我实现的快慰，
随之而来的学习外语的积极性渐渐
提高，同时唤起更高水平的需 要。相反，如果学生得到的负面评价过
多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产 生
破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对
具体人提出具体要求。< br>使学习好的学生感到英语课大有学头，
学习差
的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学 习积极性不高的学生，要
提些稍加思考就能回答出的问题，
并及时给予表扬和鼓励，
以 加强其
自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要
指出其不足，以防止 产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也
不可指责，
而应态度和蔼地指出或加以适当地提 示，
以免让学生难堪
而破坏课堂气氛。
教师要善于利用有效的评价方法，
捕捉 学生学习的
闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉
快又热烈紧张的 状态下，学习和掌握英语基础知识。


四、注意保持平等和谐的师生关系


平等和谐的师生关系是形成良好 课堂气氛的基矗课堂交往中，
学
生对教师的人格态度、
专业水平、
教学方法、
甚至对某一问题的看法，
都会自觉不自觉地进行评价，
作出“信任”或“不信任”的判 断，
和
“亲近”或“不亲近”的情感反应；
甚至于把对教师的好恶迁移到教
师 所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师
只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚 爱，而冷落了成绩差的学生，
那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，
骄傲自满，
成绩 差的学生灰
心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦
学生与教师产生 了对立情绪，
教师的教学就显得无能为力了。
教学中，
教师应热爱每个学生，尊重每个 学生，关心每个学生，对学生一视同
仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏
向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些
自卑感强的差生有表现的机 会，以增强他们学习的自信心。上课时，
教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落 ，或
者只看差学生，
让他们感到不自在而情绪紧张。
教师要了解每个学生
的心 理特征和志向要求，
记住每个学生的姓名，
让每个学生觉得自己
在教师心中有一席之地 。
如果每个学生经常感到教师对自己的爱、
关
心和尊重，便会被激发出健康的情感，变 得生气勃勃，产生积极的学
习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。


新课程改革的心得体会
3

带者新课程改革浓浓的春意，
沐 浴创新教育缕缕阳光，
花季的雨
露和园丁的微笑一齐映入我的视野。
他告诉我人生的意 义蕴含在丰富
的过程之中，
特别是精神的价值。
越是崇高的境界，
越是纯净的 层次，
越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生
命之峰的基石，一道道绝壁，
是刺激你生命活力的养份，
极顶的风光，
只有在征服了过程的艰险之 后，
才会具有勾人心魂的魅力。
新课程改
革让我体会到了教学的生命过程。


一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

< br>新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教
学原则来支撑，而这些理论的实践 者，就是教师，可见转变教师的教
育理念，
提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。先后召开了
“课改的意义”、
“课改中教师角色怎样转变”的交流会。
使全体教< br>师掌握了新课程改革的基本理论，
并依据这些理论进行课堂教学，
实
施课程改革 的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。


二、开展课改实验、走进新课改


一种全新的课堂教学形式展现在我 们的面前，
数学教学采取了提
出问题——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实
验教学法。
语文采取了尝试“三步”教学法，
先引导学生结合自己的
亲身经历 ，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习，最后
可模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作。< br>传统的教师泛泛讲，
学生
被动听的局面已被生动活泼的讨论式，
合作学习的方式 所代替，
教师
的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1
、确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。


学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，
应该是学生人格的全面发展，< br>而不是重智力轻其他；
应该是个性发展
而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于 当前的发展，教师
的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2
、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。


当一个人他 要把想到的事情准备付诸行动时，
他才有动力，
有激
情，而当他想到的事情准备付诸行 动时，那就激活他创新，所以在课
改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3
、进行三个转变


、教师角色的转变；


、学生地位的转变；


、教学手段的转变；

4
、采取四种方法


、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。


、教会学生学习、发展学生的自主性。


、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。


、面向全体，让不同层次的学生都有所得。


三、

新课程给我带来的思考

1
、

教师的教育观念开 始发生变化，
教师认识到教材只是教学的
载体，
教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启
发拓展。
课堂教学的角色发生了变化，
教师能把平时积 累的知识有机
地融进课堂，重视研究性学习。

2
、教师意识到课改 形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的
`
提高，
掌握必要的现代信息技术应用于教 学等已迫在眉睫。
所以教师
的自我学习提高的积极性越来越高。
教师们都能积极主动地 参加在职
进修，
业务培训或加强教师基本功的自我训练。
教师们能积极地开动
脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了
前所未有的探索、研究热情。

3
、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。
教师从 重知识的掌握转变到更注重学习方法、
研究能力的培养，
学生
的学习积极性得到充分的 调动。

4
、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，
不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性
作用。


随着课改的深入，
学生得到了前所未有的全面发展，
在获得知识、< br>增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了
相应的发展。


在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新
理念，它已经 与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字
眼紧紧联系在一起，
让我们与新课程一起 成长，
为孩子们每一天的成
长而快乐着，
愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现 ，
成为情
不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
，学习新
课程改革心得体会