猪年吉祥话小学教师论文大全

2021年1月20日发(作者：乱世倾国)
小学教师论文大全


没有人能随随便便成功

3
月
30
日我们一行五人前往江苏南京观摩“七彩语文杯”第三届
全国小学语 文教师素养大赛。“大赛”从朗读、书写、才艺、知识素
养问答和课堂教学等五方面对教师的专业素养进 行综合考察，
所有项
目均现场打分、
现场亮分。
两天的时间，
全国< br>30
个省
（市、
自治区）
的
30
位教师给全国各地的 与会教师奉上了一道精彩“视听盛宴”，
这过程给了我极
*
撼。
（我们被 安排在
b
区，有幸观看了其中
15
位
选手的精彩赛事。）


此次南京之行让我心里打翻了五味瓶：酸——欣赏了各位选手精
彩纷呈的才艺表 演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相
形见绌，
自感自身才疏学浅；
苦— —观赏完各位选手各具特色的课堂
教学，被师生出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自< br>身教学能力的不足；
辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，
惊叹
各位选手丰 厚积累的同时，心里辣辣的，自己告诉自己“风声雨声读
书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；咸 ——综合这次学习，
心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前
幕后的 工作者；甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回
味无穷，激励自己不断鞭策自己。


一、酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉
的同时，心里酸 酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅。


场上的
15
位选手或歌或舞，或书或画，或弹奏或朗诵，亦或讲故
事或说书，真是“十八般武艺样样精通”，赢得 全场雷鸣般的掌声此
起彼伏。其中尤其令人难忘的是
11
号选手挥洒自如的书法展示， 把
毛笔字写到如此程度非一朝一夕之功；
8
号选手把《猴子吃瓜》的故
事讲得 生动无比，让我们觉得她不当演员太屈才了；
6
号选手的山东
快书构思巧妙，
可见我们当老师的只有与时俱进，
否则就
out
啦、
、
、
、
、
、
精彩纷呈的才艺表演让台下的我们深切体会到了“技不压身”，同时
也让 原本自信满满的我们渐渐有了些许自卑。


二、苦——观赏完各位选手各具特 色的课堂教学，被师生出色表
现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。

1
、教师的语言睿智，有效激励导引。


比如
14
号选手在板书时，没有硬性的要求，而是委婉地说“会学
习的小朋友总是能跟在老 师的后面认真书空”
，
孩子们都能积极认真
书写了；
10
号选手在一 位同学读错“花骨朵”又二次纠正读对时，
老师表扬学生“他的小耳朵听了一遍就读正确了”，让孩子感 到被尊
重的同时，又找到了学习方法。当然，由于参加全国性的大赛，选手
虽然久经赛场，还是 有些紧张，个别时候对于学生的引导不够恰当，
比如，
7
号选手对于学生的评价一直不 错的，

“你很认真”“我们
配合得很好”
“有感情”等充满激励性的评语不 绝于耳，只是在学生
分角色读书时，
让积极主动站起来读书的几个同学又坐下了，
有点 儿
让学生扫兴，完全可以让这些孩子一起读呀。

2
、课堂教学扎实、平实、真实。


与“现代与经典”上大师们上的 课不一样，大师们的课给我们一
种可望而不可及的感觉，听着激动，学着被动，
“只可远观而不 可亵
玩焉”。而这项赛事不同，
15
位选手所上课的内容，都是头一天抽
签决 定的，而且所选内容是不同版本的。他们的课比较自然、本色，
不雕琢、不做作，一字一画、一音一语， 老老实实地教，老老实实地
写，课堂教学扎实、平实、真实。我总感觉，我们的课也
* 上的，
只不过是我们教材处理得还不够到位，
只不过我们对细节关注的还不
够，只 不过我们对教学流程处理得还不够自然、、、、、、总之，也
许你我只要再多一点童心，
再多一 点努力，
再多一点敬业、
、
、
、
、
、
也许课就能上 得和他们一样精彩。

3
、学生的课堂表现给力。


纵观
15
节课，无论哪个年级的学生，他们的课堂习惯令人钦佩，
他们的课堂 发言可圈可点，
他们的写字习惯扎实到位，
让我们这些观
摩者着实喜欢，
更让 我们暗自思忖：
这些孩子如此高的综合素养是如
何培养训练出来的呢？这个问题一直困扰着与会 人员。

