关于端午节作文小学德育论文

2021年1月20日发(作者：万千风华)
小学德育论文

浅议小学生德育教育的方法与途径



















































席红霞

加强和改进未成年人思想道德建设，
是党中央站在全局和战略的高度 ，
从推
进新世纪新阶段党和国家事业发展、
实现党和国家长治久安做出的重大决策。< br>如
何抓住机遇，
让德育工作在健康持久的发展轨道上，
真正发挥德育养德的育人 功
效呢？下面谈几点看法。

一、摆在首位，做到心里

反思传统的 德育教育方式，
我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，
将施教的场所
仅仅局限于教室，
把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，
学校教育呈现
出一种说教式的、
十分明显的封闭化趋势。
因此，
德育教育的成效还不能令人满
意。
****
同志在《关于教育问题的谈话》中强调，必须把德育工作摆在教育工作
的首位，把它作为主导，
“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做
到学生心里”
。为了真正发挥德 育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教
育方法，
结合章丘市教育系统开展的
“ 学习年”
活动，
在师生中展开了
“老师学”
，
“我也学”的活动。以 “学习年”活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、
我学、大家学的浓厚学习风气
,
此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引
导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育 教育做的扎实有效。

二、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的 道路上，
占有非常重要的位置。
古今中外的教育
家都十分重视德育，
把德育置 于一个特殊的崇高地位。
在德育教育的方式上，
我
们的做法是“重在实践、体验过程”
，做到“三个结合”
。既“以人为本”与“依
法治校”相结合；
“课堂教育” 与“课外活动”相结合；
“校内教育”与“社会教
育”
相结合。
广泛开展有利 于学生身心发展的丰富多彩的活动。
让学生在活动中，
增进感情，获得友谊。通过一系列的活动 ，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊
重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为 一个和谐发展
的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但
这 仅用专业知识育人是不够的。
德育教育的最终目的，
必须使学生获得对
“美与
丑”
、
“善与恶”
，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注
入新鲜血液，才能真 正发挥“德育养德”的育人功效。

三、巧抓机遇，不失时机


人 的思想道德品质，
是在自然的生活中形成的，
这是人的德性形成的一个基
本规律。因此 ，抽象的道德戒律，光
*
说教是不能深入人心的。特别是现在人们
的思想已驶入了现代 化的快车道。
小学生耳闻目染，
其思想认识也已变的逐渐复
杂起来。如不能及时的、有 针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的
做法是：摒弃“说教式”
、
“灌溉 式”
、
“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利
用“节日庆典、晨会、校班（队）会 、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育
教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生 在实践中，把道德
认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展
了“感恩教育”
。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件
衣服，
有的学生为父母做一顿可口的饭菜。
表达出了他们父母养育之恩的感激之
情。同学们在实践活 动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的 、细致的育人工程。它需
要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的
实例来充实它。

如何在低年级小学生中开展德育教育



1
、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。

低年级学生一般 很喜欢集体活动，
老师要从小在他们心目中确立
“集体”
这一概
念，
让他们懂得集体的利益高于一切，
不要因为个人原因损害集体利益，
让他们
从小就有集 体荣誉感，
我们可以通过各种行为规范的竞赛、
一次又一次以班级为
单位开展的活动中 ，如学校开展的“六项竞赛”
，让学生逐步培养起了集体荣誉
感，
知道个人要为班级争 光，
而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，
让他
们能努力在为班级的荣誉而规范 自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校
切实可行的德育活动中的，
可以从身边 的小事做起，
通过日常行为规范教育，
将
与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中 ，
实践证明，
将德育的要求化为一
条条班级的具体的奋斗目标，
可以激励全班 学生向着目标奋进，
使每一个学生都
感到自己是和集体同呼吸、
共甘苦的，
通 过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，
使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

2
、通过少先队组织对学生进行德育教育。

低年级学生对于能成为少先队员 感到很骄傲，
我们正可以通过这一组织对他
们进行德育教育。
通过一条条具体可行的措 施使每一位低年级的学生可以对照自
己执行，
每得到一枚奖章，
对他们来说都是极大的 喜悦。
在少先队活动中设置一
定的道德情境，
提供一些具体的范例，
有助于帮 助队员理解道德要求。
可以开展
捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，
让学生在活动 中慢慢把德育内化为自身
的东西。

五、通过课堂教学对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。
对课文内容进行引申，
让学生大胆发
表 自己的看法，
通过大家的讨论，
把课文告诉我们的内容归纳出来，
学生通过自
己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良
习。
如在体育课上 可以培养学生身体素质的同时，
能够培养学生顽强的毅力，
拼
搏的信心与勇气，从小养 成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精
神。
各学科都可挖掘爱国主义教育因素。
小学生在道德知识的理解上是从比较肤
浅的、
表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。
低年级小学生的理解常
常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在 课堂教学中，有的课文还
要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学
生既知道为什么去做，
还知道怎样去做。
要让学生结合自身进行比较，
确立明 确
的导行目标，
构建课堂多维交往结构，
采用小组讨论等方式，
就可以满足低 年级
小学生交流的欲望，
通过学生的自我教育、
学生之间的相互教育从而产生德育效< br>能。
教师可以在设置道德情境的前提下，
让学生通过纵向比较：
看自己是否比以
前进步，
或者横向比较：
看别的做得好的小朋友是怎么做的，
自己是不是和别 人
做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。




六、启发诱导坚持正面教育。

低年级学生最害怕教师大声地批评他们，
会极 大地伤害他们的自尊心，
他们
下次不敢再跟老师进行交流了。
循循善诱地启发他们，< br>让他们慢慢理解其中的道
理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容
，从正面
讲清道理

，坚持以表扬为主

，启发诱导

，说服教育。要从关心和爱护出发

，
抚慰他们稚嫩的心灵

，不给他们增添痛苦

，不去触动他们心灵的创伤。

七、设立校外德育基地，开展社会实践活动。

如带领学生参观民兵营，
让他们在跟军人交流中理解德育道理。
去看望孤老
院 开展帮助老人活动，
通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队
员最起码要做些什 么。
还可以组织学生广泛开展
“社区假日小队”
、
“扶助残疾儿
童”
、
“参观污水处理厂”
使学生在各种活动中受到良好的教育，
切身感受到自己
必须做什么。

八、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。

可以开 展家长学校活动，
以活动为纽带，
形成家校德育合力。
学校建立教师
家访制、
家校定期对话制、
教师家长共评制、
优秀家长及学习型家庭评选制等一
系列制 度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随
堂听课、评教风学风、议学校管 理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通
过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等 家校“双边”活动，拉
近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家< br>长综合素质。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高
级逐步发展起来的，
根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在
小学生 的道德品质的发展上具有重要意义，
也是学校德育工作不可或缺的重要部
分。