新年贺词大全小学科学新课标学习心得体会4篇

2021年1月19日发(作者：神墓辰东)

小学科学新课标学习心得体会
4
篇

小学科学新课标学习心得体会
1
《义务教导小学科学新课程标准》指出：
“
科学学习要以探究为核心。探究
既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身阅历以探究为 主的学习运动
是学生学习科学的主要道路。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使
他们 在像科学家那样进行科学探究的历程中，体验学习科学的乐趣，增长科学
探究才能，获取科学知识，形成 尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学成
长的历史。
”

通过学习我体会到：

1
、驾驭课本，机动使用。以往教授教化，教师都是一 成不变的使用课本，
只是一味地照本宣科，成为课本内容的忠实的论述者和传递者，而我们现在首
先要吃透课本，深刻领悟课本的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生
身边找例子，机动地处置 惩罚课本，展开讲堂教授教化。教师把学生的生活引
进讲堂，让学生认为生活离不开学习，学习也离不开 生活。在讲堂上把更多的
光阴留给学生，勉励和指导学生自主学习，确定和观赏学习的主动性和创造性。

2
、看重学生的经验与体验，增强学生的实际操作才能的培养。低年级的学
生的思维以具体形象为主，抽象才能较弱，课本着重以学生的已有的经验为根
基，提供学生熟悉 的运动情境，以赞助学生理解观点，构建有关知识。从而培
养学生主动获取知识的才能，为培养学生的推 理才能、抽象才能打下根基。

3
、学生主动学习、互助学习的方法初步形成。新课改 实验后，充溢活力的
讲堂教授教化已经呈现，学生的求知欲、表现欲获得了激发和掩护，积极活泼
地投入到讲堂教授教化运动中去，用本身喜欢的方法进行认识、探索学习，为
了弄清课内学到的知识， 课外还会主动向别人请教，主动搜集材料，并与他人
讨论、交流新的发明。

4
、师生的关系明显改良。师生形成民主、平等、协调的学习气氛，在交往
互动中成长。在讲堂上见到的 是先生的点头微笑，是先生的鼓励的语言，使学
生体会到胜利的愉悦。


1

/
8



转变了教师负责教、学 生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容
的被动的教授教化方法。

讲堂上师 生共同慎密和谐，关系融洽协调。初步形成交往互动、互惠的教
授教化关系，教师由传统的知识传授者转 向今世的学生成长的匆匆进者。

小学科学新课标学习心得体会
2
任何一种 教育其目的是培养终身的学习者。作为教师我们应该树立终身学
习观念，不断补充更新自己的专业知识， 更新观念，拓展知识面，不断提升自
己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习 的楷模。
近期我认真学习了《小学科学（
36
年级）课程标准》，通过学习，收获颇多 ，
获益匪浅。我体会到
:
新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改革总的
思想和原则。它是现代 科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准
其他部分的总纲。全面认识和理解课程的基本理念 ，就能从整体上把握课程标
准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的
指导意义。《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，
科学课程应具有开 放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基
本理念。通过学习我有以下几点感受
:
一、从
“
以教师教为中心
”
转向
“
以学生学为 中心
”
。

叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，
“
最要紧的是看
学生，而不是光看老师讲课。
”
一堂课究竟怎么上？传统教 学中教师是课堂的中
心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学
习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师
“
讲
”
为中心的教学，是不利学 生的
潜能开发和身心发展的。

二、从
“
以教师讲授为中心
”
转向
“
以探究为核心
”
。

小学科学新课标指出 ：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养
学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，小学科 学课程应以探究为基础，
引导学生培养良好的科学习惯。
1
、探究是科学学习的目标。 当今世界科学技术
日新月异，只有培养具有一定科学素养，敢于探索，勇于创新的人，才能适应

2

/
8



社会与经济发展的需要 。所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所
应起作用的科学定位。

2、探究是科学学习的方式。科学教学的最好方法就是引导学生自己去发
现、主动去探索，体验未曾经 历的独特经历。科学课程应该为学生提供充分探
究的机会，使他们在科学探究的过程中，体验科学学习的 乐趣，增长科学探究
的能力。因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。

3
、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。把以

教学

为中心的课堂活动转变为以

探究

为轴心的科学活动，注重让学生自己去探究、理解和掌握 科学
知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。

在教学中运用
“
探究
”
给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课
堂，面向社会， 关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。只
有发展了学生的探究能力，才能提高学生的 科学素养。我们的科学课才是真正
地在关注学生的发展和社会的发展。

三、从
“
封闭课的课堂模式
”
转向
“
开放的堂模式
”
。

随着教育教学的不断改革和发展，教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律
“
乱
”
而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质
疑，还可以 随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气
氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。 才能以良好的心态去主动学习，学习的
主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就 会被最大限
度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

总之，在小学科 学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲
望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇 于探索、创新、求异。让他们
自由地、充分地发挥其聪明才智。这是我读了新课标的最大感受。

小学科学新课标学习心得体会

沙海中心学校王玉娥

小学科学新课标学习心得体会
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3

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小学科学课程培训心得体会
xx
年
8
月
15
日我很荣幸的参加了黔东南州小
学科学学科培训活动，在这
10
天的培训活动中收获很多，获益匪浅。回首培训
的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼 ，教育科学理论学习得到了升华，课
堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的 角度，许
多疑问得到了启发解决

作为一位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科 学知识，熟练的实验
操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教
学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动
力。

在 这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对
科学课的特点、理念等方面得到了 全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的
知识经验及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的 变化，曾经在教
学中的困惑、迷茫得到了解决。

通过培训使我感受到对科学研究的理 解是渐进的，需要我们引导学生经历
一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。要培养学 生的创新
精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的
“
三敢
”< br>精神。

一、要树立
“
三敢
”
的意识
“
敢想
”
是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象；
“敢说
”
是要
求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个< br>“
敢
”
字，
因为只有
“
敢
”
才有可 能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最
多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不 敢问了。

为什么会这样呢？专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生
的 个性和创造性，教师所扮演的
“
权威
”
角色使学生逐渐习惯于
“认真听讲
”
了！这
种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的， 必须彻底予以
改变！要培养学生的创新精神和实践能力，首先必须竭尽全力帮助学生树立
“三
敢意识。二、要营造发展
“
三敢
”
的环境


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