4
、课堂教学开始了美丽转身。


从参赛选手的课堂教学来看，他们大多数正是落实了简简单单教
语文的思想，把识字、写字、读书、背 诵、口语交际，以及良好学习
习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿，
不论是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教学都不离文字，
每个教学细节紧紧围绕文本语言形 成波澜，
使课堂具有浓浓的语文味，
凸显小语的“小”。他们能把握主线，使教学主线清晰、内 容丰满。
课堂教学时间有限，
我们教学的对象是年龄幼小的儿童，
所以一节课
的教学流程应当主线清晰，
头绪相对简单。
过于复杂的设计对小学语
文教学设计来说是 不足取的。
我们要以最主要的问题拉动最丰富的感
悟空间，在一个“点”上展开教学，通过朗读 、思考、体验、感悟、
表达等多种活动，使学生在语言、思维、情感、认识等多方面获得发
展。


关于组织教师观摩
“第六届全国小学语文教师素养大赛”
*
各集
团、各小学：


接南通市教育科学研究中心转发通知，
xx
年
11
月
28
～
30
日在
南京举办“第六届全国小学语文教师素养大赛”。根据南通市教育 科
学研究中心要求，
特组织我市部分骨干教师参加本次活动。
具体安排
如下：


一、报到时间：
xx
年
11
月
27
日全天报到，
28
日～
30
日现场观
摩。


二、活动内容：大赛分“朗读展示、书写展示、知识素养答题、
才艺表演和课堂 教学展示”五部分。


二、活动地点：南京金陵中学河西分校（暂定）。


三、参会对象及人数：各集团指派
3
名骨干教师参加观摩活动。


四、其他事项：

1.
请直属小学分管主任于
11
月
13
日晚前将参会名单及
*
发至
语文教导主任
QQ
群。

2.
报到地点和入住宾馆等事宜另行通知。
大会活动联系人：
潘老
师：


海门市中小学教师研修中心教研室

xx
年
11
月
11
日


虽不能至，心向往之


——观摩第三届全国语文教师素养大赛有感


丁瑶


三月的南京，春意盎然，人潮涌动。南京林业大学体育馆里云集
了全国四面八方 的小语同仁近万人。
在方校长的带领下，
我和钱文霞
两名语文教师荣幸地在现场观摩了 这场盛会。
两天半的竞赛，
看着十
五位选手的精彩表现，
听着教育专家睿智而 恰切的点评
,
我感同身受。


语文对教师的要求太高了。我 们的教学不是技术，而是艺术。在
场的每位选手又岂止是老师？他们吹拉弹唱，琴棋书画，无所不能，< br>十八般武艺更是样样精通。唱歌、跳舞，吹长笛、弹吉他，书法，绘
画，变脸，配音等等，为我们 带来了视觉和听觉的饕餮盛宴。看着他
们，再看看自己，我惭愧又热血沸腾，惭愧自己一无所长，沸腾可 学
之处太多。


我深深地感到一个人的语文能力是多方面的，期中善 读、能说、
会写，
应该是语文老师专业素养中的最基本的部分，
也是一个语文老
师教学能力的重要体现。
学生语文素养的提高，
靠的不是简单的行为
纠正，而是靠认 知上的感染熏陶、潜移默化。教师所做的最重要的工
作就是因势利导，因材施教，让学生自己领悟到语言 的规律和要求，
从而形成良好的语感和语言行为调控能力。
因此想要全面提升自己的
语 文素养，我以为要从以下几点入手。


一、丰富的文化积淀


“腹有诗书气自华”，文化的积淀彰显个人的魅力，进而才能感
染和熏陶学生。
本次大赛的第五个现场知识问答环节，
每位选手要现
场回答客观题四道和一道主观题。
题目内容包括了古今中外、
政史地
生、新闻、音乐、文学、电影、动画、教学策略、理 论知识评析等多
个方面。
“北京的天坛始建于明代，其功用是什么？”
“谈谈你对非< br>遗进校园的看法。”
“简述艾宾浩斯遗忘曲线图意，并联系教学实践
谈谈它对你的启示”
。
这些五花八门的题目要求教师不但要有知识储
备的能力和习惯，
还要有敏锐 的洞察力和快速接受和分析信息的能力。
我们语文教学中的每一篇文章、每一段话，甚至每个词语、每个 字，
都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是靠学生自己感悟的，有的是
靠教师讲解的，
所以教师没有知识是不能胜任的。
一个教师要是死啃
教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也 会变得陈旧。教师始终要有
知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，都必须是一个知
识的拥有者，
这样才能无愧于自己，
无愧于学生。
“
书到用时方恨少”
，
这是颠扑不破的真理。


