生命生命读后感这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天

2021年1月20日发(作者：校园修神记)
11
、秋天的雨


教材分析


这是一 篇抒情意味很浓的散文，
名为写秋雨，
实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作
者抓住秋天的特点，
从秋天的到来写起，
写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，
还 有深秋
中各种动物、植物准备过冬的情景

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景 物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、
丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的 美好，感受课文的语言美，是
编选这篇课文的主要意图；
这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，
或把秋
雨人格化，
或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物 ，
或很含蓄地抒发感情，
这些被艺术化
了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学 上的一个难点。


教学目标设计：


1
记忆本课中出现的新的生字、生词。


2
能够有感情地、流畅地朗读课文。


3
能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。


4
能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。



5
通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。


6
通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。


7
通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。



教学内容及重点、难点分析


1
、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，


2
．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。


3
．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。


4
、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。



教学对象分析


1
、学生特点：


教学对象是小学三年级的学生，
具有较强的观察能力和模仿能力，
反应灵活 ，活泼好动，对
学习新鲜事物有很大积极性。


2
、学法指导：


对小学生而言，
一个形象、
生 动的学习环境可以激发他们的积极性，
加深他们对内容的理解。
本课在教学过程中，
运 用了多媒体技术、
角色扮演、朗读竞赛等手段，
有效地调动了学生学
习的兴趣，保证学 生精力集中的进行学习。


教学工具


媒体

课件

教学时间

二课时


教学过程

第一课时

一、导入揭题

1
、

教师谈对春、夏、冬三个季节的雨的感受。
（课件出示
1
）

2
、

那么秋天的雨给同学们留下了什么印象呢？教师揭题。
（课件 出示
2
）

3
、

学生谈谈对秋雨的感受。假如有 学生说出“凉爽”一词，随机出示。
（课件出示
3
、
4
）

4
、

随机学习“爽”字。

二、初读课文

a)

师范读


秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，
一边静静地听一边想象，
你仿佛看到些什
么又听到些什么？

b)

自由读课文

喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，
注意生字哦，
自己喜
欢的句子多读一读。

c)

反馈词语和生字。
（课件出示
5
）

A
好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！
（自由读）

小朋友，读了之后，你有什么发现吗？

（这几个都是轻声的。
）我们一起再来读一遍记住它们！

谁有信心再来读一读这两个词？
（课件出示
6
）

（你真行 ，
多音字念得真不错！
小朋友作为名词时这个字念第四声，
作为动词时这个字
念第一声）我们一起再把这两个词语读一遍！

相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语 吧（齐读）
（课件出示
7
）

B
接下来，谁行？（出示不带 拼音的词）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学
来个比赛吧，女同学先来
-
----
读得真好听，男同学怎样
----
（男女赛读）

难分高低，都读得很棒！

C
生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得 更棒了，请你再拿起书轻轻地读读
课文
-----------
想想你知道了“秋天的 雨




”
（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！
-----------
划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。
（课件出示
8
）

1
、

交流：

我们一起来看看吧！

你知道了秋天的雨
-----
（

我知道了秋天的雨
--------------
）

你真会读！还有补充吗？

你读出的秋天的雨是怎样的呀？

你还想补充？你来！

你真会找，你们都找到了吗？
（课件出示
9
）

1
）秋天的雨，

是一把钥匙。

2
）秋天的雨，

有一盒五彩缤纷的颜料


。

3
）秋天的雨，

藏着非常好闻的气味。

4
）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

5
）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

那么多小朋友都找到了，瞧
~~
读了课文我们知道了
~
（教师引读前四句）
：秋天的雨
-----


还有！
（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐
的歌。
师读后质疑：小朋 友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？

（课件出示
10
）

生：为什么说
秋天的雨，带给大地的是 一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？
（板书：丰收


欢乐


？）