感动类作文语文新课标学习心得体会(精选5篇)

2021年1月19日发(作者：拜师八戒)
语文新课标学习心得体会（精选
5
篇）


语文新课标学习心得体会


我们从一些事情上得到感悟后，
可以将其记录在心得体会中，
这
样能够培养人思考的习惯。
到底应如何写心得体会呢？ 下面是精心整
理的语文新课标学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。


语文新课标学习心得体会
1

学习新课标和区里进行新课标培训，< br>使我的教育观念又一次得到
了转变，
加深了对新课程改革的理解与体会。
我们必 须改变我们原有
的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，
让学生学得 轻松，
真正实施素质教育。
我将这次新课程学习体会总结
如下：


一、语文教学坚持“以生为本”


新版课程标准指出：
学生 是学习和发展的主体，
语文课程必须根
据学生身心发展和语文学习的特点。
教师课堂上 的所有教学都应坚持
以生为本，全面提高学生的语文素养。


孩子是 学习的主人，
教学时还应顺应孩子的天性，
爱护儿童的好
奇心、求知欲，鼓励孩子自主 阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充
分激发他们的问题意识和进取精神。
同时要关注孩子的个 体差异和不
同的学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚
持以生为本。< br>

反观自己的课堂，
我认识到自己的生本意识还有待加强，
有 时对
于教学的预设过多，
导致对学生的牵引教多。
再看昨天两位老师的课
堂， 教学时都十分关注学生，课堂上所有的一切都源于学生，把时间
充分的交给孩子们自己去读、去学习、去 感悟，这样的教学，才是学
生真正需要的，才是真正有实效的。


二、语文教学加强“阅读积累”


新版课程标准提出要坚持文化传承 ，
加强阅读积累。
“附录”中
优秀诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增多了
15
篇，课外阅读
着力于社会主义核心价值体系的渗透，
增加了革命烈士诗抄，红岩等，
宣扬革命传统的书目。


新课标还提倡让孩子少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本
的书。教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关< br>注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。
“书读百遍，其意自现。”的 确，阅读是语文教学的一种不可或缺的
教育方式。让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣 ，
加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，
知识掌握得更加
牢固！


三、语文教学增强“实践创新”


新版课程标准指 出：
语文课程是实践性课程，
应着重培养学生的
语文实践能力。
而语文课程实 践的机会无处不在，
教师应让学生多读
多写，日积月累，
多中途径积累和运用语言文字 ，并且在大量的实践
和运用中体会感悟语言文字的规律。


语文课程 还应鼓励学生多创新，
让学生能进行探究、
创造性的学
习，激发学生的想象力和创造力 ，开展综合性学习，培养学生主动学
习的态度，养成大胆质疑、独立思考的习惯。


总之，
在新的课程的教学氛围下，
需要老师引领学生开辟出一片
语文学习生活 的新天地，
在这片天地里，
让我们的教师和学生将共同
成长，不断进步，走出新的一条 道路！


在新课标指导下，
给我们教师指明了方向，
教师应 当成为学生学
习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为
学生提供思考 和发言的机会，
构建合作研究的平台，
让学生成为学习
的主人。
老师既要学习 先进的课堂理念，
又要因地制宜适当改革教学；
要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维 活动的空间或情境。
因此，平时备课中要研透教材，搜集、整合与教材相关的知识，研究
把握学 生的心理特点；
教学中善于引导学生从熟悉的事物、
现象出发，
创设情境提出问题，引 导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，
并尊重和正确解读这些合作体验的结果。
突出教与 学的互动，
教学由
实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。
课上学生会
主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，
这种现场发散式提
出的问题是教师始 料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，相互
交流、沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者 和促进者，在
帮助学生学习的过程中实现教学相长。关注学生的学习兴趣和经验，
强调个性化的 教学设计。
学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和
知识深入探讨、思考和学习。因此，要注 重学科间的联系和知识结构
的综合性，
并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，< br>提
高学生的语文水平。为今后的学习奠定基础。


面对新课程 ，
我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深入
地理解语文素质教育的真正内涵，
体会并实践课程理念的核心“为了
每一位学生的发展”，
这一评价新课程课堂教学标准。
教师将自觉地
完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教
学和探究式 和讨论式学习，
要求教师不但要为学生解答问题，
还要为
学生提供寻找辅导材料的线索 。
因此，
教师必须建立和实践终身学习
思想，才能实现自我完善与自我发展。


语文新课标学习心得体会
2

当前，
语文 教学界正如火如茶地进行着课程标准的改革工作。
新
课标所诠释出的教育理念推动着教学的发展 ，
也引领着像我一样的徘
徊于教育改革门槛的青年语文教师的成长。
下面我先谈一下对 语文新
课标的理解。