二、扎实的基本功


大赛的朗读和书写环节都是基本功的展示。尤其是粉笔字书写环
节，三分钟的时 间写四个成语。当时我就想，自己平时上公开课时在
黑板上写字手都有些不听使唤。如此大赛，还没有进 行修改的时间，
选手有没有过硬的书法功底一瞅便知。另外，在才艺展示环节，几位
老师的毛笔 字展示，也是让我心驰神往。在电脑盛行的今天，和前辈
们相比，
我们这辈年轻人说起毛笔字来 真是难以启齿。
知识问答里就


有一题简答是根据篆书、
隶 书的运笔特点编个故事。
当时我就想，
要是我在台上肯定得傻眼。
所以传统的书法文化 不能丢，
只有提高自
己书法技巧才能进一步对学生进行书写指导。
我正在教一年级，< br>正是
汉字书写的起步时期。新修订的课标指出，语文课上每天要有
10
分
钟的书写练习的要求。
这也明确的告诉我们要力求在今后的课堂教学
过程中落实书写指导过程 ，
实现书写规范和美观的效果。
国家语文课
程标准研制组成员、
华中师大教授 雷实老师在参赛教师粉笔字展示点
评中也提到了，在《中小学书法指导纲要》中提出：今后所有的语文< br>老师要了解书法并兼任书法课。
明确的告诉我们不仅要重视指导学生
写字，
而且 要重视教师书写基本功的加强，
最终做到师生的书写都达
到正确，流利，美观的目标。另外，南 京的小学生们也非常的优秀，
在书写习惯、
书写水平方面都可圈可点。
看到他们再想想 我们的孩子，
虽然生源的质量不同，
但我也希望尽我最大的努力让他们养成好的书
写习 惯。


三、燃烧的激情


近期一直在研读 特级教师李镇西的《做最好的老师》。他指出：
“一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。 素质教育，
首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，
一定是一位最富 有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，
只有爱心能
滋润童心。离开了情感，一切教育 都无从谈起。”


语文是情感的语文，语文不仅学习语文知识，还承载着传承 文化
的重任。一篇散文，一首古诗，一句名言，这些文化都是具有丰


富情感色彩的。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感于
对文本的解读，于对生活的感悟，于对 学生的热爱。正如大赛最后南
京师范大学教授、
博士生导师魏南江老师所说：
一节课上 教师的一举
一动，一言一行，
一颦一笑甚至穿着打扮都在传情达意。一个有激情
的教师 始终会想孩子所想，
他的肢体语言始终透着激情，
始终和孩子
一起共享着生活的快乐与 幸福，
这样孩子才会受到感染。
激情需要点
燃，需要走进文本与读者的内心。一个语文 教师，没有丰富的情感，
就不可能教出激情的语文。


两天半的观摩 学习我在课堂教学艺术的殿堂里畅游，
欣赏，
感动，
深思。
活动中零距离地领 略到了全国各地教育精英们的精彩表演，
聆
听到了现场专家们的精辟点评，内心深受震动。特别 是
*
中小学教
材审查委员会、中国社会科学院研究生院语言应用学系佟乐泉教授，
儒雅、
温和，
每次选手们答题完毕，
他都会迈着稳健的步伐上台点评，
这一刻大家都满怀期待，
因为在他幽默风趣的话语背后，
总是隐含着
深深的哲理，给 人启迪，他的每一句话都值得我们好好咀嚼。还有高
林生教授，激情洋溢，语言精辟，给我们指明了阅读 教学的方向和重
点。
“虽不能至，心向往之。”我会以这些大赛的同行们做镜子，苦
修 内功，全面提升自己的语文素养，做最好的自己！


