好的文章标题小学数学教学论文8篇

2021年1月20日发(作者：九哥)
小学数学教学论文
8
篇

第一篇：小学数学学生兴趣培养

作者：余明燕

工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校

第二篇：农村小学数学教师教学能力提升

一、教师应当接受专业的培训
< br>教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的
“
教
”
，变
成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己 的业务能力。对于数学教学来说，学
生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学 知识应用到生活中去，只是为了学习
而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑 制了学生本身具备的能力，堵死了学
生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文 化知识的过程中，更能够发掘学生的
潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材

教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围 绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学
的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。 虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是
要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣 味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材
中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学 习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟
悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一 至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教
材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和 教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能
保证不
“
跑题
”
，从 而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感
< br>每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，< br>比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不< br>会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽< br>略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对< br>知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学< br>生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱< br>乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。

四、教师应当灵活使用适当的教学方法

对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学 习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习
模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学 效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师
所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于 某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做
的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学 生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精
力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这 些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学
生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法 的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生
“
传道
授业解惑
”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。

五、教师应当做好课外的工作
要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，
分析学生在学习中遇到了哪些问题，
并且及时与学生交流，
分析问题存在的原因，
帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时 的负担，学生们学习的时
候也会很轻松。从这一点来看，教师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。

六、教师应当积极参与教育科研

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“
开展教育科研是兴教、兴校、育 人的根本保证。
”
教师不仅要善于教，而且要善于研究教；不仅要培养学
生，而且要通 过科研，培养自己，教研相长。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决
具体问题服务 的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另
一方面，教师 的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育
教学水平的提 高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一
种自主式的学 习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是
“
学习
”
的本质所在。其
次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的 科研水平才能不
断提高。唯有如此，教师才不是在自己的领域里被动的工作，而是主动地创造；他便不再 是一支燃烧得什
么也没有的蜡烛，而是用科研不断照亮自己前进的道路；他便不再是一个只对教材做肤浅 了解、按教案简
单操作的工匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。

七、教师要不断总结教学经验

对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作 做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取
教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教 学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，
哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师 在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。
在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和 经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教
学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作 为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、
反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让 学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对
教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育 事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教
师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培 训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了
解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课 内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学
经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这 种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更
显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生 进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基
本的要求。

作者：覃萍

工作单位：广西壮族自治区河池市东江镇永康逸夫中心小学

第三篇：小学数学人教版教材实践

一、人教版小学数学实验教材的分析
< br>人教版小学数学实验教材是秉持
“
以人为本
”
的基本设计思想来设计编 排的，其实现了将数学知识点由难到
易的排版，让学生有一个循序渐进的学习过程。教材在教学内容上与 生活实践相联系，让学生学会在生活
中运用数学知识。比如，在三年级下册的教材中，就有
“< br>制作年历
”
和
“
校园设计
”
这两个实践活动，这两个 实
践活动能够锻炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力，而在数学算法的要求上更是多样化 ，
这样能够帮助学生培养多方面思考问题的能力，避免学生学得的知识范围过于狭隘。

二、教学实践的具体要求

1.
结合教材要求，站在学生的立场进行教学安排

教师对教材的使用也是影 响学生学习效果的一个主要因素。教师在教学中，应当更多地与学生进行沟通与
交流，了解学生的学习动 向，结合本班学生学习的实际情况，制订有效的实践教学方案。在实际教学中发
现学生学习的薄弱点，然 后进行针对性的训练，帮助学生完成小学数学学习。比如，在第二册数学实验教
材中，要求学生学会认识 时间，而一些学生在对时间的学习上存在着一定的困难。在进行时间认识的教学
前，教师可以先问学生：
“
同学们知道现在是第几节课吗？
”
树立起学生的时间观念，在接下来的课堂 教学
时，可以先讲解时针的转动规律，接着介绍分针与秒针，由难及易，步步深入。

