秋天有什么水果浅谈青少年该如何对待网络

2021年1月20日发(作者：争雄)
浅谈青少年该如何对待网络

目录

一、青少年网民规模及群体特征
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（一）网民规模
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（二）群体属性
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二 、网络对青少年的影响
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（一）网络的危害
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（二）网络的利处
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三 、
如何引导青少年正确使用网络
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（一）青少年网络使用现状
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（二）青少年为什么喜欢网络聊天
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（三）引导青少年正确对待网络 方法
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参考文献


致谢



摘要：
这篇文章对当前国内中小学生使用网络的现状进行了简要综述学生应为自
己的负责，并结合实际实际
案例，分析了中小学生上网活动一些原因，提出了
解决措施。

关键词：信息能力；信息素养；素质教育

随着计算机的诞生和日益普及，从
80
年代初开始已逐渐形成一种新的文化──
计算机文化。
而随着网络的诞生和迅猛发 展，
进入
20
世纪
90
年代以后，
“计算
机文化” 的老提法已被“信息文化”或“网络文化”这类新提法所取代。
根据目
前国内外大多数计算机教 育专家的意见，
衡量“信息文化”或“网络文化”素质
高低的依据，
是与“信息获取、
信息分析、
信息加工和信息利用”有关的基础知
识和实际能力。
这种与信息获 取、
分析、
加工、
利用有关的知识可以简称之为“信
息技术基础知识”，相应的能力可以简称之为“信息能力”。
这种知识与能力既
是“信息文化”水平高低和信息 素质优劣的具体体现，
又是信息社会对新型人材
培养所提出的最基本要求。达不到这方面的要求 ，将无法适应信息社会的学习、
工作、
生活与竞争的需要，
就会被信息社会所淘汰。< br>体现这种文化的知识与能力
（即信息技术基础知识与信息能力），在信息社会中已和体现传统文化 的“读、
写、算”方面的知识与能力一样重要，不可或缺。换句话说，“读、写、算、信
息”已 成为信息社会中文化基础的四大支柱。
从这个意义上完全可以说，
缺乏信
息方面的知识 与能力就相当于信息社会的“文盲”。［
1
］北京师范大学何克抗

《论计算机教育发展的新阶段》计算机世界报

1999
年
10
月
13
日“专家论坛”

因此，国家教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》
中规定：高中阶段教学 目标（
1
）使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息
技术的发展及其对社会的影响 。（
2
）理解计算机基本工作原理和了解网络的基
本知识，学会信息获取、传输、处理 、应用的基本方法，初步学会数据处理的基
本方法。（
3
）了解程序设计的基本思想， 培养逻辑思维能力。（
4
）树立正确的
科学态度，自觉依法进行与信息有关的活动。［
2
］《关于加快中小学信息技术
课程建设的指导意见（草案）》教育部教基司函［1999
］
99
号


华东师范大学课程与教学开发实 验室主任高文教授提出：
网络时代的到来将对课
程与教学改革产生深远的影响，
我们必 须重视迅速提高青少年的信息素养，
并以
此作为渗透整个素质教育的核心要素。
为了认真贯彻党的十五届五中全会精神，加快在中小学普及信息技术教育的步
伐，教育部决定在中小 学实施

“校校通”工程。“校校通”工程的目标是：用
5-10
年时间，< br>使全国
90%
左右的独立建制的中小学校能够上网，
使中小学师生都
能 共享网上教育资源，
提高所有中小学的教育教学质量，
使全体教师能普遍接受
旨在提高 实施素质教育水平和能力的继续教育。［
3
］教育部关于在中小学实施
“校校通”工程 的通知》教育部教基司函［
2000
］
34
号

中国教育和研究计算机
网


一、网民规模及群体特征

（一）网民规模

截止
2011
年
6
月底，我国的 上网人群的总数已经达到
4.85
亿，互联网普及
率为
36.2%
， 比去年底高出
1.9%.
网民规模一直都在不断的增长，但是增长的速度相对来说还是比较的 缓慢。
新增网民为
2770
万，
网民增长的绝对数量也小于去年同期
（
2010
年上半年）
3600
万的水平。