首先，新课标让我对语文教学理念有了崭新的辉煌。


新《语文课程 标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新
理念却是以学生为本、
以促进学生的发展为本 的理念。
究竟是以传授
知识为本，或是以学生的发展为本；是以教师为中心，或是以学生为中心；是以被动接受性学习为主，或是以自主学习为主。这是新旧教
学理念的分水岭。
《语 文课程标准》第一次提到“工具性和人文性的
统一是语文课程的基本特点。”这是语文教育界思想解放的 重要成
果。关于语文的工具性，过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通
感情的工具，是人脑 思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人
类传承文化、
积累文化、
传达社会价值 观的工具。
如果认识到此为止，
语文就可能陷入“纯工具论”的误区或“工具理性主义”的泥潭 。
只
是工具，就可以因为某种需要而转换职能、失却本我，嬗变为和其他
工具等同的工 具，
语文就异化了。
语文作为工具，
是和人、
人的生命，
具体的人、 社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开
了人，语文就不复存在，就没有存在的价值。语 文离不开人，它富于
人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所掌握，又显
示个性 、具有灵性，是智慧之泉，是创造之源。语文反映社会历史的
变迁，积淀社会文明的精粹，散发民族文化 思想的光辉。因此，语文
又是民族之根、国家之魂。


综上所述，语 文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为
本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现 人的人生观、
审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统
一的过程，是 人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的
过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动 的过程。所以《语
文课程标准》
明确指出：
“学生是语文学习的主人”“学生是学习和
发展的主体。”主体──主人决定学习语文的过程是自主学习的过
程，教师则是“学习活动的引 导者和组织者”。


新理念的确立，
给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、
学生观、质量观，
要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的
教学内容和教学策略。
由于旧观念的痕迹很深，
教育观念的转变是很
艰难的、 有时甚至是很痛苦的。人们常说，在历史的转折关头，有人
被飞驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念的 转变时刻，也有人由于
因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史发展的必然趋势。


其次，新课标也带动了课堂教学设计的重要定位。


语文教学要让学 生学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟、重
语感训练。“好读书，不求甚解”。只要学生通过上下文 在一定的语
境中，明白意思就行了，不求精确，只求明了。


语文新课标学习心得体会
3

今年暑假学校组织教师学习《小学语文 新课程标准》
，这次的出
国留学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，对《新< br>课标》的学习不够深刻。今年，学校要求每位教师先抄一遍，一万多
字的《新课标》在抄的时候的 确费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让
我更全面、深入的了解了《新课标》
。通过学习，我再一 次更清晰的
认识到小学语文，
其性质的核心是工具性和人文性的统一，
更是儿童
学习语文，运用语文为主的教育。


一、根据各学段要求，完成教育任务。


通过学习，
我发现 我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺
的要求上还不过关，
我的学生马上要进入中年级了 ，
我要根据中年级
的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下
的汉字书写要求也补上。
《新课标》让我的教学目的更加明确，也给
我指明了教学的重点和难点 ，这样就不会无的放矢了。


二、提高语文教学的多样性。


要从本班本校本地的实际出发，
根据学生的年龄特征和不同教学
内容 ，
创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，
采取合适的教
学策略，把读写听说和 综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，
提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学 习资源，
沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语
文实践的机会，让 学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高
基本技能，接受熏陶感染，
养成良好的学习习 惯，打下扎实的语文基
础；
鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，
增强学生在一切场合学 语文
用语文的意识，
积极参加各种课改活动，
促进学生语文素养的整体提
高。


三、创建属于自己的特色语文课堂。


语文教师在教学过程中处理教材、
组织教学活动、
选择教学手段、
运用教学语言以及教 师的仪表风度等诸种因素，
凝聚之后显示出来的
课堂氛围，
这种课堂氛围体现于教学的 全过程，
并为学生所品评体验，
或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课 如其
人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一
样，
世界上也没 有两个个性绝对相同的教师，
在语文课上显出与众不
同的个性，让学生体会到学习的乐趣。

在语文的教学中，
就像“维纳斯”、
“比萨斜塔”这种残缺的 美
也会让世人为之倾倒一样，
没有哪一堂课可谓堪称完美，
但每位教师
追求美 的脚步却不曾停止。
在新课程改革的进程里，
孜孜不倦前行的
教师引领着学生开辟语文 的新天地，这也是每一位教师的职责。


“新课标”对于我来说已不陌生，< br>上学期教导处组织了多次学习
活动，
但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简单 。
于是利
用暑假，
我再次认真研读了小学语文新课程标准，
下面我就谈谈自己
学习后的感想。


新课标要求全面提高学生的语文素养，
扩 大知识面，
课堂教学中
师生互动等，培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。强调以生为本，注重人文性、自主性，注重“三维”目标。而不再是原先
的由老师单方面的填鸭式式教学 了，
我近期一直在反思为什么本班有
些学生的成绩一直平平，提升的很慢，经过一段的时间的观 察发现，
对于低年级而言，
拼音、
字词教学是关键，
虽然课上我都细细地去讲 ，
但是每次考试还是有很多同学写错，后来我经过思索调整了教学模
式，对于一些字词训练，订 正的时候不再是老师写在黑板上，而是让
学生自己去查书、字典等，
自己去订正，反馈下来效果 比原先好了许
多。
共同参与是课堂教学的灵魂，
教学的真正含义是教师教学生如何学习。


在课堂教学中教师应调动全体学生的积极性，使他们主动参与、
全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展。学生的思
维状态如何，直接影响学习 的效率。我会根据学生已有的生活经验，
创设鲜明生动的情景，
激活学生思维的兴奋点，
真正使本班学生动脑、
动口、动手，学思结合，乐于参与。


语文新课标学习心得体会
4

课改实践告诉我们，
没有坚定 的新课程理念，
真正意义上的教与
学方式的转变是不可能的。
新课标要求全面提高学生 的语文素养，
要