值此新春佳节最新近三年广东省中考语文试卷分析及备考策略资料

2021年1月20日发(作者：三轮车夫阅读答案)
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近三年广东省中考语文试卷分析及备考策略

近年来，广 东省中考语文试卷的卷面仍然沿用四大板块：基础、阅读、写作、附加题。
2011
年与
2010
年相比有了调整，
2012
年则大致与
2011
年相同，
难度
2010
年是
0.55
－
0.60
，

2011
年是
0.50
－
0.59
，

2 012
是
0.49
－
0.55
，
略有下降
（此仅是 我们的计算结果）
，
紧扣考纲要求，
体现了课程改革的精神，
在注重基础知识 积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，
强
调语文课程与社会生活的联系
,注重语文工具性与人文性的统一；在弘扬人文精神的同时，
在
“
守正
”< br>与
“
创新
”
之间，加大了探索的力度。

第一版块：基础题

1
、默写

近年中考语文试题默写部分 主要考查了课文中的名句，
课本中的附录诗词、
还有要求背诵的
文言文里的名言名句，
出题的形式主要是给出上句或下句，
然后根据提示默写，
也有理解性
的。考查 内容兼顾了词序、句序、错别字方面的干扰，这也正是中学生在背诵中经常出现的
问题，以此引导学生读 写准确，不要
“
口是手非
”
。

正因为古诗文积累的考查层 次感非常强，
分别针对了古诗词、
文言文积累的三个方面的能力
和要求，
即读 对、
写对、
用对，
所以，
我们在备考中不能一味要求学生死记硬背，
要注重
“
在
理解中掌握
”
。教师要引导学生掌握一些常用的记忆法， 使学生能轻松过关。如：抓关键词
语背诵；按写作顺序背诵（
《核舟记》就可以用这种方法）< br>；整、分、联背诵；回忆背诵等。


2
、拚音



2010
年考查的
“
沐浴
”
、
2011
年考
“
鲜为人知、十拿九稳
”
、

2012
年考查的
“
月明风清、随声
附和
”
等都是常用的词语，难度不是很 大，课后一般都要求读写，只是有些学生不够重视，
或书写时出现字迹潦草现象，才导致失分的。

语音备考要重视一字多音，一音多字，形似误读，形声字变读等现象；文字要重视生活中常
见的错别字，让学生注重积累，
厚积薄发；扎扎实实的进行字词教学，
每篇课文下面的注释和课后生词要筛选出来，
以随堂考、
当天考的形式检查落实，
对盲点进行排查；也 可通过早
（晚）读、课堂小测（如听写）等方式，落实、检测生字词；加强培养学生良好的书写习惯的指引就可以应对了。

3
、病句

2011
和
2012
年的病句题都是选择题，根据改卷情况，学生答题的存在问题是对病因了解不
深，对 修改方法掌握不熟练。

本题表面上不需要学生动笔修改病句，
只是做选择判断正误，
但考查的知识面更加广；
四个
选项分别涉及初中常见的四个病句类型，
并且涉 及四种修改病句的方法。
备考时宜培养学生
良好的语感，让学生学会辨别和修改病句的基本原则 ，基本方法，多做练习，多归类归因，
掌握典型例句。

4
、联词写话

2011
年的
“
联词写话
”
比
2010
和
2012
年的难度大一些，因为它要求从备选词语中 至少选两
个，用上修辞手法，写一段描写春天景象的话；
2010
年只要求用两个以上 的词语写一段连
贯的话；
2012
年则是选用两个词语加一组关联词语写一段体现某人 性格的话，没有要求用
修辞手法。

备考建议：

在平时的教学中，
我们首先要指导学生进行审题练习，
注意扣题；
指导学生围绕一个中心写
一段 话，
语意做到前后连贯一致。
可以用小片断作文的方式先写一段景物描写
（人物形象等 ）
的话，再学习选用词语；在构思、遣词造句上有针对性的下功夫。

5
、综合探究

本题在
2010
年是以三小题的方式出题的 ，
2011
年改成了一题中含两小题的方式。考纲要求
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学生能分析材料，形成自己的假设或观点，并能进行清楚、连贯的阐述。题 型以问答题的形
式出现，一般以一个材料或一则新闻为题材，
也可能提供有逻辑关系的一组专题 （文字、表
格、漫画等）
，通过问题带动探究。

备考建议：
在平时教学中，指导学生分类训练，培养学生的概括能力，做题时可按照：
“
审清题意——
筛选信息
——
整合信息
——
规范表达
“
的 步骤进行。

第二版块：阅读题

阅读题分文言文阅读、现代文阅读和名著阅读三部分。

一、


文言文阅读：
（课内文言文
12
分）

考纲要求 ：
理解浅易文言词语的意思；
翻译浅易文言文中的句子；
理解浅易文言文的基本内容；领会浅易文言文中作者的思想感情；初步欣赏文言文的语言和表达技巧。

考点涉及词 语理解、句子理解、内容理解等方面的内容。如
2012
年考的是《岳阳楼记》
，考< br>点主要有：
加点字
（实词）
的意思
（选择题）
；
句子 翻译
（主观题）
；
课文内容理解
（主观题）
；
课文的写作特 点（选择题）
。