最近几年来最 低水平是
2011
年上半年的网民增长率为
6.1%
。

网 民规模增长缓慢的原因是由于互联网应用普及缺乏新的促进因素。
2009
年
3G手机上网带动了网民增长的新浪潮，随着技术与应用能量的逐步释放，易转
化群体逐渐被渗透和纳入 网民群体，目前非网民群体互联网渗透的难度加大。

在
8.15
亿非网民中 ，
“这些人不上网的原因是因为他们不懂网络、
不懂电脑，
然而这一因素影响力也在不 断的增大，
2009
年底，有
32.6%
的非网民是由于不
懂电脑
/
网络而不上网，
2011
年
6
月调查显示，由于缺乏网络 技能而没有上网的
非网民达到
47.9%
，这些人几乎都是年龄比较大的人，和一些生 活在贫困的农村
人。
而“不感兴趣”和“上网费贵”等制约非网民上网因素的影响力在下降。< br>因
此，
除了在接入条件和硬件设备上进一步降低门槛外，
更需要加强高龄和农村 地
区人群对电脑和网络的基础知识普及，提升其基本的网络操作技能。

中国政府对信 息技术的应用和普及更为重视，通过加强中西部地区基础网络
设施建设，
推进农村地区信息化，
繁荣移动互联网，
规范和鼓励网络零售交易等
措施，进一步推动互联网向更广泛的群体 渗透。在这背景下，
2011
年下半年我
国网民规模还将进一步增长，预计年底我国网 民总数将超过
5
亿。


（二）群体属性

性别分布

全国网民中男性比例高于女性
5
个百分点，在青少年网 民中，女性网民占比
达
51.1%
，
较男性多出
354.2
万人。
青少年网民性别构成变化与全国网民性别构
成变化呈现出一定的反差。
可以预 见的是，
随着青少年网民的成长，
未来中国整
体网民性别差异将进一步缩小。

53.00%
52.00%
51.00%
50.00%
49.00%
48.00%
47.00%
46.00%
45.00%
52.50%
51.10%
48.90%
47.50%
男性
女性
整体网民
青少年网民

图
1
整体网民与青少年网民性别构成

年龄分布

从青少年网民的年龄分布看，
95.3%
的青少年网民在
12
岁以上，这部分群体
主要是在校的中学生、大学生以及刚工作的
80
后职场新人。其中，
12-18
岁之
间的网民最为集中，
占近年来 ，
网络使用出现越来越低龄化的趋势，
更多的青少
年享受到了信息化带来的资源优势。
但是，
由于未成年人身心发展还未成熟，
鉴
别能力和自控能力较弱，
网络不良信息对这一群体的危害更大，
这对网络信息的
净化提出了更高的要求
。

4.70%
44.40%
50.90%
6-11岁
12-18岁
19-24岁

图
2
青少年网民年龄分布


地区分布

青少年网民规模的城乡差异小于网民总体城乡规模差异。青少年人群中农村
网民占比高出整体网民中农村网民占比
6.1
个百分点，在农村地区，部分成年< br>人往往通过处于青少年期的子女或晚辈接触网络，
接受网络信息。
同时，
随着国
家相关信息化政策的推行，
特别是农村信息化基础设施建设的加强，
互联网正在
向农村地区不断渗透，青少年网民中农村网民所占比重不断提高。与
2007
年相
比，
农村青少年网民占比提高了
6.8%
，
青少年网民城乡占比差距从
35.4%
下降到
31.0%
，缩小了
4.4
个百分点。

80.00%
70.00%
60.00%
50 .00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0. 00%
71.60%
65.50%
28.40%
34.50%
农村< br>城镇
整体网民
青少年网民