2.
将课堂作为教学实践基地，激发学生的学习热情

小学数学的教学形式主 要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间，指导学生学习数学知识，而
激发学生的学习热情是 学生学好小学数学的关键，教师可以进行教学方式多元化的教学，结合教材要求，
开展一些与数学学习相 关的实践活动，激发学生的学习兴趣。激趣的最好方法就是进行游戏教学，比如，
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在进行
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以内的加减教学时，
教师可以结合实际生活，
设置一个让学生买菜的情境，
让学生在买 菜的过程
中体会到数学加减法在实际生活中的运用情况，帮助学生进行算术练习。

3.
课后进行教学反思，优化教学方式

每次的实践教学结束后，教师应该及 时地对教学进行反思，找到教学中存在的不足，并且在今后的教学中
不断地优化。在教学工作中，不断地 吸取先进的教学理念，结合实际情况进行教学。小学数学实践教学是
一个漫长的探索过程，教师应当很好 地结合小学数学实验教材，在新课标的要求下进行教学，让学生更加
全面地学好小学数学知识，为学生今 后的数学学习打下坚实的基础。

作者：邵小洁

工作单位：江西省上饶市实验小学

第四篇：小学数学生活化教学

素质教育开展至今已有若干年头，各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。笔者所在学校一直很重视素
质教育，结合岗位，笔者对利用生活中的具体情景开展小学数学教学进行了浅析，对小学数学的有力开展
做了一些探索。

1.
新课改文件指出数学作为人类生活不可缺少的部分和环节，可以 帮助人们在生活中进行必需的计算、推
理等日常操作，同时数学也可以为其他学科的发展提供赖以发展的 思想和方法，是其他技术进步的基础。
利用生活中的情况开展小学数学教学，能让小学生对生活中常见的 现象抽象成数学理论和模型，从而提高
学生学习数学知识的兴趣和积极性。同时由于在生活中对数学知识 进行了巩固和深化，容易对所学知识进
行升华。

2.
利用生活中的小例子进 行小学数学教学能将生活进行抽象化概括，让小学生从心里喜欢数学、愿意学习
数学知识。由于小学生的 心理认知能力相对较低，理解力有限，数学作为一门抽象的学科，需要使用一定
的教学策略让抽象的数学 变得形象起来，这样学生才能有较高的学习热情，学习起来也更加有激情、有活
力，效率也更高，效果会 更好。

3.
利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学学习，对于改变学生 传统的学习方法、提高学生的
操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。如果 数学老师在讲课中，将生活中
的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发 挥自己的想象，这样能更好地
培养孩子的实践能力和操作能力。为了减少高分低能现象的普遍发生，相关 教育工作者从小学开始就要注
意实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手 段。本文对如何在生活中进行
小学数学教学进行了探讨，指出了在生活中进行小学数学教学的重要性和必 要性，为在生活中进行小学数
学教学提供了有益探索。

作者：温永刚

工作单位：甘肃省临洮县太石镇上咀小学

第五篇：小学数学信息技术整合分析

一、优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点

在小学数学课程的教学中，突破重 点和难点知识是教学的重要内容，如何才可以击破难点是每一个数学老
师都关心的重点问题。现代教学技 术的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加
形象，让学生能够更加直接地感知 和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构
建数学知识的知识结构。如在小学 一年级数学知识的学习过程中，有一处题目是让学生计算按照一定规律
叠放在一起的正方体总共有多少个 ，很多学生都没有办法计算出底层那些看不见的正方体的数量。通过现
代教育技术的应用，可以使用计算 机技术将放在上面的正方体一个个挪开，摆放在下面的正方体就会呈现
在学生的眼前。然后老师在使用现 代教育技术进行几种不同摆放模式的演示，学生就能够比较好地掌握计
算正方体的方法，学生的想象力也 可以得到很好的培养。

二、对知识产生的过程进行展示，提升学生数学学习的参与意识

数学知识的学习一定 要展示形成的过程才能给学生留下比较深刻的印象。在小学数学课程的教学过程中，
老师通过信息技术对 知识形成过程进行演示，能够让学生在学习的过程中掌握知识形成的一般规律，将一
些抽象的概念和公式 形象地展示给学生，进而达到提升教学效果的目的。比如在学习《长方形的知识》这
一节课程的时候，老 师就可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，让学生明确长方体各个
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