有关战争的古今名言-家长教育
学习语文新课标心得体会（精选
3
篇）
学习语文新课标心得体会
我们心里有一些收获后，就很有必要写一篇心得体会，
这样我
们就可以提高对思维的训练。
你想好怎么写心 得体会了吗？下面是为
大家收集的学习语文新课标心得体会，
仅供参考，
希望能够帮助 到大
家。
学习语文新课标心得体会
1
我反复认真地学习《小学语文新课标》
，受益匪浅，收获丰厚，< br>使我加深了对新课程改革的理解与体会，
我进一步认识到了新课改的
必要性和紧迫性。< br>
一、加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书
信，这人的语文素养就好；相反， 说某某的语文水平差，往往就说这
人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单．
却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的
道理。因此， 语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为
学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，
就是读读背
背、
说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔 成文”不就是对一
个人语文水平高的最好评价吗
?
当前在语文教学中
许多
老师受教
育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的 模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小
学语文教学的目的应 该回归到培养基础”。
语文课程应培育学生热爱
祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解 和运用祖国语言文
字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需
要的识字 写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵
俗语说：“熟读唐诗三百首， 不能作诗也能吟”，古圣先贤也
早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，
古代私塾的教
学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已
有。一味的读 ，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒
生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的 作用的。
我们看到
有些语文教师却对“读”束之高阁，
在阅读教学中去搞新花样。教师
纯粹“为讲而讲”，
学生纯粹“为学而学”，
“方法”看似灵活多样，
课堂也颇显热闹，
可学生学完一段时间后实质却知之甚少，
遗忘很快。
正如走马观花 式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位教师在执教一篇
游记时，
为了激发学生的学习兴 趣，
教师采用小导游的方式让学生先
小组合作学习，
然后集体交流，
抽学生轮 流上台用自己的语言向同学
们介绍景点的特点，
利用先进的教学媒体，
在教学时向学生 展示了一
幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介
绍课前收集的相关 信息。
整堂课内容充实，
模式新颖，
学生饶有兴趣，
也学了很多。表面上学生 收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，
实质的理解还是缺少相当的内涵，
尚有部分学生甚至 一节课中没开过
口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精
读、略读和浏览。培养学生广泛的 阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读
量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生< br>自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在
400
万字以上。
”读背无
疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，
记忆力是一
切智力的 基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、
口到。
这“三到”是多种分析器官同 时参加活动的协同作用。
心理学
家早有实验结论：
多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自
悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、
情趣 和文
气。
三、注重学生自悟探究
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻
新的“教师问， 学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体
还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易 见。其实，语文
教学是引导学生在阅读中去感受体验，
强调的是学生的自悟探究。
苏< br>霍姆林斯基说：
“我深信，
只有能够去激发学生进行自我教育的教育，
才是真正 的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在
“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道 ”，因“道”学
“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必
须在
老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，
自悟探究 中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先 ，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重
的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读 书”，让学生成为支
配课余时间的主人。
教学中要强调“精讲”，
使学生能在课内完成 大
部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验
为中介，解决语文课程的 抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体
性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童 进入课
文的想象世界、情感世界，
以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课
文表达的思 想感情的共鸣。
既使是学生发表了一些“异想天开”，
有
悖于常理的意见，也不要轻易 否定。我们常常见到的是，恰恰是学生
天真、幼稚毫无忌讳的.“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性， 闪
烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也
只有在日常生活中不断实 践，
反复历练，
把生活所得的一点一点累积
起来，才会形成一个人的口语交际能力。所 以，教师要打破课内课外
的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到
学 生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之 ，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老
师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，
在这片天地里，
教师
和学生将共同成长，不断进步！
学习语文新课标心得体会
2
当前，语文教学界正如火如 茶地进行着课程标准的改革工作。
新课标所诠释出的教育理念推动着教学的发展，
也引领着像我 一样的
徘徊于教育改革门槛的青年语文教师的成长。
下面我先谈一下对语文
有关战争的古今名言-家长教育
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