图
3
青少年网民与整体网民城乡规模差异

二、网络对青少年的影响

（一）网络的危害

网络对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。 互联网是一
张无边无际的

网

，
内容虽丰富却庞杂，
良莠不齐，
青少年在互联网上频繁接触
西方国家的宣传论调、
文化思想等，
这 使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念
和我国主流意识形态形成冲突，
使青少年的价值观产生 倾斜，
甚至盲从西方。
长
此以往，
对于我国青少年的人生观和意识形态必将起 一种潜移默化的作用，
对于
国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。


网络使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学
业。
与现实 的社会

生活不同，
青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，

它不 仅
满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，
也给人际交往留下了广阔的想象空
间，
而且不必承

担现实生活中的压力和责任。
虚拟世界的这些特点，

使得不少
青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不

愿面对现实生活。而无限制地泡在网
上将对日常学

习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。

网络中的不良信息和网络犯罪 对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。
当前，
网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害
之类的犯罪；另一方

面就是黄色垃圾对青少年 的危害。据有关专家调查，因特
网上非学术性信息中，有
47%
与色情有关，网络使色 情内容更容易传播。据不完
全统计，
60%
的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信 息的，但自制力较弱的
青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，
从而深陷其中。调查还显示，
在接触过网络上色情内容的青少年中，有
90%
以上有性犯罪行为或 动机

网络聊天是许多青少年上网的主要内容，多数进入聊天室聊天的青少年大都
没有 固定的话题，
这种散漫的聊天方式，
容易影响青少年的逻辑思维能力和注意
力；
计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间；
在网络上，
有人靠帮别人写论
文、做作业赚钱，
于是，
许多缺乏自律的青少年从网络上下载文章作为作业交给
教师，
甚至硕士、
博士论文也从网络上购买，
这就大大降低了青少年学习的认真
态度 ；
现实中存在不少青少年由于过度地迷恋、
依赖电脑网络，
沉湎于网络之中，
正常学习、生活秩序遭受破坏，学习时间无精打采，学习成绩下降，有的甚至厌
学、逃学、辍学。

网络对青少年身体素质的消极影响主要体现为：长时间连续上网会造成情绪
低落、眼花、双 手颤抖、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经
功能紊乱、
睡眠障碍，
有的甚至消极自杀；
不良的上网环境也会损害青少年的身
体健康。

网络对青 少年心理素质的消极影响主要体现为：长期上网会引发青少年网络
孤独症，
人际情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理；
“网恋”和网
络聊天会引发青少年系列感情纠葛，
导致各种情感问题；
网络的虚拟性、
隐蔽性，
会诱发青少年的双重人格障碍；
网络操纵时间失控，
还会导致网络成瘾症，
使青
少年变得孤独、敏感、忧郁、 警觉、不服从社会规范，甚至出现精神障碍、自杀
等情况。

网络对青少年社会适应能 力的消极影响主要体现为：
网络是一个虚拟的世界，
人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，
青少年终日沉迷于这种人机对话的
模式，
会对社会适应行为和能力受到影响 ，
更有甚者，
有些青少年还可能患上“网
络社交障碍症”；在网络环境下，青少年交往 的对象、身份都不确定，这就减弱
了青少年的社会角色的获得能力；
网络交往的虚拟性、
自由性，
很容易导致人们
行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的 失败

。

（二）网络的利处

网络可以开阔视野。上网 可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信
息，
对以后的学习和生活都有很好的指导作用 。
上网可以充实头脑，
只要留心就
可以学到许多学校里学不到的知识，
扩大自 己的知识面。
鼠标一点，
大千世界便
尽收眼底。


网络可 以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与
外界对话、交流。现在有了互联网， 他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对
外交流的过程当中，
又开阔了自己的视野。
网络为教育资源的交流提供了便捷的
通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取 学习资讯。


网络可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网 友倾
诉心事，
减轻课业负担所造成的心理压力；
可以在各个
BBS
里 张贴自己对各种问
题的看法和见解，
一来可以锻炼文笔，
二来觉得很有成就感；
可以提高自己某项