考生失误的原因主要有：
1.
学生对字词的积累不 够扎实。
2.
对翻译的句子，不能做到字字落
实；有的学生随意组词，凭空想到什么就 译成什么。
3.
学生对给出的原文没有细心去理解，
没有认真审题。
4.对课文的中心主旨和写作特点把握不准确，对相似的文言文没有进行比较
阅读。

备考建议：

1.
文言文的教学不能急功近利，一定要从初一抓起，每一篇古 文的字、词、句，都要让学生
弄通、弄懂，每一篇古文的内容理解、写作特点都要重视，篇篇过关。
2.
老师要教会学生答题的技巧和方法，让学生会读懂出题者的意图，能够拿分的尽量要 拿满
分，不要留遗憾。

3.
老师对于那些内容相近的文言文要注意对比阅读 指导，
让学生找出两篇文言文之间的相同
点和不同点，让学生加深印象。

二、现代文阅读

中考现代文阅读包括实用类文体阅读和文学类文体阅读，
文 学类文体阅读是必考的，
实用类
中的说明文和议论文一般是隔年考，
但
201 1
年与
2012
年也许是为了防止猜题，
考的都是说
明文。题型以主 观题为主，题量还是三题，不过从
2011
年起出现了一道选择题。主要涉及
内容的理 解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。

实用类文体的考纲要求：

1
、整体把握实用类文本的主要内容。

2
、阅读新闻或说明性文章，筛选主要信息，准确概括要点；区分简单议论文中的观点与材料，理解观点与材料之间的联系。

3
、领会科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

4
、结合 上下文理解文中关键语句的含义；能联系生活，对简单议论文的观点作出自己的判
断。

5
、体会和分析实用类文本的语言特点。

考查题型：

1
、对文章的整体把握，
用一句话概括文章内容，或给文本取一个标题；或对标题内涵的理
解。

2
、对某个文段的分析、理解，要求联系上下文，对
科普的某个原理 作出精确的表达
；考查
学生对说明文语言特征的理解，如常用副词等。
（说明文）对文 章
分论点
的理解与归纳，具
体分析某个文段的
论证方法。
（议论文）

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3
、文中的科学原理与生 活联系，并用它解释身边现象；
结合生活体验
对选文某一观点的理
解。

命题动向：

1
、贴近生活是实用类文体选文的一大趋势。

2
、
越来越淡化文体，
一般不把名词术语作为考查对象，
重点考查对
文章内容的理解和把握
；
提取论点、
分析论证思路、探讨论据与论点的关系、辨析论 证方法与作用、
体会辩证思想对
作者的人生感悟等。

3
、从
2011
年起增加一道选择题，但保持
3
题
的题量，主要涉及内容的理解， 如关键信息的
筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。

备考建议：

从本题的评改情况来看，
上述的每一小题，
其答案都无 一例外地可以从所给的文本中找到或
提炼出答案来。
所以，我认为，
在平时的实用文体 阅读教学中，应侧重于训练考生的四大能
力：
一是筛选信息的能力，
二是分析理解的能 力，
三是归纳概括的能力，
四是语言表达能力。
首先是要让考生学会从文本中筛选出信 息，
而且筛选时尽可能不要缺漏，
其次要加强引导学
生对文本本身的理解，在此基础上 ，
再教会考生归纳和概括。
再次，语言表达能力是前三项
能力的基础，
前三项 能力再强也必须通过语言表达能力才能表现出来，
因此，
我们在平时的
语文教学中，要 特别注重对学生语言表达能力的培养，基础知识基础能力必须要扎实。

文学类文体的考纲要求：

1
、整体把握文学作品的内容、情感、形象。

2
、理清作者思路和作品线索。

3
、揣摩作品中的精彩细节。

4
、品味作品中富于表现力的语言。

5
、初步欣赏作品写作技巧和艺术特色。

6
、领悟作品的内涵、从中获得有益启示。

7
、对文学作品的思想感情倾向、联系背景作出自己的评价。

考查题型：

1
、整体感知，理清思路。要求一般是能从文中直接提取文章的 统领句、中心句、关键句、
主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语言概括表达。

2
、紧扣语境，品析语言。要求能准确解说词语和句子的含义。

3
、领会文学作品写作技巧。想象、联想、象征、衬托、对比、托物言志等表现手法的效果；
烘托铺垫、前 后照应、承上启下等表达技巧的作用。

4
、延伸探究，体验感悟。补写内容、续写结尾、审美情趣、多角度理解等。

命题探究：

1
、
从选文特点看，
选取的都是名家具有强烈 人文气息的文章，
如：
2010
年刘心武的
《偷父》
，
描绘 了一位虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年；
2011
年
美国作家凯瑟琳
·
比恩的
《旧餐桌上的美好时光》
，
讲述的是一位 母亲与处于青春叛逆期孩子
之间的故事，引发我们对如何正确处理父母与子女之间关系的思考；
2012
年常跃强的《淡
淡的深情》
，通过生活中的几个片断叙写了母爱的深沉和“
我
”
对母爱的体悟。

2
、考查的能力范围是：对内 容的理解与概括能力，
对写法的分析能力，
对语言的品析能力、
想象能力，对文章主旨 的把握和感悟能力，对文章感情的把握等。

3
、从题型看，
2011
年考试大纲规定在文学类文本阅读中设选择题，
2012
年出现了，选择题
突出了初 步的文学欣赏能力，
涉及对作品的思想意蕴、
形象及写作技巧与艺术特色的初步鉴
赏。

备考建议：

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