关键词不能为空

当前您在: 作文首页 > 高中作文 >

分手后的话小学生素质评价论文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-20 10:09
tags:

2007高考试题-古生物化石保护条例

2021年1月20日发(作者:开花梨)
星级管理与小学生综合素质的提高

小学的素质教育除了教给学生应有的基础知识和基 本技能

,
更重要的是对学生的养成教育
,
是学生良好行为习惯的养 成、
良好思想品质和学习品质的形成。
综合素质评价是新课程改革的
基本要求,
也是全面提高学生综合素质的重要措施。
新的评价理
念更侧重于关注学生的学习过程和在活动 中所表现出来的情感
与态度
,
要求教师改善评价方式
,
以发展性评价 激励每一个学生
,
使被评价的学生都能获得快乐的情感体验。
注重对学生心理、

知发展水平的观察与研究
,
采取切实可行的评价方法
,
使评价准
确、公正、科学
,
促使每一位学生在德、智、体、美、劳等诸多
方面、地全面 发展
,
养成良好的习惯
,
积极参与各种活动
,
在评价
中享受快乐
,
在进步中感受成功的喜悦
,
增强自信
,
健康 成长。课
程标准大力倡导学生素质综合评价法,
因为它充分体现了发展性
学生评价的理 念,如注重过程、关注学生放,现在对学生的评价
体系也越来越系统了,
越来越公平了,
不仅在教育学生的过程中
体现了人文性,在评价学生的过程中更加体现了“以人为本”

怎么让综合素质评价操作简单并有实效性?我认为,
要特别
注重评价过程管理, 注意年段特点,让学生、科任老师和家长共
同参与管理。
在日常管理中对学生进行全面、
综合的素质评价是
小学管理中面临的一个重大课题。
下面,
结合实际的教育教学实< br>践,就小学生综合素质评价,谈谈我的做法:

一、重温小学生守则、日常行为规范,自定本班“班规”

我爱我的学生,但绝不是“ 爱不释手”,爱的放纵他们,而
是让他们知道学校有学校的规范和纪律,“校有校纪,班有班
规 ”。
他们作为小学生必须遵守才行,
要不然学校就会散沙一片,
绝不会成为一所名校。 于是,开学初,我让孩子们重温小学生守
则、日常行为规范,逐条学习,深刻领会,让学生有规矩可寻,
注重学生的思想品德教育。
利用开学的第一次班会让学生制定了
我班班规。师生共同约 定,只要制定出班规,学生就应该遵守,
为了尊重学生,民主进行,自身能够遵守的规定。然后组织全体
学生认真学习,
为了随时监督学生的言行,
并把班规整理并设计
出来,贴在墙 上的展牌上,大家互相监督,共同朝着自己的目标
前进。





1
、遵守法律法规,增强法律意识。

2
、珍爱生命、注重生命安全,不做危险的事情。

3
、讲究卫生、服装整洁、不随地吐痰。

4
、按时上学、不随便缺课。专心听讲,认真完成作业。

5
、下课时在楼道内不骂人,不打逗,不大声喧哗,


6
、佩戴好红领巾,见到老师主动问好,礼貌待人。

7
、上下楼梯靠右行,轻声慢步上下楼。

8
、爱护公物,节约环保。

9
、按时升旗,遵守升旗的纪律。

10
、有病及时向老师请假,不无故旷课。

11
、不在学校门口买零食,在学校内不允许吃零食。

12
、关心集体,积极主动参加各项活动。

二、定期举行班干部竞选机制,体现生生、师生的互动


举行周周评,月月 评,学期评活动。综合评价从教师一元
化转向师生互动、生生互动。班主任、学科教师、学生本人、同< br>伴、家长等都成为整个评价中的多元主体
,
改变了过去学生被动
接受班主任评判 的状况。特别发挥了学生在评价中的主体作用
,
学生在自评中了解了自己的优缺点
,< br>更懂得了自己的“闪光点”,
感受到成功的快乐
,
在以后的生活中会引以为骄傲
,
不断强化
,
使
它成为自己稳定的良好品质。
同学互评这样 可以帮助学生找到促
使自己进步的基点
,
找到自己的位置
,
使教师、
家长、
社会能够全
面了解学生
,
从多角度、
全方位地评价学 生
,
从而促进学生不断进
步。
由于评价主体的多元化
,
放大 了学生的优点
,
增强了学生的自
信心。

