有关梅花的诗记叙文写作中以小见大手法的运用

2021年1月20日发(作者：唐老鼠)

《记叙文写作中如何小中见大》教学设计

教学目标：
1.
知识与能力：欣赏范文
,
感受、学会“以小事见大” 写作规律和方法。

2.
过程与方法：范文学习—写法探究—写作实践。
< br>3.
情感态度价值观：培养学生的写作兴趣，意识到“以小事见大”写作手法的重要性。

教学重难点：赏析例文
,
掌握”以小事见大”的写作规律和方法。

教学方法：例归法

教学课时：
1
课时

教学过程：

一、课前展示：学生背诵“小事物体现大道理”的文章，师生评议。(
首先请
xx
进行课前展示，
从
xx
选的文章来看，作

者借很小的自然界中的事物，感悟出深刻的人生道理：不管生命如何短暂，都必须积极面对，
全情投入，好好地生活。
)
二、导入：同学们也可以仿照上面的作者进行练习，请大 家看这两幅图片，任选一幅图，
通过观察和联想，随意说出一句话来。
（鼓励学生举手回答，调 动气氛。示例：枫叶红了，
秋天到了，又到了收获的季节。秋叶以优美的舞姿落到地面，展示它最后的风 采，诠释着
落红不是无情物，化作春泥更护花。）古人说过“落一叶而悲秋，窥一斑而知全豹”
，说
的都是从一个小的角度或部位也可以得出对事物的全面认识。作文也是这样。写记人记事
的 文章
,
要从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。因为普通人没有那么多
英雄壮举，所以我们要学会写小事。那本节课我们就来学习以小见大写作手法在记叙文中
的应用。
三、出示学习目标

四、明确概念：（
1
）以小见大，是记叙 文中常用的写作手法
,
它往往在选材上或撷取一个
片断
,
或定格一幅 画面
,
或捕捉一个瞬间
,
或选择一件小事
,
通过多种表现技 法
,
努力开掘、
提炼
,
写出它的内涵
,
以一目传精 神
,
反映深刻的文章主题。（提问学生读，师点拨：这一
定义强调通过小的事和物，反 映深刻的文章主题。）

（
2
）使用“以小见大”手法
,
要 注意两点
:
一是选材要严
,
要精选那些闪耀着光彩的琐事；
二是开掘 要深
,
要透过现象看本质
,
善于从琐事中提炼出生活的真相
,
人生的真义。

（提问
学生读，师引导：接下来我们通过欣赏名家的作品来体会以小见大的运用）

五、感知经典，小中见大。首先，我们关注一下凡人小事。

聚焦凡人小事：我回家看 着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答
的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。 我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，
总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表 示感谢，我却拿钱去侮辱他？都
不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 。

——杨绛
《老王》

同学们齐读这段文字，思考：这段 文字大家一定很熟悉，它出自哪里？作者写了怎样的小
事，反映了什么大的主题？（明确：选自杨绛的《 老王》
，写了老王给我松香油和鸡蛋的
小事，反映了老王和作者的善良，幸运者对不幸者命运的 关注的主题。
）

“大”：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让

他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
（板书：凡人小事关注社会）

名家还善于观察身边的自然景象。看下面这段文字。

观察身边景象：我常常想，生命 是什么呢
?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟
然冒出了一截小瓜苗。那小小 的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的
外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈 地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了
几天，
但是，
那一股足以擎天撼地的生命力 ，
令我肃然起敬
!
——杏林子
《生命

生
命》


提问学生读，然后思考：作者有一粒小小的香瓜籽想到了什么？

“大”：表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度。

像以上两种通过直接抒情和议 论，或者人物的语言直接点名深刻主题的可以看做直接表露
地运用以小见大手法。
（板书：自然 景象，感悟人生）


小结：“小中见大”常见方式（一）直露式：直接抒情议论，或 通过文中人物的语言直
接揭示。
（板书）

继续往下看，名家还善于运用细节描写。

捕捉细小情节：我看见他戴着黑布小帽，< br>穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道
边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两
手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》

提问学生读语段，思考：大家熟悉的《背影》作者通过买橘子时 的哪些动作细节，反映了
怎样的深刻主题？
（蹒跚地走，
慢慢探身，
爬上，< br>攀着，
向上缩，
向左微倾，
他的背影等）

