描写雨的作文小学数学论文

2021年1月20日发(作者：异界血神txt下载)
小学数学论文

“新、活、近”是数学课堂练习的精髓

内容摘要：课堂练习是是数学课堂教学的重要组成部分，其有效性在很大程度

上影响着教
学的成败。进入新课程以来，作者就对课堂练习在课堂上的有效性进行

了关注，结合本人的上
课经验和外出听课的启示，总结了课堂练习的精髓应是求新

（提供新鲜的东西引起兴趣）

、求
活（挖掘习题本身的内在力量保持兴趣）

、求近（揭

示知识的应用价值提高兴趣）

。

关键词：课堂练习、兴趣、新、活、近。

正文：课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可

缺少的重要
环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手

段，是教师了解学生知
识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练

习质量作基础。因此，课堂练习在
小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心

设计。新课程标准的基本理念指出：“数学教
育要面向全体学生，人人学有价值的

数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不
同的发展。”随着新课改

的层层深入，这种理念已渗透到教学的各个层面，也渗透到了每节课
的练习中。练

习是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。如何让数学练习散发出新课
程

的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。我认为求新、求活、求近是数

学课堂练
习的精髓。

一、

求新——提供新鲜的东西引起兴趣

兴趣是学习的动力。当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活

状态，富
有满足感和愉悦感

，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，

“我要学” 的意识增强。这
时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐

学欲望。因此，从学生的学
习兴趣入手，创设新型的教学情境，正是“知之者，不

如好之者；好之者，不如乐之者”教育
思想在教学学科中的具体体现。我们要积极

探索，大力倡导。在练习中也要体现一个“新”
字。

1
、题型新

教材中的题型设计，虽然具有一定的科学性，但就习题本身而言，练习形式比

较单调。
因此，在挖掘快乐因素上主要应在组织完成练习的形式和对习题处理方法

上下功夫。可以根据
儿童的好动、好胜、好表现的天性，让学生“动” ，使学生在活

动中学，

在活动中得到快
乐；

让学生“比”，使学生在竞争中不断前进；

让学生“炫”，

使学生在考别人中进步；

让学生“用”，使学生感受数学的价值。

所以在创设题型时，

要关注学生，让他们快乐学
习。如有些问题可以引入竞争机制，有些习题用讨论、

争议的方法更适合学生的口味，除此之
外，在练习中根据学生学习情况还可以创设

游戏性，娱乐性较强的数学游艺宫，脑筋转转弯、
数学灯谜会，幸运大抽奖，看谁

中状元等练习。在一节课里，根据教学需要如果给学生恰到好处的创设一两处快乐

学习的激发
1


点，

就能克服学生厌学的心理障碍，

使单调的数学习题趣味化和多样化，

真正起到优化教学
的目的。这不仅有助于加深理解所学的数学知识，而且有助于发

展学生思维的灵活性，并激发
学生思考问题的兴趣。例如，讲过乘法分配律，除了

像课本中的练习题，给出两个数相加再乘
以一个数，要求学生应用运算定律写出与

它相等的式子以外，还可以给出一些等式，其中有的
不符合乘法分配律，让学生判

断那个是错误的；或者用

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种图形代替具体的数，写成两个式
子，如（
O
+
A
）
X
□和
+
，让学生判断它们是不是相等，并说明根据。这些练习都有助

于培养学生演绎推理的能力。

真正做到让每一个学生

“动”起来，让学生的思维

“飞” 起
来，让我们的课堂“活”起来，充分体现在现代课堂教学活动中教学要开放，课

堂要开放，学
生思维要开放。

2
、题材新

数学是一门学科，更是一种文化。因此，数学练习设计要走出数学学科，让学

生去领略另外学科的精彩。设计时综合学生所学科目，确立了以学科知识为基础，

以情景主题
为背景，适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习

数学学科以外的知识，
从而领略数学的精彩。如学习《百分数应用题》时，设计这

样两道练习：

①春池春水满，

春
时春草生。

春人饮春酒，

春鸟戏春风。

这首诗中

“春” 字比全诗总字数少（

请用百分数表示下列成语

：
百里挑一（

知识，学生的兴趣更为浓厚。

3
、方式新

素质教育的一个重要特点是面向全体学生。在我们平时的练习过程中，练习
形

式一般有四种即一问一答、板演、笔头和操作。这样的形式不能让全体学生一起思

考，一
起练习。如果我们精心设计，让全体学生都加入到这样的练习形式中，就能

体现出教学的全体
性。

如在教学

《质数和合数》

结束新课时设计这样一个游戏练习：

同学们根据自己的学
号，按老师要求站立，看谁反应快。①

学号是最小合数的同学，③

学号是质数的同学，②

学号既是合数又是

学号既是偶数又是质数的同学，④

）
%
②
）；

百发百中（

）。这两题都融合了语文知识，在解决数学问题的同时，也学到了古

诗和成语的
奇数的同学，⑤ 学号是合数的同学，⑥ 没有站立过的同学。这样可以把学习气氛

推向高潮，
让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务

的同时，培养了学生思
维的灵活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。

二、求活——挖掘习题本身的内在力量保持兴趣

数学教学的一个重要任务是培养学生的
灵活思维能力。灵活的思维能力表现在

能从不同角度，运用不同的方法，对题目进行分析推
理，从而获得不同的结果。这

种思维能力的培养，

需要开放式的课堂结构，

需要教师设计出
灵活性较大的练习题。

1
、空间的灵活性。

我们课堂教学可以让学生离开座位，教室的每个角落，每个同学都可
以作为学

生的练习场地与合作伙伴，也可以让学生走出教室，走向生活与社会。作为自然科

学基础课的数学只有实现回归自然，

融入生活，

教育的多向性目标才能实现。

比如，

《小数四则混合运算》是枯燥乏味的，为了激发学生兴趣，结合生活巩固这部分知

识，我要求
学生到生活用品超市去逛一逛看一看，或者买此所需的物品，回来后把

活动过程说一说，议一
议，编出相应的小数四则运算习题，再以四人小组为单位，

争当“小电脑”处理遇到的各式情
况。学生练习激情很高，因为这些都是学生自己

发现或试过的。通过练习，还能使学生认识到
自身的价值，产生成功的体验。

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