小学师生关系论文选题参考目录大全之一


小学师生关系论文选题参考目录大全之一


论文编号

论

文

题

目

001
小学代课教师问题研究

002
云南禄劝县小学教师继续教育现状研究

003
对小学教师的创造力培养观的研究

004
关于马属区小学教师队伍建设的研究

005
我国小学小班化教育问题初探

006
西北贫困地区小学校本师资培训研究与实验

007
西北贫困地区农村小学教师实践知识的叙述研究

008
小学教师现代教育技术能力培养的现状与对策研究

009
新世纪小学教师素质与师范教育改革的对策研究

010
本科学历小学教师角与角色学习

011
班主任之师生互动风格与小学生自我概念的关系研究

012
民族贫困地区小学教师队伍建设研究

013
昌吉州小学教师继续教育对策研究

014
关于小学教师对创造性个性特征认识的调查研究

015
小学教师道德信念的发展——全国师德标兵杨瑞清的个案研
究

016
关于小学教师现代性及其形成的初步研究

017
小学自然教师科学素养观研究

018
小学教师创造性人才观研究

019
小学语文教师的专业发展探究

020
城西小学的教师评价

021
济南市农村小学教师工作满意度的调查研究

022
农村小学班级管理之行动研究

023
漳州地区小学科学教师科学素养的调查与评价

024
小学教师继续学习需要的实践研究

025
教师继续教育：现状及其管理策略

026
素质教育导向下的四川省小学教师人力资源管理对策研究

027
小学英语教师专业素质研究

028
无锡市小学青年教师专业发展的现状与对策

029
小学教师的基因偏见及其影响

030
小学教师校本培训研究

031
新中国小学教师队伍发展
*
032
影响小学生同伴接纳的因素分析及其干预研究

033
小学中高年级
LD
学生同伴接受性及主要影响因素研究

034
合作学习对小学生发展
*
研究

035
大连地区小学教师科学素养的调查研究

036
上海市小学生参与学校教育的现状调查及问题分析

037
新课程背景下小学语文教师专业成长研究

038
小学教师职业幸福感的调查与思考

039
小学教师社会技能反思训练的实验研究

040
关于集宁地区小学教师师德自我评价的研究

041
九江县农村小学教师院校培训中的主要问题研究

042
后现代观的小学教师教育

043
改革开放以来我国小学学生评价发展的回顾与思考

044
甘肃省小学教师职业能力的调查与分析

045
小学教师的需要现状与激励策略研究

046
城区小学薪酬体系研究——以株洲市芦淞区为例

047
农村小学教师专业化发展研究

048
本溪市小学教师素质结构及培养策略研究

049
大连市小学教师素质结构研究

050
国际化视野下的中国小学教师本科化战略研究

051
上海市小学教师职业倦怠现状调查及思考

052
小学教师高学历化进程中高素质师资的培养

053
广州市小学教师环境教育观现状研究

054
小学教师创造力培养观、创造性课堂教学行为的现状研究

055
小学教师反思能力发展的特点及其影响因素的研究

056
广州市天河区小学教师职业压力的及其管理策略研究

057
小学六年级学生自我评价影响因素的研究

058
小学自主管理式班干部选拔使用制度研究

059
论徐州地区小学教师的专业化水平

060
论新课程理念下小学教师的角色转换

061
课程变革下小学教师合作有效性的个案研究

062
边远贫困山区小学教师继续教育研究

063
基诺族小学生社会技能发展状况及其影响因素的模型建构

064
家庭教养方式对小学生人文素养形成
*
及思考

065
小学生上网问题研究

066
红河州贫困民族地区小学教师心理健康问题调查分析

067
论互动性重要他人对小学生社会化
*
068
小学教师工作满意度的研究——以广西南宁市及若干农村地
区为例的调查与分析
069
关于兰州市红古区小学教师专业发展的调
查研究