“大”：抒发人间真情－－父子情深。
（板书：细小情节，诉说真情）

小结：“小中见大”常见方式（二）含蓄式

：寓于叙述描写之中，即通过具体事物和人
物言行本身来显示

。
（板书）

根据以上例子，我们想想到底如何
“以小见大”
？明确：
首先选择和处理材料时要从小处
着眼，而概括主题又要从大处着眼。
（板书 ）

“小”
：聚焦凡人小事；观察自然景象；捕捉细小情节。

“大”
：关注社会，感悟人生，诉说真情。

四、实例赏析：
下面有两段文字是往届学生的作文和片段，
我们看它是怎样运用以小见大的写作手法的？

（一）
《关爱》片段：小时候，有一次我和母亲去浴池洗澡。天气很冷，洗完澡之后，我
站在凳子上穿衣服、穿鞋。妈妈看到之后，皱起了眉头，然后把我抱下来，放在自己的腿
上坐着，再穿 衣服，
并且认真而和蔼地说“孩子，你看，对面凳子为什么没有人愿意坐？
就是因为有人把它踩 脏了。
那你把这个椅子踩脏了，
别人也就不能坐了。
一个人在做事情
的时候， 不仅要考虑到自己，也要为其他人着想。”

感悟：妈妈一句质朴无华的话，
给了我莫 大的鼓舞和激励。从此以后，妈妈这句质朴无华
的话，
就成了我人生的座右铭和我行动的指南针 ，
他让我明白了关爱是多么重要，
赠人玫
瑰，手留余香。

当我走在 教室的过道里，
看到地上掉下的一片纸屑时，
我会把它默默地捡起。
因为我知道，
掉了它的同学和我一样的勤奋；
当我看到老师讲了一个小时的课，
走下讲台时，
我会走上
讲台把黑板擦干净，
因为我知道她比我还要辛劳；
当我看到路上的行 人的时候，
我会默默
地报以微笑，
因为我知道他们和我一样的努力。
其实，< br>我们的国家不是用一种更大的关爱
去包容每一个人的幸福吗？我们看到残奥会时国家为残疾人准备 的盲道，
不是体现国家的
一种关爱吗？当我们看到四川汶川地震后，
世界各地不同肤色 的人们伸出援助之手时，
不
是体现一种更大的关爱精神吗？

大家速读这段文字思考：片段中选取了怎样的小事，产生怎样的联想？

明确：
选取妈妈教育我不要把别人坐的凳子踩脏的小事，
揭示出对他人对社会关爱的重要。
由自己上 升到他人（社会）和国家，立意深刻。

（二）

幸福的颜色

①未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在 何处。然
而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色。（细节体现幸福就在身边，且有着
温暖的金色）

②母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服。那是 件
米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹
妹都在 嘲笑父亲“品位高”时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，
眼底掩饰不住的是满满的 笑意。她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上。用得
着吗？为了一件土里土气的衣服。
（写母亲接过衣服后兴奋的表情和动作，体现她内心
的激动和欢喜，对衣服的珍视，幸福感油然而生，从 而体现夫妻之爱。）

③母亲出来了，脸上还泛着红晕。她在父亲面前转了几圈，窗外的阳光溜 了进来，
如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在阳光下，闪着动
人的金色光彩。（通过环境细节，烘托母亲的幸福感之大）

“好看吗？”母亲问。父亲不好意 思地低着头，说：“尺码大了。”是的，那件宽
大的外套“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮 小，母亲的肤色略显黝黑，米
黄色如此明亮并不适合她。（身材和衣服的反差细节，表现母亲发自内心的 幸福感，进
而突出父母之爱）

④“哪里大了？”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜 欢宽松的，无拘无束，多好
啊！
真喜欢！
”
见父亲还不放心，
母亲做 了个展翅高飞的动作，
给父亲打了一剂定心剂，
以表明这衣服虽宽松，
但她也很喜欢。
“真的不大！
这正合适呢！
呵呵，
都舍不得脱了……”
空气弥漫着母 亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福。
（母亲极度喜欢衣
服，非常重视亲情的语 言和动作细节，可以表现母亲的幸福感）那天晚上，一向不爱喝
酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒。

⑤第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领
摸到扣子，< br>从扣子摸到衣角，
这真是舍不得脱下了？
（动作细节显示母亲对衣服的珍视，
对 父亲的爱，对亲情的感动）反正父亲不在，我也使起了坏，
“挑拨离间”一下：
“妈，
你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！”（气氛温馨融洽）母
亲笑而不语，继续 低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一