这世界需要你论文：如何与小学生沟通

2021年1月20日发(作者：御)
如何与小学生沟通










百色市八一希望学校




阮秀芬


【摘


要】教师日常教学行为



沟通


微笑心灵的桥梁


拉近距离




给予爱



信任尊重接纳




爱发自内心


发现闪光点给予表扬



采用多种方式多种渠道

【关键词】与小学生

沟通



教师日常教学行为是一种包涵教师全面素养的品质，它直接影响
着学生的心理发展。
要使学生形成健康的心理及良好的人格，
作为一< br>名教师，
必须是各方面素质过硬的教育者，
同时更应该是一个心理启
蒙师。教师 的日常一举一动，尤其是教师在实施教育中的教学行为，
跟我们一般人的行为是大大不同的，
因 为教师的教学行为可以影响群
体的意识与群体的情绪，
而我们一般人的行为可能影响不是很大，
因
此教师的教学行为就显得尤为重要。
作为一名教师，
必须保证学生个
体心理品质各方面都得到全面提高，
这样才能从整体上提高学生个体
心理抗压能力与培养学生 坚强的意志，
使学生养成积极的乐观的心态
去面对一切，从而找回群体的自信，找回社会的尊严 。教师的心理引
导，
良好的教学行为可以使学生形成正确的世界观、
人生观和价值观。

教师在具备了比较良好的教学行为的必要主观条件后，
就可以更加有
效地促 使学生心理向着健康的方向发展，
更好地引导学生成为一个生
活和学习独立性强，
人格 意志过硬的人；
一个有着较强心理素质的人；

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一个能够很快适应社会发 展的人。
现在的社会物质迅速发展，
孩子们
接受知识的渠道非常的多，自觉地、不自觉 的，无时无刻地不在接受
新鲜的事物，正因为如此，现在的孩子们懂得很多，在教育的时候，
就 不能像以前那样，简单命令就可以，而且，小学是人生正式开始接
受教育的第一站，小学生从学龄前儿童 的性格开始走向成熟的世界
观，他们所接受的教育对他们未来的意识形态形成有至关重要的作
用 。老师面对的是学生，是天真淳朴的学生，是喜怒哀乐溢于言表的
学生，是看问题表面而又情绪化的学生 ，因此，学会跟学生沟通很重
要。没有良好的沟通，学生很难明白老师的一片苦心，甚至会误会老
师的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会，影响
师生的感情，
大则影响孩 子的一生，
也许他们会因为老师而放弃学业，
因为老师而讨厌学校，因为老师而讨厌人生。没有 良好的沟通，老师
对学生的问题就无法及时的解决，
没有良好的沟通，
老师就无法与孩
子建立良好的关系。
沟通是教育的第一步，
迈出这一步才能为全面素
质教育的 开展铺平道路，打下坚实的基础。

那么作为教师，
我们应该如何去跟小学生进行沟通 呢？又怎样能
进行良好的沟通呢？





一、微笑
,
师生心灵沟通的桥梁

不要以为学生年龄小，
我 们就总是摆出大人的架子来，
无论是多
小、多大的学生，如果我们在与学生交流时，脸上是冷冰 冰的，没有
表情、没有微笑，
那么任何一个孩子是都不会和你说心里话的。微笑
是信任 。
只要老师张嘴微笑，
孩子们就会感到你的亲切，
就会喜欢你，
听你说的话， 就会想和你交谈，就会渐渐的接受你的观点，去反思，
去自省，进而去改正自己的错误。


2
有一天上课前，我早到了几分钟，看着同学们做自己的事情，
有
几个学生围在一起正在讲笑话，
有一个同学讲得很可笑，
同学们全笑
了，我也禁不住 笑了一下，
虽然只是一瞬间的事情，但还是有同学发
现了。
“老师您笑了，您笑起来真 好看。
”只听有人说到。接着有几个
学生围到了我身边，对我说：
“老师您为什么不多 笑笑呢？……”我
没能回答学生的提问。但他们所说的话却深深地烙进了我的心中。

回到家后，
我不断地思考：
为什么我的一个小小的微笑会带给同
学们这样大的反应呢？ 忽然保加利亚哲学家基里尔
.
瓦西列夫的这句
话冲进了我的脑海，他说：
爱的 微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心
灵的迷宫。
它的光芒照亮周围的一切，
给周围的气 氛增添了温暖和同
情、殷切的期望和奇妙的幻景。是啊，严肃的表情，加深了人与人之
间的隔膜 ，而微笑却能沟通人们彼此间的心灵。笑其实很简单，但它
却凝聚了无法用言语表达的爱。
人们 的快乐，
从一个小小的微笑开始；
微笑源于爱，爱来自人们之间的感情，微笑，有时就是一个很 好的调
节剂。
如果我能不断对学生微笑，
就能让他们体会到我对他们的关心
与 爱，我为什么不能经常地对同学们微笑呢？