070
培养本科学历小学教师试验的反思

071
酒泉市小学教师职业幸福感的调查研究

072
基础教育新课程理念下小学班主任工作研究

073
我国小学教师教学知识发展调查与研究

074
教师角色的自我认知与相关群体对教师角色期望的比较研究

075
教育智慧的生长——
L
小学教师校本培训的个案研究

076
山西省农村小学体育师资现状调查与对策研究

077
企业学校小学一年级新生适应学校生活情况的现状调查及对
策研究

078
广州市小学教师信念调查研究

079
小学教师自主学习及其学校影响因素

080
我国农村小学女教师压力源及应对策略研究

081
小学优秀教师专业成长的个案研究

082
小学教师创造力培养观、教学监控能力与创造性教学行为的
关系

083
反思性教学对小学数学教师专业成长作用的研究

084
小学教师职业自我概念与校园人际互动

085
乌鲁木齐市小学教师性别意识的检视与思考

086
小学优秀教师实践智慧的叙事研究

087
小学教师工作满意度现状及其影响因素研究

088
施恩职业理论在苏北小学教师职业生涯规划中的应用研究

089
小学教师实践知识案例研究：以语文教师为例

090
实施新课程后小学教师课堂教学素质调查研究

091
新课程背景下兰州市安宁区小学教师校本培训调查研究

092
兰州市城关区小学教师职业压力现状与对策研究

093
行动研究与教师专业成长

094
走近他们的职业生活：
K
校教师职业幸福感的研究

095
小学教师言语伤害现象分析与对策研究

096
小学教师职业幸福感研究

097
呼和浩特市赛罕区小学教师教育研究能力的培养策略

098
小学语文女教师专业知识结构研究

099
小学科学教师专业发展研究

100
石家庄市小学教师自尊和社会支持与心理幸福感相关研究

101
小学男教师职业认同调查与分析

102
论农村小学英语教师队伍建设

103
无锡市小学英语教师培训研究

104
农村小学教师知识结构的构建与调研

105
经济发达地区小学教师职业倦怠及与自我效能感、教学效能
感的关系
106
安徽省寿县农村小学教师队伍建设研究

107
农村小学教师评价初探

108
小学教师职业幸福感研究

109
在小学构建教师合作文化的阻力及策略研究

110
关于农村小学教师职业生涯现状的研究

111
小学教师职前教育中的综合师范实践活动研究

112
小学教师专业素质现状及提高对策的研究

113
英国小学科学教师职前培训课程研究

114
小学教师数学观的调查研究

115
基于校本培训的小学教师教育研究能力培养的个案研究

116
小学新课程教师校本培训现状与对策研究

117
小学教师自主发展问题研究

118
我国小学教师职前培养的历史
_
现状与问题研究

119
儿童问题行为与师生关系

120
重庆市渝中区小学师生关系现状调查及对策研究

121
课程改革背景下小学教师工作负荷的实证研究

122
小学骨干教师教育知识的生成及策略研究

123
基础教育改革背景下小学教师职前培养研究

124
小学初任教师职业适应困扰个案研究

125
小学教师工作满意度的研究

126
小学生自我意识与亲社会倾向及推理的相关研究

127
游戏活动教学对小学六年级学生人际关系与人际信任影响之
研究

128
试论少先队德育的人文关怀

129
小学少先队教育活动有效性探究

130
家校互动式校外小组合作实践活动初探

131
小学一年级家校合作的研究

132
苏州市小学家校合作现状的调查与分析


论文编号

论

文

题

目

001
小学代课教师问题研究

002
云南禄劝县小学教师继续教育现状研究

003
对小学教师的创造力培养观的研究

004
关于马属区小学教师队伍建设的研究

005
我国小学小班化教育问题初探

006
西北贫困地区小学校本师资培训研究与实验

007
西北贫困地区农村小学教师实践知识的叙述研究

008
小学教师现代教育技术能力培养的现状与对策研究

009
新世纪小学教师素质与师范教育改革的对策研究

010
本科学历小学教师角与角色学习

011
班主任之师生互动风格与小学生自我概念的关系研究

012
民族贫困地区小学教师队伍建设研究

013
昌吉州小学教师继续教育对策研究

014
关于小学教师对创造性个性特征认识的调查研究

015
小学教师道德信念的发展——全国师德标兵杨瑞清的个案研
究

016
关于小学教师现代性及其形成的初步研究

017
小学自然教师科学素养观研究

018
小学教师创造性人才观研究

019
小学语文教师的专业发展探究

020
城西小学的教师评价

021
济南市农村小学教师工作满意度的调查研究

022
农村小学班级管理之行动研究

023
漳州地区小学科学教师科学素养的调查与评价

024
小学教师继续学习需要的实践研究

025
教师继续教育：现状及其管理策略

026
素质教育导向下的四川省小学教师人力资源管理对策研究

027
小学英语教师专业素质研究

028
无锡市小学青年教师专业发展的现状与对策

029
小学教师的基因偏见及其影响

030
小学教师校本培训研究

031
新中国小学教师队伍发展
*
032
影响小学生同伴接纳的因素分析及其干预研究

033
小学中高年级
LD
学生同伴接受性及主要影响因素研究

034
合作学习对小学生发展
*
研究

035
大连地区小学教师科学素养的调查研究

036
上海市小学生参与学校教育的现状调查及问题分析

037
新课程背景下小学语文教师专业成长研究

038
小学教师职业幸福感的调查与思考

039
小学教师社会技能反思训练的实验研究

040
关于集宁地区小学教师师德自我评价的研究

041
九江县农村小学教师院校培训中的主要问题研究

042
后现代观的小学教师教育

043
改革开放以来我国小学学生评价发展的回顾与思考

044
甘肃省小学教师职业能力的调查与分析

045
小学教师的需要现状与激励策略研究

046
城区小学薪酬体系研究——以株洲市芦淞区为例

047
农村小学教师专业化发展研究

048
本溪市小学教师素质结构及培养策略研究

049
大连市小学教师素质结构研究

050
国际化视野下的中国小学教师本科化战略研究

051
上海市小学教师职业倦怠现状调查及思考

052
小学教师高学历化进程中高素质师资的培养

053
广州市小学教师环境教育观现状研究

054
小学教师创造力培养观、创造性课堂教学行为的现状研究

055
小学教师反思能力发展的特点及其影响因素的研究