挫折伴我成长作文小学科学论文

2021年1月20日发(作者：美味世家)
小学科学魅力课堂，以“趣”为主



【
摘要
】 “兴趣是最好的老师”是培养学生创新精神的原动力，也是学生学习
科学的基本动力之一。学生有了学习 兴趣，也就有了表现的欲望与冲动。同时
科学课程标准中明确指出：培养学生积极参与科学学习活动，对 科学有好奇心
和求知欲。只有学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲
望和 主动参与学习的动机。

【
论文关键词
】小学科学



兴趣




魅力



创新


一位教育家曾说过：
“如果人们吃饭没有食欲， 勉强地把食物呑到胃里去，
其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意
接受，并且很好地消化它。
”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学
生的兴 趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培
养学生的学习兴趣，显得尤为重要 。在科学教学中如何培养小学生学习兴趣，
这是每个科学教师关注的问题。
“兴趣是最好的老师 ”是培养学生创造精神的原
动力，也是学生学习科学的基本动力之一。学生有了学习兴趣，也就有了表现
的欲望与冲动。同时科学课程标准中明确指出：培养学生能积极参与科学学习
活动，对科学有好 奇心和求知欲。只有学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，才
能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动 机。因此科学课堂中一定要注重
对学生科学兴趣的培养，使学生走近科学、亲近科学，了解科学。并使这 种兴
趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到快乐地学、主动地学、学有所得、
越学越爱学。 对此，我在科学教学中，在“趣”上巧做文章，不仅达到以“趣”
激学的效果，还使原本死气沉沉的课堂 焕发了“青春”
，充满了“魅力”
。

一、创设情境，产生兴趣，激活思维，展现科学课堂的“魅力”
。

兴趣总是 在一定的情境中产生的。情境就是要充分利用形象，创设典型场
景，激起学生学习情境，把认知与情感结 合起来。兴趣是最好的老师，是影响
学习自觉性和积极性的最直接的因素。学生只有对所学的知识产生浓 厚的兴趣，
才能爱学、乐学、善学，从而增进知识，增长才干。在正式讲授教学内容之前，
教师 创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，
是激发学生学习兴趣和求知欲 的有效手段和方法。
“创设情境”就是在教材内容
和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的
过程。因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记 忆、思维凝聚在
一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发
学 生探求知识奥秘和愿望。学生自己会积极思考起来，急于想找到答案的好奇
心，产生跃跃欲试的主体探索 意识，诱发出了强烈的学习兴趣，教师在这时展
开新课教学，就能使教学效果较佳。例如《我们的身体》 一课，我针对小学生
好动的特点，在讲身体的结构之前，我播放了一段广播操录像，让学生们跟着
录像学做操，活动一下筋骨。小朋友可高兴了，跟着录像做得有板有眼的，这
样不仅满足了孩子们好动 的天性，而且让他们真正对这节课产生了兴趣。在活
动中，不仅使学生通过观察和活动感知身体各部分的 运动，而且对人体的划分
有进一步的认识，为后面自己动手利用牙膏盒物体做个小人打下了基础。

二、运用直观，发展兴趣，为科学课增添“魅力”
。

心理学研究表明： 直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生
的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动 的语言，适当的直观教学手
段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。

运用电教手段，活跃教学气氛，发展兴趣。直观、形象的科学课堂首先要创造