1
、培养孩子们的团结合作精神

作为班主任,要使班级工作、班级活动开展 好,光靠自己的
力量是不行的,
咱们教育孩子时会说:
“一个人的力量是微弱的,集体的力量才是强大的”,
那么咱们老师也不能单打独斗,
要培
养一批优秀的班干 部队伍才行,
班干部在班级中的作用是非常重
要的,老师觉不能忽视,要花一点儿心思。

2
、培养孩子的责任心和主人翁精神

老师要对孩子们说:
“你 们是老师的小助手,是大家的小老
师。
”让孩子们充分感受到老师对他们的信任,认识到自己的 责
任。

通过师生间愉悦的合作、情感交流来调动学生的积极主动
性。古人云 “精诚所至,金石为开。”用真诚、热情的方法管理
班级,尊重学生,信任学生。学生才是班级工作的实 施者,所以
班级一些常规工作大胆让学生去做,
实施目标管理,
并责任到人。
我采取一、一、一评价方法,一周个人评一次,小组评一次;一
个月小组评一次,
个人评一次;
一学期个人评一次,
小组评一次。
一优帮一差。
很多班级工作可以放手让孩子 们来做,
因为他们的
看法和想法是他们发自内心的、
是他们的亲身感受或者同学之间< br>交流出来的,更新颖、更独特,只是需要老师给他们展示的机会
和平台。很多工作,老师合理分工 后,让班干部带动全班同学一
起去做,他们的积极性被调动起来,良好的班风,造就出和谐班
级 。

当然,
我虽放手了一些班级工作,
但他们的思想动态我不能
放, 因此,我每周一上午定期举行班例会。总结上一周的工作、
活动情况,了解他们新的想法,哪些需要改进 等等,同时也与同
学们交交心,沟通一下感情。同时安排本周班工作,让班干部做
好这一周的工 作计划。班干部同学觉得老师对他们的工作很重
视,所以积极性自然就提高起来,干劲儿特别足。老师把 各项工
作落到实处,明确活动目的,并指导学生完成好每项工作。


每次竞选不仅给孩子们锻炼的机会,
也让我知道孩子们真
的长大了,有主见、有思想、有胆量, 让我刮目相看。我相信我
们班一定会培养出一批优秀的班干部!

三、班级开展“星级个人”、
“星级小组”的评比

小学生素质综合评价的实 施过程
,
实际上是一个从播种到收
获的过程
,
但缺少了中间的培植< br>,
最好的开端也只能是遗憾的结
局。在学业评价方面
,
新的综合评价体 系改变了单一考察学习成
绩的方式
,
而且要评价学生的意志、兴趣、习惯等非智力因素 的
发展情况。在学校的号召下我班开展了“星级文明星”的评比,
评比的项目、内容更丰富,加 减分的标准更完善。这种评比有利
于学生的自主管理和自我发展,
我国教育家柳斌曾说过“要着 力
让学生主动发展,因为没有主动,就没有生动活泼,没有主动,
就没有发明创造。”素质教育 就是让学生在自我发展中创新。

“星级个人”和星级小组评比的整个过程是以“学生”为主体,从评比的开始老师要向学生明确评比的目的和实施方法,
调动学生积极主动参与此项评比中,
在管理过程中,
我进行了大
胆的尝试,
给孩子们充分的自我肯定和责任感,< br>由学生自己制定

2007高考试题-古生物化石保护条例


2007高考试题-古生物化石保护条例


2007高考试题-古生物化石保护条例


2007高考试题-古生物化石保护条例


2007高考试题-古生物化石保护条例


2007高考试题-古生物化石保护条例


2007高考试题-古生物化石保护条例


2007高考试题-古生物化石保护条例



本文更新与2021-01-20 10:09,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/173400.html

小学生素质评价论文的相关文章