关于下雪的日记小学教育教学论文.doc

2021年1月20日发(作者：山上的山花开呀)
如何激发和提高学生学习数学的兴趣

“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力， 只要孩子对某种事物发生兴趣，就会
无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡 是能积极、主动地参
与获取知识过程的学生
,
他们学习数学的兴趣浓厚
,求知愿望强烈
,
数学素质会得到较快发
展。因此数学教学必须从转变学生的学习态 度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习
转变为创造、主动学习。通过近些年的教学探讨，我是从下 面几个方面努力去做的。

一、用“爱”去保护学生学习数学的兴趣

心理学 家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢
和自信是创造个性中最重要 的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、
引导者、参与者的角色参与到学生的学习 活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给
学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把 他们看成知识的主动探索者，创
设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。

我认为给学生关爱，就
是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我 努力做到尊重学生的
异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正 确地
评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。

教学之无小事

，我
们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能 顺利完
成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困
难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。记得有一次，我
在教学《商不变 的性质》时，引导学生从上到下观察
12
÷
4=3 120
÷
40=3 1200
÷
400=3
这
组算式的被除 数、
除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，
我发现班里学习成 绩较差、课上从不举手发言的石静手举了起来。我高兴的把她叫了起来，
但她却站在那里支吾了半天也没 说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子
开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽 误时间。再看石静，脸涨的通红，低着头
不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目光中我可以感觉到连 她自己都失去了信心，想
退却了。可我走过去，抚摸她的头，亲切地说：

没关系，你在 课堂上举手，老师特别高兴，