从此以后，在面对学生的时候，
我总是会 面带笑容，让他们体会
到老师是关心和爱他们的。
经过一段时间后，
我和学生之间的关 系发
生了质的改变，
他们见到我后不再是远远的躲着我或寂静无声，
而是
主动 的和我说话，
聊班级里发生的事情，
甚至当他们遇到没有办法解
决的事情或有心事的时 候，
都会主动来寻求我的帮忙。
班里的纪律变
得更加井然有序，在学习上学生们也变得 更加刻苦认真，你追我赶。
这时我才开始拥有了真正的成就感。
不要吝啬你的微笑，
这 是最好的
心灵沟通。微笑，是发自心底的欣赏与赞许；微笑，是解冻心灵的火

3 < br>种与开启沟通之门的金钥匙。英国诗人雪莱说：
“微笑，实在是仁爱
的象征、快乐的源泉 、亲近别人的媒介，有了微笑，人类的感情就沟
通了。
”是啊，微笑如同一座美丽的木桥，架在 师生彼此心灵的溪流
上，因为灿烂的微笑，我们之间不再有距离，我们通过微笑交流着、
沟通着 ……微笑虽然很简单，
但它却是一种无声的亲切的语言，
是一
种无声的动人的音乐，< br>是人类一种高尚的表情，
是生活里明亮的阳光，
更是

老师和学生间心灵沟通的桥梁。





二、拉近和学生的距离





老师和学生之间 好像是有着很遥远的距离，
有的学生怕老师，
有
的学生喜欢老师，有的学生厌恶老师， 在这样的情况下，除非学生喜
欢老师，不然的话，学生会感觉和老师没有什么可说的，老师给学生
的感觉总是高高在上，这是因为：





首先，老师 的身高就比孩子高，老师站着时，学生需要抬头来看
老师，老师坐着时，学生是站着的，从学生进学校的 一刻起，他们和
老师之间莫名的就存在着这样一种“不平等”
，自然也就产生了客观
的 距离感。

其次，
社会和学校还有家长给予我们教师管理学生的权利，
便让< br>小小的三尺讲台像国王的王座一样让人油然而起一种崇敬感，
我们老
师关心的是家庭、事 业、自己的孩子以及班级的成绩；再看看现在的
学生，从小就被捧在手心里，是家里的小皇帝、小公主， 生活就是吃
饭、睡觉、上课、玩乐这么简单，加上他们又赶上信息疾速变化的时
代，他们关心的 是明星、自己的兴趣，学习成绩。同样为人，但是头
脑里装的却是多么不同的东西！这其中的距离是毋需 细说的。所以，
我们老师要多想办法，打破这种距离，让我们走进学生中，和学生零

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距离对话、沟通，就会起到事半功倍的效果。





身为一名教师，
1.
要具备亲和力，这是必要条件。如果教师缺乏
亲和力，
学生就对老师产生一种距离感，
那老师自然对学生没有了吸

引力，从而对班级的管理形成不利影响。没有亲和力的教师

学生不
满意，不 欢迎，彼此形不成默契，导致管理难跟上，工作不顺畅，影
响力难形成，
学生的情绪难以愉悦，
就更谈不上能向老师学什么东西
了。
亲和力的重点和难点在对人的亲近，
有些 教师总喜欢站在管人角
度正襟危坐，表现出一种不可冒犯的权威，让学生不敢靠近，也不想
靠近 。
同样道理，
一个不想靠近学生的老师是不会得到学生的喜爱的。
亲近的

主动权掌握在教师手中，那就是微笑，要用微笑鼓励学生走

进自己，亲近自己
,
“亲其师，信其道”
，这里的亲不是指亲情、亲近、
亲爱，学生对老师的“亲”更 多的是一种由衷的佩服。我们每位教师
都希望自己在学生中有很高的威信，都希望学生们真正的佩服自己 ，
愿意听自己的话，
但如何才能赢得学生真正的佩服，
让他们
“信其道”呢？可以在军训时陪着孩子们一起淋雨；
带领孩子们一起进行爱心捐
助；
愿意做学 生的朋友做班级的一员和学生共同承担集体责任，
看到
教室内的废纸不是批评指责而是弯腰捡起 来；
不仅关注孩子们的学习
成绩更关注他们的道德水平不断的读书——汲取高营养，
学 习教育专
家的教育思想、
教育理论，
让自己的根基尽量扎实深厚些
……
首先要
熟悉学生
.
学生是很单纯的，
我们要熟悉他们，
就要进入 他们的世界。
熟悉学生的任务就尤其需要我们花时间和心思。
所以在和学生接触的
过程 中，我注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当的运用学生
的语言。学生喜欢听的歌，我也试着去听 ；学生喜欢的电视片，我也
争取去看；学生喜欢收集的东西，我也收集一点，在课余时间可以和

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